涵育人文素养:“乃寅写作班”教学人文关怀

牡丹江师范学院"乃寅写作班"将增强人文素养,作为提升大学生创意写作能力的重要路径之一。针对大学生人文素养缺失的严峻现实,"乃寅写作班"教学始终坚持以创意思维培养、创意人格塑造为主导,同时汲取传统写作教学的宝贵经验,在大学生生活修养、学识修养、思想修养、审美修养等方面加大人才培养力度,完善教学实践体系,让创意写作的本土化探索获得坚实的人文支撑与价值引导。     

打造龙江风格:“乃寅写作班”教学成果导向

牡丹江师范学院"乃寅写作班"在教学中为学生文学创作的选题指明方向,引导学生在作品中描摹熟悉的龙江生活画卷,学生的长篇与短篇小说、诗歌散文均展现了龙江风采,就业与深造形势喜人。     

创意写作学科建设与中文系学生实践能力培养模式研究

汉语言文学专业作为传统的基础专业,在当代市场经济条件下,其发展遇到了一定的问题,如就业率问题,相较于其他行业性强、实用性强、更符合市场经济需要的专业,汉语言文学专业的就业率相对较低。随之而来的是其他一系列问题,学生报考汉语言文字专业的积极性不高,第一志愿录取率较低。本人作为本科生导师,做过一个统计,我所带的2000级2班,班级人数为40人,第一志愿报考的学生才5人;2014级中文系学生,第一志愿报考的学生,占年级人数的三分之一,虽然较之十多年之前,第一志愿录取人数有大幅度的增加,但比例较低,总数较少,这种招生状况,严重影响了招生质量。随着高考录取制度的改革,淡化学校而强化专业的趋势越来越明显,人们更多的会选择就业前景良好的专业,而不是首先选择学校,普通院校里的汉语言文学专业将面临着更严重的生存危机。因此,为适应社会经济和文化发展,该专业应该进行相应的变革,以适应社会发展的需要,其中变革的一个重要方面,就是传统的教学模式和课程体系。因为只有变革,才不会被淘汰。而中文学科的优势,也有助于该学科在新的社会形势下健康发展。     

作家“高校造”的教学研究与实践——以牡丹江师范学院“乃寅写作班”为中心

牡丹江师范学院"乃寅写作班"突破高校传统写作教学模式,从教材、教学方法、教学理念等方面入手,结合具有创作实践的作家韩乃寅的指导,培养应用型写作人才,为作家队伍培育新生力量。     

激发创作动力:“乃寅写作班”教学经验启示

"乃寅写作班"注重对学生写作兴趣的激发和写作动力的呵护,教师注重建构和谐的师生关系,营造自由宽松的课堂氛围,注重运用讨论式教学法。开设文学沙龙这种以讨论教学贯穿的特色课程,在学生写作的选题上提出写熟悉的生活这一方式。这些做法有效地保护了学生的写作热情,取得良好的成果。     

谈创意写作原动力在大学写作教学中的实践探索

"创意写作"一词源于西方,区别于传统写作教学的结构范式,创意写作通过对原动力的激化来召唤作为写作主体的人的"自我"来进行培养和训练。将创意写作理念引入大学写作教学中,使学生不再受专业、文体的梏桎,进而提高自身创意能力与写作能力,释放创意才华。如何更好地将创意写作融入大学写作课程教学中,对激发与深化创意写作原动力的重要性不容小觑。     

“创意市集”在艺术教学实践中的应用

“创意市集”在我国从诞生到兴盛仅用了区区四年,但己在设计行业内引起了广泛的关注,甚至已经形成一支以“创意市集”为舞台的职业原创设计师群体.笔者正是抓住这一行业热点,将之与所任职的艺术设计院校的实践课程相联系,形成初步的研究文章,探讨了“创意市集”类型课程的相关特点,以及对艺术设计实践教学的意义和启示.     

创意写作与高校写作教学

创意写作在中国已得到众多高校的青睐。为响应国家文化产业发展战略,面向现代文化创意产业改革高校写作教学,各式各样的探索方兴未艾。未来中国创意写作的光明前景必将到来。     

创意写作与高校写作教学

创意写作在中国已得到众多高校的青睐。为响应国家文化产业发展战略,面向现代文化创意产业改革高校写作教学,各式各样的探索方兴未艾。未来中国创意写作的光明前景必将到来。     

“小学创意写作课程”实践的四个“超越”

"小学创意写作课程"与统编版小学语文教材同步,紧扣单元习作主题,在儿童成长需要的基础上,推出96个写作锦囊、96副写作支架、96张创意写作纸。立足四个基于,实现四个超越:基于"统编教材",超越"统编教材";基于"传统写作",超越"传统写作";基于"语文学科",超越"语文学科";基于"语文课堂",超越"语文课堂"。     

立足学生创意表达的校园“萌小说”写作实践

如何更好地解决当前习作教学中的问题,有效提升学生语言表达素养,学校在现有教材习作的基础上,立足学生创意表达,开发实践校园"萌小说"写作。经过近两年的尝试,学校明确学生萌小说写作的"八大自由",并尝试应用各个策略有效指导学生进行萌小说创写。     

“乃”“及”二字如何写

“乃（奶）”“及（级）”二字如何写一直让我们无所适从。     

“纸文化”创意实践的研究

我国实施素质教育以来,为培养学生的创新能力开设了许多课程。近来年,纸艺课程以其成本低、制作方便、可塑性强等特点深受师生喜爱。本文主要阐述了如何通过纸文化创意实践作为培养途径,以期提高学生创新能力。     

“仿诗写作”与现代写作实践教学探析

目前,在培养大学生写作能力的初级阶段,现代写作教学中存在较多诸如写作态度的引导、写作兴趣的激发、写作语言的锤炼等不能落到实处的问题。这些问题的存在,不断引起写作教学者对写作实践教学的探索。而本文正是基于这种探索,认为“仿诗写作”可有效地改善现代写作教学中“虚空”状态,不失为提升大学生写作能力的一种有效途径。     

中小学作文教学中“创意写作”的实践探索

创意写作课堂具有激发灵感、训练想象力、创新思维的特色。教师在中小学作文教学中运用"创意写作"的形式有助于课堂气氛的活跃、学生创作思维的激发以及学生写作能力和兴趣的提高。     

创意写作：小学语文写作教学的实践突围

创意写作是当下小学语文界非常热点的一个话题。与传统写作教学课相比,它在激发儿童创造潜能、解放儿童创意天性、训练儿童写作思维方面有着明显的优势。我们可以从教学内容、教学样式、活动设计等方面为实施创意写作进行尝试,以达到提高儿童语言表达能力的目的。     

探索新闻写作教学中培养学生实践能力的有效途径

新闻传播学属于应用学科,应注意学生实践能力的培养.作为新闻专业核心课程的新闻写作课,更是一门实践性极强的课程,在新闻写作教学中,必须让学生把所学的理论知识转化为用于实践的动手能力.笔者通过总结教学经验,概括出七字方针--"一进"、"两出"、"三结合",试图在教学中全方位、多途径的培养学生的实践能力.