面向工程教育认证的“软件工程”课程思政建设

随着工程教育认证标准的提出,传统的以知识传授为主体的软件工程课程教学模式需要转变到以能力和素养为主体的模式。将课程思政融入“软件工程”课程建设中,可以有力地促进学生能力和素养的提升,并进一步达成工程教育认证毕业要求指标。该文以工程教育专业认证为抓手,从教学目标和教学内容重构、课程教学模式创新、课程评价体系优化三个方面论述了融入课程思政元素的教学改革举措,为面向工程教育认证的“软件工程”课程思政建设提供可选的方案与参考。     

基于工程教育专业认证的土木工程专业人才培养模式探索

工程教育认证是国际学历互认、更好提高人才培养质量的必由之路,在构建人才培养体系时,对标工程教育认证标准,从人才培养方案修订、加强课程建设、加强师资队伍建设等方面对人才培养模式进行分析与探索,确定了行之有效的人才培养模式。     

工程教育认证背景下课程质量评价探索

工程教育认证作为保障本科毕业生质量的重要环节,为我国工科类专业教育改革提供了重要指导,也是各高校加快专业建设的重要契机。其中,课程质量直接决定了毕业生能否满足工程教育认证的毕业要求,本文以河北科技大学过程装备与控制工程专业为例,介绍了课程质量的评价流程和课程质量持续改进机制,对推动本专业的课程质量建设具有一定的促进作用。     

“行校企”PC-DMIS初级工程师国际认证的研究与实践

为服务苏州地区制造业的发展,本文介绍了苏州工业职业技术学院与国际企业进行校企合作,培养国际认证背景下的PC-DMIS初级工程师,简述了PC-DMIS初级工程师认证实训课程的建设构架。     

基于工程教育认证的“精密与特种加工”课程教学改革

基于工程教育专业认证理念的课程教学改革,对于提高工科教育水平、提升工科人才培养质量具有重要的作用。结合机械类工程教育专业认证,以专业核心必修课程“精密与特种加工”为对象,从教学目标、教学内容、教学方式以及实践教学环节方面进行了基于工程教育认证的教学改革和设计,旨在为高校机械设计制造及其自动化专业工程认证建设提供借鉴,进一步为企业培养应用型人才。     

工程教育认证背景下《表面工程》课程改革探索

我国于2016年正式加入国际本科工程教育互认协议《华盛顿协议》,近年来各高校贯彻落实工程教育认证"学生中心、产出导向、持续改进"的理念,对促进我国工程教育类专业改革指明了方向。本文以材料成型及控制工程《表面工程》课程为例,遵循工程教育认证理念,从理论教学、实验教学、课程评价、课程应用等方面展开,初步探索课程改革的方向,力求提高学生理论知识储备、创新意识与能力、专业技能与素养,进而为高校一流专业建设提供些许参考意见。     

基于工程教育专业认证的“机械原理”课程教学改革探索

基于工程教育专业认证,确定了机械原理的课程目标和课程教学改革要解决的重点问题。通过加强课程内涵建设,实现能力培养、德育引领与教学过程的充分融合。大力加强教学资源尤其是数字资源建设,促进教学资源与教学过程的深度融合。机械原理课程教学改革为培养具有创新精神的高水平应用型人才奠定了扎实的基础。     

认证体系融合下的土木工程专业力学基础课程改革研究

随着经济全球化发展,土木工程对国计民生越发重要,国防设施、民用基础设施等建设都离不开土木工程。在此背景下,高等院校要培养高素质的综合型人才,就必须对力学基础课程进行教学改革。文章结合哈尔滨工程大学土木工程专业（中英合作办学）的运行实践与阶段性经验,深入探讨中英教育认证体系下土木工程专业力学基础课程改革的必要性,并深度融合双方的教育认证体系,构建致力于培养国际化复合型人才的培养计划和培养方案。     

工程教育专业认证背景下计算机专业应用型人才培养方案的制定研究

在深入理解工程教育专业认证思想、领悟工程教育专业认证标准的基础上,以我校建设成为吉林省特色高水平应用型大学为契机,以计算机科学与技术专业为例,对其应用型人才培养模式进行分析和研究。本文从专业培养目标、毕业基本要求、专业课程体系及课程与毕业要求的对应矩阵等方面进行研究并制定,对其他新建应用型本科专业建设提供借鉴。     

面向工程教育认证的“三层次—四融合—三维度”课程教学改革与实践

坚持工程教育专业认证的三大理念,结合青岛理工大学安全工程专业建筑安全的特色,本文开展了面向工程教育认证的“三层次—四融合—三维度”的“火灾爆炸预防控制技术”课程教学改革与实践。首先进行面向“三个层次”的教学资源体系设计,然后开展了基于“四个融合”的教学模式优化改革,最后实现了“三个维度”的课程教学效果评价体系建设。本课程的研究成果可以为其他高校的安全工程专业火灾爆炸类课程改革提供建设思路。     

浅论我国数字认证建设

本文论述了当前网络安全方面面临的形势和数字认证建设的重要性；分析了国内外数字认证建设的现状和应用前景；提出了数字认证建设中面临的几个问题。     

工程教育认证背景下的面向对象程序设计课程改革

工程教育认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要依据。在工程教育认证背景下,为提高面向对象程序设计课程质量,对该课程进行教学过程质量监控,实现课程的持续改进,从而建立更优质的计算机专业课程体系,向更优质的计算机专业人才培养体系迈进。     

面向工程教育认证的工业工程专业“运筹学”教学探索

为适应工程教育认证的要求,对工业工程专业“运筹学”课程的教学目标、教学内容、教学手段及考核方法等进行了探索和实践。结合专业建设定位和培养方案,确定了课程的教学目标。通过构建课程群,优化教学内容,使运筹学各分支的内容、层次在专业课程间有机衔接和融合。强调“以学生为中心、育人为本”,遵行“问题导向”的教学方法,采用案例驱动、任务驱动、情景式等教学方式,激发学生的学习兴趣和热情,增强学生的实践能力。结合以上改革,优化了课程考核方法。以上措施为工业工程专业学生达成培养目标和工程教育认证毕业要求奠定了良好基础。     

小学教育专业认证标准下“课程与教学论”教学改革探究

"小学教育专业认证标准"的第二级和第三级标准在课程内容、课程实施、课程评价等方面对小学教育的课程与教学提出了明确要求。为了实现卓越教师的培养,小学教育专业的课程与教学须符合第三级认证标准,"课程与教学论"作为培养小学教育专业学生的教育素养及教学能力的一门必修课程,为了努力达到第三级认证标准的要求,其教学应及时调整。因此,在分析"课程与教学论"教学所面临困境的基础上,对照"小学教育专业认证标准",对"课程与教学论"的教学进行改革探究。     

师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究

定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育（农村定向培养方向）教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育（农村定向培养方向）实践课程的若干思考。     

面向国际工程教育认证的机械专业教学模式改革

本文受经济全球化的影响,机械行业对国际化人才的需求日益增加。本文以德国＂ASIIN＂评估为代表的国际工程教育认证为标准,探索＂机械设计制造及其自动化＂本科专业的教学模式改革,探讨＂机械设计制造及其自动化＂本科专业课程、创新实验平台以及教辅支持平台的建设思路。     

关于师范专业认证的若干思考——以唐山师范学院生物科学专业为例

该文以唐山师范学院生物科学专业示范认证为例,从人才培养目标、毕业生5年预期、毕业要求、课程体系设置、课程实施与评价等方面出发,结合认证标准和专家建议进行认证后反思,以期为师范专业认证的持续改进和相关学校与专业的师范认证提供借鉴。     

面向国际工程教育认证的机械专业教学模式改革

本文受经济全球化的影响,机械行业对国际化人才的需求日益增加。本文以德国"ASIIN"评估为代表的国际工程教育认证为标准,探索"机械设计制造及其自动化"本科专业的教学模式改革,探讨"机械设计制造及其自动化"本科专业课程、创新实验平台以及教辅支持平台的建设思路。     

基于师范专业认证视域的中国古代文学课程改革

师范专业认证遵循“OBE理念”,强调以“学生为中心”。中国古代文学课程作为汉语言文学专业的主干课程,在师范专业认证中面临着严峻的挑战。基于此,文章分析并反思中国古代文学课程的教学内容、教学方法和评价方式,并以“OBE理念”的内容框架和实施要点为理论依据,提出课程体系的构建路径。     

基于SCPM职业认证的市场营销类课程多样化教学形式探究

以SCPM职业认证背景下市场营销类课程教学为研究对象,总结了目前法商学院在市场营销类专业课程教学中多样化教学中的经验,探索适应独立学院市场营销专业本科学生特点的多样化教学形式,为开展SCPM职业认证项目的高校提供参考。