家庭经济困难大学生发展性资助体系研究

本文基于公平与效率理论、需要层次理论、科学发展观等核心理论以及当前家庭经济困难大学生资助体系存在的问题,探索家庭经济困难大学生发展性资助体系的资源配置优化、资助包决策、思想教育引导对策,构建了适应家庭经济困难大学生发展需要的资助体系。     

发展性资助视角下的贫困大学生职业生涯教育

教育部精准扶贫专项计划的实施,让更多贫困学生有机会迈入高等学府。职业生涯教育是提升贫困大学生素质、促进贫困大学生未来职业健康发展的有效途径。贫困大学生职业生涯教育要以发展性资助育人理念为指导,突出资助主体、搭建资助平台、整合资助资源,在职业生涯发展实践中强化贫困大学生的感恩情怀、责任意识和职业精神,促使其回馈社会、反哺学校。     

家庭经济困难大学生发展性资助体系研究

家庭经济困难大学生是大学校园里的一个特殊群体,其典型的特点就是经济困难,面临这样的困境,这些大学生相对于其它大学生来说更加朴素,坚强,但是也受经济条件的限制失去很多成长和学习的机会。高校家庭经济困难大学生资助体系经历了数年的发展,虽然在不断完善,但是在发展性方面仍存在明显的缺失。本文针对新时期家庭经济困难大学生的特征,分析现有发展性资助体系中存在的问题,对新时期家庭经济困难大学生发展性资助体系的构建提出对策建议。     

建立高校建档立卡精准扶贫发展性资助模式的思考

高校建档立卡生精准扶贫资助工作是脱贫攻坚至关重要的一环,受到广泛的社会关注。针对高校建档立卡贫困学生的资助大多体现于经济上的资助模式,结合目前建档立卡生的心理背景和受助思想,提出可持续发展的成长发展性资助概念。发展性资助模式的探索包括:依托大数据制定个性化帮扶方案、搭建平台激励学习科学文化知识、鼓励参与社会活动强化身心健康、推行感恩教育。     

高校研究生的发展性资助研究

在研究生教育全面收费背景下,发展性资助是对现有保障性资助模式的进一步发展和创新,是以促进学生能力提高为目的的一种新的资助模式。本文从研究生发展性资助的内涵、理论基础、构建思路三个方面进行了阐述,有助于促进研究生资助理念和资助方式的创新,为研究生资助政策的完善和资助模式的转变提供了参考和借鉴。     

大学生发展性心理辅导的主要形式和途径

随着社会竞争的激烈,大学生的心理健康问题越来越得到社会的广泛关注,高校纷纷设立相应的心理辅导机构来加强这一工作。然而目前高校的心理辅导大多停留在障碍性或适应性心理辅导的水平上,它的有效性和学生认可度十分有限。开展大学生发展性心理辅导成为各高校今后发展的趋势和必然。本文简单阐述了大学生发展性心理辅导的涵义、特点,主要讨论了大学生发展性心理辅导的形式和途径,为健全大学生心理健康教育体系提供有意的参考。     

对高校贫困生实施发展性资助的思考

目前的高校贫困生资助以救济性资助为主,主要强调经济上的帮困,存在着重"资助"轻"育人"、重"管理"轻"服务"、重"给予"轻"回报"等问题,资助工作的实效性不高。发展性资助模式坚持"以贫困生为本、为贫困生服务、助贫困生成才"的工作原则,既解决了贫困生的暂时困难,又为贫困生的长远发展负责,真正实现了助困与育人的有机结合。     

高校发展性资助育人体系的构建

高校资助育人应当确立发展的观照视阈,以"三生·三成·三涯",即生存、生活、生命、成长、成就、成功、学涯、职涯、生涯为资助育人的内涵构成。只有确立人的自由而全面发展理念、提高资助工作者素质、促进资助工作由保障型向发展型的转型才能真正构建起高校发展性资助育人体系。     

高等数学教学提升大学生素质的途径

本文立足高等数学教学实践,重点论述了如何从更新教材内容、改进教学方法、改革考核制度、提高教师素质四个方面来提升大学生素质.     

大学生人文素质的现状及提升途径

人文素质不仅可以使大学生的情感得以陶冶、心灵得以升华,也可以给大学生直接或间接的人生体验和人生感悟,还可以增加大学生的社会责任感。因此,提高大学生人文素质既是促进大学生全面发展的重要途径,更是社会发展的需要,对大学生个体的发展和成才有重要的作用。     

"以人为本"的当代大学生综合素质的培养

"以人为本"的教育理念,要求高等教育要重视当代大学生的个性发展和创新能力的培养.高校只有贯彻落实"以人为本"的教育观念,才能为社会主义建设事业培养出更多高素质的创新型人才.     

大学生综合素质量化管理的理论探讨

就大学生综合素质量化管理的可行性 ,量化管理应遵循的基本原则及其具有的基本功能从理论上进行分析探索。     

谈女大学生就业应具有的素质

结合当今经济社会发展的需要,从五方面论述了女大学生就业应具有的素质,即女大学生应具有"四自"精神和进取精神;应掌握面试的技巧;应具有较高的心理承受能力,能正确对待挫折和压力;应该与时俱进,更新观念,不断学习,自我完善;应该躬身实践,增长才干。     

以创新创业能力提升为导向的大学生综合评价体系研究

文章以高校创新创业教育为切入点,就构建以创新创业能力提升为导向的大学生综合评价体系进行了探索性研究,期求为高校创新创业教育发展、完善大学生综合评价体系、培养创新型人才带来一定的帮助。     

关于大学生人文素质教育的思考

当前大学生教育存在着“过窄的专业教育,过弱的人文素养”的状况,社会发展呼唤人文素质教育的回归。为此要更新教育观念,加大教学改革力度,调整课程体系与结构,文理互相渗透,建设高品位的校园文化,优化人文环境,注重人文精神和理想内化环节培养,提高大学生的人文素质。     

关于大学生人文素质教育的思考

当前大学生教育存在着"过窄的专业教育,过弱的人文素养"的状况,社会发展呼唤人文素质教育的回归.为此要更新教育观念,加大教学改革力度,调整课程体系与结构,文理互相渗透,建设高品味的校园文化,优化人文环境,在教育中注重人文精神和理想内化环节培养等,提高大学生的人文素质.     

基于模糊理论的电大学生综合素质评价

合理评估学生综合素质在实际工作中较难把握,往往会因为考虑影响因素过于单一,或受人为主观因素影响而产生诸多弊端。基于模糊理论的综合评判方法能够综合考虑各个相关因素,通过建立相应的数学模型,直接将数字进行量化来解决评价问题,该方法能够保证评估的客观、准确,且可通过计算机编程做出快速评价,提高工作效率。     

基于学生综合能力培养的课程标准探索与实践

课程标准是执行专业人才培养方案、实现人才培养目标的纲领性文件,对教师的教学内容建构、教学组织实施、教材编选、教学评价与考核标准制定等方面具有指导性作用,本文以《模具图样识读与绘制》课程为例,剖析课程教学目标、课程教学内容建构、教学建议等方面,探讨和践行培养学生综合能力的课程标准。     

大学生就业难问题探析

大学生就业难反映的是经济体制改革与教育体制改革之间的内在矛盾,问题的实质是在工业化加速推进阶段,经济社会大量需要的是具有一定的理论知识、熟悉某项操作与技能的实务型人才,但现实的人力资本供给却与此需求结构不相吻合。高等院校有必要实现研究型教育与技能型教育的分离均衡,少部分大学从事研究型教育和精英教育,绝大多数大学则从事应用型和技能型教育。从短期看,要硬化高校的预算约束,逐步放松对于学费和招生计划的统一管制,给予学校更多的其他方面的办学自主权,并改革配置高等教育资源的方式;从长期看,必须改革更为基础的制度安排,促进高等教育领域的产权改革,高等教育最终将形成面向市场的办学机制。     

师范生“四化八平台”就业促进模式探索——以成都师范学院为例

为基础教育培养合格师资,是师范院校重要的办学追求,也是保障基础教育改革和发展的关键,成都师范学院在探索师范生就业的过程中,形成了全程化、全员化等“四化”机制,就业研究、服务等“八平台”的就业促进模式,有力推动了师范生就业质量的提升。