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王萍 《中小学实验与装备》2005,15(4):46-47
在数学教学中,教师应该从自己学科的角度来研究如何恰当地选用多媒体来辅助教学,以结构形象的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文化情景,使抽象的数学内容具体化、清晰化。这样不仅使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,科学地记忆知识,而且它还有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教学从传统的教师教为主变成学生学为主,优化了教学过程,增强了教学效果。 相似文献
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用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面。动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使小学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于发挥小学生学习的主动性,优化教学过程,使教学达到事半功倍的效果。[第一段] 相似文献
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在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的图、文、声、像来创设教学的情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化;使学生主动参与教学活动,积极思考;使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中,适时恰当地运用多媒体手段来辅助教学.以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。使其重视实践操作、科学地记忆知识。并且有助于学生发挥学习的主动性。 相似文献
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学习、掌握、借鉴各种优秀的教育、教学方法,吸收他人教学方法的长处,特别是现代多媒体教学技术的应用,不仅可以提高教学水平和教学质量,而且起到事半功倍的作用。在初中数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的生动活泼的学习情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,并且有助于学生发挥学习的主动性、积极性,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。 相似文献
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人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创设教学情境,使抽象的教学内容具体化、形象化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,发挥学习的主动性、积极性,从而优化教学过程,增强教学效果。一、运用多媒体导入新课,创设学习情境,激发学习兴趣俗话说,好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内… 相似文献
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在信息技术占主导地位的21世纪,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。而被誉为“鸡肋”学科的口语课,由于内容枯燥、难以掌握,导致很多学生失去了学习兴趣和信心,教师也难以调动学生的学习积极性,增强教学效果更难。经过笔者多年的教学实践,认为在口语教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来再现教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使课堂从以教为主变为以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,使口语教学焕发出新的生机与活力。 相似文献
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在小学数学教学中,适时恰当地运用多媒体辅助教学,以其形象具体的图、文、音、像来创设教学情境,使抽象、枯燥的教学内容具体化、清晰化、生动化,可以活跃学生思维,调动学生学习的积极性和主动性,优化教学过程,提高教学效率。 相似文献
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高职高专商务英语听说课教学研究 总被引:3,自引:2,他引:3
文章对高职高专商务英语听说教学改革进行了探讨。商务英语的听说教学是一个不可分割的整体,应该把它作为一种课型来组织教学。因为听是说的基础,说能促进听的效果,把听说教学作为一种课型来组织教学,可以使学生从被动地听转变为积极地参与和交流。这种科学的方法能有效地发挥师生的主观能动性,促进教学相长,使听说课成为一种有趣味、有意义的交际活动。 相似文献
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暗示教学就是在教学中充分利用人的暗示心理活动给学生创造一种情境,使学生像演员一样“进入角色”,产生一种急于学习和掌握某种事物的需要、兴趣和动机,并与有意识的心理活动相结合,从而充分发挥学生的智慧和潜能。 在小学思想品德课教学中运用暗示艺术,教师必须根据小学思想品德课的类型和教学目的来创设暗示教学的情境,在遵循小学生年龄特征和认知规律的基础上恰当把握暗示艺术。 一、在教学环境上创设暗示情境 在思想品德课教学中,教师通过营造某种场景、氛围来感染学生,使学生在潜意识的作用下自觉地投入学习,主… 相似文献
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付进州 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):133-133
一、创设情境。使学生主动地参与到教学中体验教学
数学实际上是人们常识的形式化。学习数学的过程,就是学生在良好的情景下,通过自己的体验获得数学知识的过程。在数学教学中,教师要着眼于学生的兴趣点,同时充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂,从而吸引学生,调动学生内在的积极性,使学生主动地参与到教学过程中来,从而收到良好的教学效果。比如,教直线和圆的位置关系时,可以利用学生常见的太阳从地平线冉冉升起的时情境来导入新课, 相似文献
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田振江 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(5):49-51
语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流,获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用,要达到这样的目的,必须具备“交际能力”。在交际英语教学中,教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时,最大程度地发挥其作用。 相似文献
15.
张玲 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):61-61
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程:学生是教学活动的主体.能否主动地参与其中.是教学成败的关键.教师应创设引导学生主动参与教学的情境.使课堂充满活力.促进学生主动地、富有个性的学习.那么,在化学课堂教学中.怎样巧妙地创设教学情境?设置什么样的情境才能最大限度地激发学生的好奇心.使学生在课堂上充满生机和活力呢?笔者结合自己的教学实践,从四个方面来谈一下自己的做法。 相似文献
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在盲校语教学中,为了使肓生正确掌握词语概念,理解意、欣赏语言之美,有经验的老师常常利用音响手段,结合课具体内容,来弥补学生视觉缺陷,使之深化对课的理解进而有效地完成教学任务。音响教学具有内容的丰富性、听觉的形象性和手段的多样性等特点,很切合盲生的感知实际,是语 相似文献
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多元智能理论指导下的数学教学观 总被引:1,自引:0,他引:1
几十年来,数学教学改革使数学课堂的面貌发生了很大的变化,教师们在教法、学法上进行了不断的探索。但是,这些探索大都集中在如何让学生系统地掌握知识,一直是围绕数学本身的能力进行的。无论是理念的更新、教法的改革、数学思想的渗透,最后的落脚点都是数学智能本身。也就是说,数学教学只承担着培养单一智能的任务,数学教育的功能没有全面地体现。多元智能理论给我们指明了学生智能的种类和发展方向,使我们能够有意识地通过数学教学来最大限度地发展学生的各种智能,为我们的具体教学在培养学生多种智能方面提供了清晰化的途径。 相似文献
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新课标规定:低年级认识常用汉字1800个左右,其中1200个会写。低年级识字量占小学六年识字量的60%,平均每个学期大约要认识500个左右的汉字。这么大的识字量,如果让学生单调地读、重复地写、机械地记,将使其不堪重负,且效率不高。如何化难为易,使学生积极主动、兴趣盎然地参与到识字教学中来呢?2003年,我校以课程标准为导向, 相似文献
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在政治教学过程中,应以体验式教学的课堂模式来进行课堂教学,给学生一个舞台,使学生生活地理解政治。 相似文献