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《三棵银杏树》教学构想唐金平小学语文第６用《三棵银杏树》一文的作者以朴实、流畅的语言既写出了银杏树干、枝、叶、花、果的特点，以及给“我”带来的欢乐，又描绘了以银杏树为主要景物的一幅幅简洁。优美．古朴的画面，赞美了家乡美，表达了作者热爱家乡的感情。教学... 相似文献
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美的画卷 爱的旋律──《三棵银杏树》教学谈昆明市五华区武成小学唐朝霞《三棵银杏树》是著名作家叶圣陶先生的作品。作者以朴实、流畅的语是描述了银杏树干、枝、叶、花、果的特点，突出银杏树给“我们”带来欢乐，字里行间流露出对家乡一草一木的热爱之情。横据深立特... 相似文献
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小学语文第六册课文中的《三棵银杏树》是著名作家、教育家叶圣陶的作品.他通过对家乡的三棵银杏树和银杏树给“我们”带来欢乐的生动描述,表达了热爱家乡的思想情感.在这短短的一篇文章里,作者以朴实、流畅、准确的语言写出了丰富的内容:既写出了银杏树千、枝、叶、花、果的特点,给“我们”带来的快乐;又描写了以银杏树为主要景物的一幅幅 相似文献
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《三棵银杏树》出自著名作家叶圣陶老先生笔下,文章语言朴实流畅,包容了丰富的内容:介绍了银杏树树干、枝叶、花、果的特点,描绘了银杏树的春、夏、秋、冬四季图,叙写了银杏树给人们带来的欢乐。字里行间无不流露出作者对家乡一草一木的热爱之 相似文献
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《三棵银杏树》的作者,是我国著名的作家、教育家叶圣陶老先生。作者以朴实、流畅的语言写出了银杏树干、枝、叶、花、果的特点,描绘了以银杏树为主要景物的一幅幅简洁、优美、古朴的画面,给人以美感。文章语言美、意境美、情感美。教学时,教者要从整体把握总美点以及统辖下的支美点,精心设计,周密布局,合理调度,揭示其作者是怎样有计划的,科学的、渐进的、统筹兼顾的以三棵银杏树为红线,表露自己热爱家乡一草一木的情怀,赞美前辈们的高尚情操。有意识地给学生以美的感受,培养学生的审美能力,陶冶学生美的心灵。一、紧扣“质朴”,析文现画。感知美《三棵银杏树》文字朴实而优美。教学时,教者应引导学生 相似文献
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顾祝群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品,作者用儿童化的语言描写了自己家屋后空地上三棵银杏树的年龄,然后按照四季的顺序,描写了银杏树的干、枝、叶、花、果,以及银杏树在不同季节带给"我"的快乐,字里行间流露出作者对银杏树的喜爱。张学青老师执教的《三棵银杏树》一课,洋溢的浓浓的语文味,让我们获益匪浅,但其中儿童味的缺失,也触发了我的思考。一、处处凸显"语文味"什么是语文味?我想,所谓语文味,就是 相似文献
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《三棵银杏树》是一篇描写家乡景物的讲读课文。作者通过对家乡三棵银杏树和银杏树给“我们”带来的情趣的生动描写,以朴实、流畅、简洁的语言,描绘出一幅幅清晰、优美的画面。文章把文字美、静态美、动态美、情感美融为一体,给人一种美的感受。为此,教学中,我在抓好词句训练的同时,还注意让学生多方面受益。一、词句训练本组教材训练的重点是句与句之间的联系。为了处理好本课重点训练项目,达到词句训练之目的,课前,让学生带着教材后面“思考·练习”中的第1、 相似文献
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九年义务教育小学语文第六册《三棵银杏树》是一篇讲读课文。可从课后“思考·练习”入手 ,引导学生读懂课文。一、合理改编“思考·练习１” ,引导学生从整体上把握课文。教师可设计几道填空题 ,让学生边默读边完成 :（１）我家屋后的空地上有三棵银杏树。一棵＿＿＿＿＿,两棵＿＿＿＿＿。（２）这三棵银杏树 ,冬天 ,＿＿＿＿＿。春天 ,＿＿＿＿＿。夏天 ,＿＿＿＿＿。秋天 ,＿＿＿＿＿。（３）银杏树的干＿＿＿＿＿,枝＿＿＿＿＿,叶＿＿＿＿＿,花＿＿＿＿＿,果＿＿＿＿＿。（４）有了这三棵银杏树 ,春天 ,我们可以观赏到可爱的＿＿＿＿＿;… 相似文献
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陈鑫颖 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正前不久,在南通市小学语文"新课标·学习方式·高效课堂"专题研讨活动中,我聆听了张学青老师执教的《三棵银杏树》一课。《三棵银杏树》是叶圣陶先生的作品,曾被选入他主编的《开明国语读本》。课上,张老师一袭长裙,颈间松松地系着一条长长的丝巾,显得娴静优雅,颇有近来流行的"民国范儿"。这节课想必是一堂清新雅致的课。《三棵银杏树》不像后来新中国流行的状物文章(如杨朔的散文),用事物承载道义,从 相似文献
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1.《我家还缺啥》说明:课文讲发生在小渔村一户人家买了电冰箱后,议论再添置些什么的事。该板书抓住买冰箱、议添置和问缺啥三个要点,展示了事情的过程,便于教师检查学生自读情况,利于学生理解课文内容。 2.《三棵银杏树》说明:课文讲“我”家屋后空地上的三棵银杏树 相似文献
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【设计理念】 《三棵银杏树》是人教版小语第六册的一篇讲读课文。文章用优美的语言具体描写了三棵银杏树一年四季的样子。根据三年级学生的实际,江鸥老师教法上主要采用了以教师、学生、CAI课件三者结合的互动式教学方法,学生以自学、互学、小组讨论、集体交流和多媒体感知 相似文献
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创新教育,是新世纪我国现代化建设的需要。而在课堂教学中,培养学生的创新精神和创新能力,尤其是作为创新能力核心的创造思维能力,语文学科较其他学科有着得天独厚的优势。如《三棵银杏树》(第六册)一文,作者以朴实、流畅的语言,描绘了以银杏树为主要景物的一幅幅简洁、优美、古朴的画面。而从“文”到“画”,其间为读者留下了再创造的广阔空间, 相似文献
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《三棵银杏树》是著名作家叶圣陶先生状物写意的优秀散文。教学本文，可以从明方位、理特点、解含意、悟感情四个方面着手，引导学生循序推进，由表及里地理解全篇。明方位。课文开篇简要介绍屋后空地之后，便把三棵银杏树推到了读者面前：一棵靠着右边，两棵在中央，方位清晰明确；一棵的影子投到河里，另两棵则像牵手并肩的朋友，形态各异。这样叙述，不仅点明了题意，还揭示了本文所要描写的对象。由于靠右的一棵临河，自然地引出下文船家停泊歇息的悠闲场面；由于两棵居中，巧妙地与下文孩子们游戏的描写接榫合缝。文章首段不着痕迹地与… 相似文献
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银杏树是我国特有的珍贵树种。它是一种落叶乔木,高达三、四十米,寿命很长,生长很慢,树姿古朴,是优良的庭园绿化树。本文作者叶圣陶先生老家的屋后就有这样的三棵银杏树。它们虽然生长缓慢可一年四季也各有生长特点,这些美妙的变化,曾经给童年的作者和他的小伙伴们带来许多欢乐。而这就成了作者写这篇文章的最佳思路。 相似文献
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秋高气爽、丹桂飘香的时节,也正是家乡收获银杏的时候,望着蔚蓝的天空下那一棵棵金色的银杏树和树上一串串金色的银杏果,我常有一种冲动:要是能带领我的学生把她描绘下来该多好!于是我兴致勃勃地做了一点尝试。俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习只会扼杀学生探索真理的愿望。”因此我首先设置情境激发兴趣:我问:如果泰州市征集市花,那我会推荐梅花,因为泰州是京剧大师梅兰芳先生的故乡,如果泰州市征集市树,你会推荐什么树?为什么?一石激起千层浪;学生纷纷举手回答,推荐最多的是银杏树:因为我们家乡到处都是银杏树;银杏树最适宜… 相似文献