在传递中发展

技艺在传递中日益精湛,文化在传递中步入辉煌,科技在传递中发展,人类在传递中成长。在我们的生活中,传递无处不在,父母将他们的生活经验传递给我们,老师们把文化知识传递给我     

在传递中发展

技艺在传递中日益精湛,文化在传递中步入辉煌,科技在传递中发展,人类在传递中成长。生活中,传递无处不在,父母将生活经验传递给我们,老师把文化知识传递给我们,我们活在接受传递与传递之间,也常常会把接受的事物加以提炼、加以升华或加上自己的见解,这个过程,就是发展。     

“同步卫星”的启示

现代科学的发展,在太空中出现了许多与地球角速度相等的“同步卫星”,给人类信息的传递、交流与精神文化生活带来了极大的方便。从信息论的角度看,学生学习知识们技能,也是一种按时态序列的信息输入、传递、贮存、组合加工和信息输出的过程。我想,如果我们的教学活动,能象人造卫星跟地球一样的等角匀速,始终与学生的思维活动同步     

从关联理论角度分析《三哭殿》中文化负载词的翻译策略

人们的生活中渗透着跨文化交流。文化差异的存在催生了大量文化负载词,它们在文化传递中扮演重要角色,却给译者的翻译增加很大难度。本文从关联理论出发,探讨豫剧《三哭殿》中文化负载词的翻译。     

营造一个消费的盛世——从汽车广告看广告在消费文化形成中的作用及其影响

广告作为商品促销的手段,在把商品信息传递给我们的同时,也在构建着商品的符号意义,影响着我们的价值观,引领着我们的生活方式,制造着我们的消费欲望,为社会消费文化的形成推波助澜。本文以汽车广告为例,分析了汽车广告所传达出的符号象征意义,和它在消费文化形成中的作用及影响,借以说明广告为我们营造了一个消费的盛世,也使人可能异化沦落为商品的奴隶。     

虚拟文化对美术教育的启示

虚拟文化时代产生了新的艺术特点和样式,给美术教育带来新的启示.虚拟文化发展的无限创新力,要求我们在美术教育中应培养学生的创新能力,在课程设置、教学目标、课程评价中作相应的改革:虚拟文化的发展要求我们注重美术教育的文化体验和传递,感受多种文化包括流行虚拟文化的魅力,体验美术欣赏和创作的快乐.     

隐蔽教育：学生创新意识启蒙教育的保障

隐蔽教育是针对隐蔽课程的内容所展开的教育与建设。而隐蔽课程是指学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）。通俗地讲,就是在学校和班级生活中存在的由学校教学活动传递的未加明确的规范、价值观和信念等内容。从隐蔽课程定义中,我们不难知道,隐蔽教育的教学内容是非公开性教育经验（指未加明确的规范、价值观和信念等内容）;教学途径是学校和班级生活等教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）;教学手段是教学活动及规章制度。     

论英语中的性别歧视现象

我们知道 ,语言是文化的一部分 ,又是文化的载体。所以语言往往传递某种社会信息和文化信息。性别歧视 (discrimination)是一种社会现象 ,不仅反映在社会生活中 ,也反映在语言和语言的使用中。本文旨在通过分析这一语言现象 ,更好地了解语言和文化的关系     

从龙和dragon的国俗语义看龙的英译及中国龙文化

龙和龙文化在中华文化中占据着重要地位,在中华民族的精神和文化生活中起着不可替代的作用。文章拟通过对比分析龙与dragon在本质、国俗语义上的差异,探讨如何看待龙的英译及龙文化问题,以达到准确传递龙文化信息、更好地对外传播我们富有民族特色的文化的目的。     

《文化生活》教学中学生健全人格的培养

思想政治课作为一门必修课,通过知识的传递和能力的培养,达到健康人格培养的目的。高中新课改增加的《文化生活》教材更是雪中送炭,为我们培养中学生健康人格提供了很好的平台。在《文化生活》教学过程中,我着重从两方面培养学生健全人格。     

中学班级管理中的潜在教育探析

一、潜在教育的概念及特征 1968年美国学者杰克逊提出潜在课程概念,他认为:学生在学校生活中不仅接受了读、写、算等文化知识,而且获得了态度、动机、价值和其他心理的成长.那么,这些价值、态度、动机是经由非学术途径潜在地、间接地传递给学生的.杰克逊把这种非正式文化传递叫做潜在课程.     

抓好细节教育 奠基人格养成

"教育绝非单纯的文化传递,教育之所以为教育,正是在于它是一个人格心灵的‘唤醒’,这是教育的核心所在"。而细节教育在教育教学工作中彰显着不可估量的作用。有了细节教育,教育才是完善的。在教育教学中捕捉学生思想、学习、生活等方方面面的细节,并及时记录下来,传递给学生,     

民族文化传承的家庭教育路径——以维吾尔族家庭教育为例

维吾尔族家庭教育是维吾尔族传统文化传承的重要途径,维吾尔族家庭教育的内容主要包括伦理道德、生产和生活、民族艺术和审美教育等,这些内容以以身作则和劝说的方式教授给下一代,时代的变化给维吾尔族家庭教育的内容带来一些变化,家庭教育的文化传递功能在减弱。     

英汉习语的特点及其翻译

习语体现民族的历史进程、文化传统、生活习俗,给民族语言留下深刻独特的烙印.为了能够形神兼备地传递其中的文化信息,在翻译过程中应视具体情况或英汉互译;或文外加注;或另添字词;或使用文体标识;或配图释义等.     

聚焦文言文教学的情感导向

文言文是中华民族文化的重要组成部分,积淀着我们民族的思想、文化,展现着生活的起源、变化和发展的过程。长期以来,文言文教学存在教学方式单一、教学效果不佳、学生缺乏兴趣等情况,究其原因,是我们对文言文承载的最重要的教育目标——人文精神的教育和人文内涵的挖掘不足。基于这样的现状,探讨文言文教学对学生的情感导向,以期给学生传递生命教育的正能量。     

在高中语文选修课中渗透传统文化教育的策略

<正>在现阶段高中语文课堂教学中实施传统文化教育,把中华民族优秀的文化精华传递给下去,对于弘扬民族优秀传统文化,培养学生高尚的道德情操以及对于未来社会公民素质的提高有着非常重要的意义。从我们苏教版的教科书及选修教材中就可以看出对于高中生渗透传统文化的重视程度。     

高中语文教材中文化素材的运用

语文作为一门最为基础的文化学科,它在学生的学习生涯以及生活中有着不可替代的作用。在课堂讲授语文知识的同时,更是将我国博大精深的文化蕴涵其中。学生从中得到的不仅是知识,更是悠远的历史场景以及先人们的精神结晶。在教学过程中,充分地运用文化素材,能够将文化素材中的真善美传递给学生,对学生情操的陶冶具有重要的作用。     

高中语文教材中文化素材的运用

语文作为一门最为基础的文化学科,它在学生的学习生涯以及生活中有着不可替代的作用。在课堂讲授语文知识的同时,更是将我国博大精深的文化蕴涵其中。学生从中得到的不仅是知识,更是悠远的历史场景以及先人们的精神结晶。在教学过程中,充分地运用文化素材,能够将文化素材中的真善美传递给学生,对学生情操的陶冶具有重要的作用。     

客家童谣在幼儿园教学中的继承与创新——以铜鼓县为例

客家童谣是流传在客家文化中的歌谣,客家人从牙牙学语时就开始听童谣、念童谣,在潜移默化中传递着客家文化。以铜鼓县为例,铜鼓是客家县,为了让客家童谣走进孩子们的生活,幼儿园教师一方面要有针对性地对客家童谣进行搜集、整理,另一方面借鉴选取一些经典的客家童谣进行创新,编写图文并茂、地方特色浓厚的园本课程,从而将客家传统文化传递给孩子,让孩子们去感受客家童谣的独特魅力。     

在继承中光大 在积淀中丰厚——谈学校文化建设的历史传承性

教育有许多种功能,其中有一个重要功能就是传承文化,是上一代人将人类的历史优秀文化传递给下一代人的过程。学校是传承文化的具体场所,是一个以课程文化为主的多重文化复合体。这就引出了学校文化。学校文化是学校中形成的特定的文化。对于学校文化的定义给出了很多,刘学国的定义为“学校文化是在一定的社会历史环境中,学校和学校教职工在教书育人和组织管理生活中,