社区学院社会培训工作专业化建设实践与探究——以北京市朝阳社区学院为例

在20年的发展过程中,北京市朝阳社区学院以三教融合、多元化发展思路为指导,积极开拓面向区域的学习支持服务。社会培训工作作为社区学院的办学重点,对区域经济社会的影响力和贡献力日益增强。本文以北京市朝阳社区学院的社会培训工作专业化建设为对象,全面介绍并分析了社会培训专业化建设的探索与实践经验,并以融合和共享两个主题词提出面向"十四五"的发展思路与建议。     

走向社区：现代职业教育发展的新模式

我国职业教育面向社区办学的主要动因在于三个方面,即经济与社会发展的拉力,全球职业教育发展的内在要求以及我国宏观教育政策的促动。社区化职业教育主要特征体现在办学方向、施教人群与人才培养过程的社区化。为更好地促进职业教育面向社区办学,需要政府主导构建"开放、多层、有序"的办学体制;需要构建多元参与的综合管理服务机制;需要加强职业教育面向社区办学的能力建设。     

建立街道社区学校:发展社区教育的新思路

在我国,社区学校通常是指社区内举办的各类教育活动的统称,如各种市民学校、法制学校、周末学校、外来人员学校等,若就组织体系、教学形式等要素分析,这些学校还不是真正的“学校”。而本文所说的社区学校,是指以街道为地域范围和服务面向,拥有相对独立的教学场所,有明确的教育对象和教育目标的社区教育机构,是在社区教育发展过程中出现的一种新型的独特的学校类型。就其性质而言,既不同于传统的正规学校,也有别于一般意义上的教育培训机构。它既是社区教育的办学实体,又是街道社区教育的组织管理机构;既要有明确的办学思想和办学目标,有相…     

开展社区教育工作的原则

要紧密围绕社区建设的总体目标,与社区建设的各方面工作沟通和衔接,组织和实施社区教育培训活动,形成合力和有机整体;要加强社区各类教育文化资源的统筹,充分利用、拓展和开发社区现有教育资源,推动各类教育资源面向社区居民开展教育培训活动,加强社区     

美国社区学院合同培训的特点及其启示

合同培训是一种在美国社区学院职业教育培训中兴起,并且经实践证明行之有效的新的教育培训模式,具有机动灵活、针对性强、费用较低等优点.合同培训作为我国高职改革新的切入点,将促进我国高职教育以需求为导向、面向市场办学,切实加强与企业的合作,明确树立与传统大学相区别的办学定位.     

借鉴美国社区学院经验发展我国高等职业教育

美国社区学院是职业教育的重要机构,是培养和培训美国普通劳动力的主要基地。美国社区学院课程目标多样化,以职业教育为导向,课程内容注重针对性和实践性,并且费用较低,为我国发展高等职业教育提供了可供参考的办学经验。     

美国社区学院的办学定位及启示

美国社区学院是美国高等职业教育的主要办学机构。在100多年的发展历程中,形成了独具特色的办学定位。主要表现为：服务面向定位的区域性、办学目标定位的综合性、办学类型的稳定性、人才培养模式定位的多样性、办学层次定位的灵活性、办学特色定位的开放性等。学习借鉴美国社区学院的成功经验,将有助于我们又好又快地发展中国特色的高等职业教育。     

县级电大创建社区学院的探索

社区教育是指面向社区内全体居民的,开展旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,服务区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是一种组织教育的形式,是综合利用社区内的各类资源,面向社区进行服务的一种手段。开展社区教育,是以社区成员为对象,以提高社区成员思想道德水平、职业技能和文化生活质量为主要内容,广泛开展社区内多样化的教育培训,创建和形成“学习型家庭”、“学习型企业”、“学习型村镇”等各类学习型组织,营造社区内“人人皆学”的良好环境。社区学院是开展社区教育的办学实体,为社区成员提供教育服务。一、建立社区学…     

借鉴美国社区学院办学管理 全面推进我国社区教育发展

美国的社区教育以社区学院为特色而走在世界的前列。美国社区学院呈现多元灵活的办学特色,对当前我国社区教育的推进在政府主导、坚持非营利性办学方向、拓宽筹资途径、增强办学灵活性、塑造高素质师资等方面提供了有益的借鉴。     

高职院校继续教育机制体制创新发展的思考

高职院校继续教育是学校开展成人学历教育及社会培训的专门办学形式。要以高职院校“双高”建设为引领,高质量发展各种类型的成人学历教育;以学校优质资源为依托,办好各级各类社会培训与社区教育;以高新技术为载体,加强继续教育信息化、智能化建设。     

加拿大社区学院的特点及发展趋势

加拿大社区学院以它多样性的办学模式和管理体制、灵活的办学方式和学制、综合性的课程内容以及学费低廉、入学自由而吸引了大批的学生就读。近年来，加拿大社区学院适应社会经济发展需要。开设了学位课程。更加注重以就业培训为导向的课程设置，在校学生人数不断增加。     

美国社区学院的办学特色研究

社区学院是美国高等教育的主要组成部分,其办学具有三方面的特色：立法规范,分级管理,办学定位明确化;面向社区,课程实用,教育形式多样化;学生服务,注重引领,事务管理专业化。这对我国发展高等职业教育具有重要的借鉴价值。     

社区学校现状与发展研究——以上海地区社区学校建设为例

在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其实体化、规范化和标准化建设过程,从中探寻社区学校存在的必然性、实然性和应然性。对社区学校发展的研究,在全景式考察的基础上探寻社区学校存在的价值、功能和作用,其演绎和前瞻的基本内容是:管理精简的社区学校办学体制机制,依法办学的社区学校办学管理制度,社区为根的社区学校办学内涵建设。社区学校受到社区民众的认可和喜爱,更为重要的是社区品格的塑造和服务品质的提升,强化社区学校办学的内涵建设。     

美国社区学院的职业技术教育对我国高职教育的启示

美国社区学院在办学层次、学制、规模及其功能上与我国高职教育有相似之处,通过对社区学院的职业技术教育研究,对我国高职教育有着以下两点启示:证书教育是高职教育质量的保障;以“就业市场”为依据,建立“合同培训”的培养模式。     

加拿大社区学院职业教育的经验与借鉴

加拿大的职业教育发展良好,尤其是社区学院,办学目标明确,形式灵活开放,专业设置与课程开发颇具多样性、针对性,办学实力雄厚,培训的实践性强,备受社会关注和学员欢迎,成为加拿大社区经济与社会发展的中坚力量。学习与借鉴加拿大社区学院的办学经验,对促进我国职业教育发展大有益处。     

我国社区学院发展模式研究

我国社区学院发展势头良好,但尚处于起步阶段且发展不平衡.当前环境下,我国社区学院应定位于区域终身教育的办学和指导机构,发挥学历教育、职业技能培训、社区休闲教育和区域终身教育服务指导等功能,努力完善管理体制,建设学习资源和网络平台,开展队伍培训和开展科学研究,不断提升发展内涵.     

关于开展社区职业教育的思考

社区职业教育是社区教育的一种重要形式,它以文化知识、科学技术为工具,旨在提高企业劳动者的整体文化素质,培养技艺高超的社区人才.社区职业教育主要是指职业(岗位)培训、转岗下岗再就业培训等.     

北京市崇文区职工大学

北京市崇文区职工大学,是一所由政府主办的综合性、大众化、开放式、区域性且独立设置的成人高等院校。学校以市场需求为导向,坚持一主多元、多种办学形式（成人学历教育、电大远程教育、党校教育、社区教育、联合办学、短期培训）并存的办学模式,实现了各具特色、共同发展的目标。学校常年在校学生近6,000人,各类培训及社区教育年均两万多人。     

从学历教育到社区教育：高校成人教育的转型

中国的成人教育发展经历了三个阶段,其中成就与问题并存。高校成人教育应从以学历教育为主向主动服务社区发展的社区教育转变。中国的社区教育应立足于自身的实际,不能盲目照搬欧美社区学院的办学模式。应建立由政府负责的社区教育委员会,组建由社区各高校、科研机构、企业等共同参与的社区学习资源中心。各高校应直接参与社区学习资源中心相关机构的管理。社区学习资源中心可采用主任负责制的内部管理体制,建立中心事务委员会,下设相关的行政机构和教育培训机构。     

国内外社区学院的比较研究

我国社区学院生成于20世纪90年代,是依托社区教育资源综合优势的新型教育实体,具有学历和非学历、职前职后培训以及文化知识和技能教育等各类功能。社区学院的发展对提升我国国民素质起到重要作用。国外社区学院发展各具特色。基于国外社区学院的办学经验,为我国社区学院办学提出几点建议：丰富办学功能,推进高职教育;灵活课程体制设置,贴近学生的学习需求;完善并推行相应的法规政策,保障其有序运行;采用宽进严出的考核制度。保证毕业生的质量。