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青岛农村集体幼儿园的发展现状与对策建议 总被引:1,自引:0,他引:1
农村集体幼儿园是当前青岛农村学前教育的主力军,整体办园行为规范,班额标准,大部分幼儿园收费合理,园舍面积符合国家标准,教师学历基本达标,职业满意度较高,但同时也存在着教师待遇差,工作压力大,教育教学知识掌握不足,教育培训难以满足需要等问题。为促进青岛农村学前教育事业持续健康发展,市政府应增加财政投入,在全省率先实现免费农村集体幼儿园教育,并逐步提高幼儿教师从业标准,增强幼儿教师职业幸福感体验,创建农村特色幼儿园,提高农村幼儿园教育质量,加强社区早教服务,促进农村家庭与社区教育的同步发展。 相似文献
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<正>学前教育是人生发展的奠基性教育,是终身教育的开端,是国民教育体系的重要组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出到2020年基本普及学前教育的发展战略目标。实现此目标必须正视农村幼儿教育现状,以便探索农村幼儿教育未来的发展。一、农村幼儿教育现状 相似文献
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学前教育是教育中的基础,是国民教育的组成部分,是重要的社会公益事业,关系到千家万户的幸福,和千百万儿童的健康成长,然而农村学前教育发展,却处在滞后状态,前景令人担忧. 相似文献
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利用今年暑期湖北省"农村教师素质提高工程"中幼儿教师培训工作的机会,我访谈了黄冈地区红安县、罗田县以及麻城县部分幼儿园,有幸与8位农村幼儿园园长做了深入交流。这些园长主要来自乡村或乡镇幼儿园。这些园长对学前教育事业不乏理想和热情,不乏爱心和责任感,也不乏幼教事业的实干精神。然而,他们心中又充满着深深的困惑与焦虑,他们不知道目前农村幼儿园"四处开花",竞争激烈,为何国家还将在每所乡镇办一所公办的中心幼儿园?自己的幼儿园是否需要继续办下去?自己的幼儿园怎样才能在如此激烈的竞争中获得生存与发展? 相似文献
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幼儿教育作为义务教育的基础,其地位与作用不可忽视.农村幼儿教育作为幼儿教育的重要组成部分,却一直是我国教育事业最薄弱的环节,存在入学率低、设施差、资金缺乏等诸多问题.为了切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对学前教育发展的要求,政府应该加大资金投入力度,加强监督管理及加强幼儿教师的培训,幼儿园也应该重视人才的引进和家园合作,这样才能真正推动农村幼儿教育的发展. 相似文献
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走进童心是幼儿教育的基础和开端。很多幼儿教师之所以能够成为优秀的教师,正是因为她们在工作中能够很好地理解幼儿,与幼儿有良好的沟通,建立起相互的信任,得到幼儿的爱戴。在她们的工作中真正体现出教育的科学性和艺术性。为此宣武区学前教研室、学前教育科已陆续举办了8届“走进童心世界,教师成长之路”研讨会。为宣传这些老师的先进经验,本刊特开设《走进童心世界》——学前教育专栏,将一些优秀教师在面临幼儿园课程改革进程中出现的新问题,如何探讨并实践的一些科学有效的教育方法介绍给大家,希望能对教师们教育教学水平的提高,起到推动作用。[编者按] 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出"基本普及学前教育""重点发展农村学前教育"的目标任务,要求"建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼儿园,积极扶持民办幼儿园"。[1]贯彻落实《纲要》,积极扶持农村民办幼儿园,迫切需要在政策与制度保障方面进行 相似文献
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农村幼儿教师专业发展中还存在着一些不容忽视的问题,新任教师较多,专业层次较低;职业精神欠缺,专业能力有待提高;师资队伍不稳定,人员流失较为严重.影响农村幼儿教师专业发展的因素是多方面的,公共 学前教育资源短缺,民办学前教育办学缺乏监管;经费投入严重不足,福利待遇、工作环境较差;培养培训机制不完善,培养培训效果不佳;园本教研缺失,教师专业发展不受重视等是主要原因.要通过大力发展公办学前教育、改革农村幼儿教师培养模式、建立各级教研网络以及提高自我教育能力等,促进农村幼儿教师专业发展. 相似文献
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张莉萍 《中国科教创新导刊》2014,(5):101-102
教师专业发展是个内涵不断丰富的过程,是教师个体专业不断发展的过程.对于云南农村幼儿园来说.幼儿教师专业水平与发达地区相比有很大的差距,幼儿教师的专业素质有待发展.本文在探讨幼儿教师专业发展内涵的基础上,联系实际分析了云南农村幼儿园教师在专业发展上主要存在的问题,针对存在问题提出了科学促进幼儿教师专业发展的路径. 相似文献
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目前,在全国《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《青岛市幼儿园素质教育指导纲要》的指导下,我市农村幼儿园课程改革逐渐向纵深发展,幼儿教师参与课程改革的积极性空前高涨。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三章专列学前教育一章,其中第七条专门指出要"重点发展农村学前教育"。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)指出:努力扩大农村学前教育资源,各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容。本刊将重点关注农村学前教育发展情况,本期以此文抛砖引玉,希望有兴趣研究农村学前教育的朋友积极投稿,并特别希望农村幼儿教育工作者朋友提出你们的困难、要求或教育教学中遇到的问题,我们将竭力为你们提供帮助。 相似文献
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社会的发展关键在科技,科技的发展关键在教育。学前教育是基础教育的重要组成部分,教育要从娃娃抓起。我县农村办幼儿园是近几年的事,这正适应了农村经济的发展,满足了家长"望子成龙,盼女成凤"的心愿。实践证明这是一条成功之路。十三年的幼教工作实践使我感触颇深。一、成功之路现在幼儿入园率从1998年的50%到今年的98%,由开始的三个班发展到现在的7个班,不难看出入园率逐年上升。如何开展保教工作是目前的关键问题。 相似文献
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采用自编问卷对北京市5538名幼儿园教师进行调查,调查发现真实性评价方法被广泛应用,过程性评价与终结性评价兼顾是普遍样态;幼儿发展评价工作实效性较好,与教师认知态度显著相关,公办园、6-15年教龄与本科(含)以上学历教师认知态度与工作实效性更好;教师认为内部评价主体更加重要。调查发现乡村教师认知与工作实效性有待提升、城区教师需重视评价结果运用等问题,并提出了针对性的对策与建议。 相似文献
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“重点发展农村学前教育”,这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出的我国今后10年发展学前教育的任务之一。同时明确提出:努力提高农村学前教育普及程度:采取多种形式扩大农村学前教育资源,改扩建、新建幼儿园,充分利用中小学布局调整富余的校舍和教室举办幼儿园(班):发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用,等等。 相似文献
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随着我国农村地区学龄前人口不断减少和城镇化水平不断提高,农村幼儿园凸显发展规模不均衡、师幼比例过低以及保育员位置空缺等矛盾。为使农村幼儿园教育资源达到合理的配置,迫切需要调整幼儿园布局、结构、办园模式以及改善幼儿家长教育观念等。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(7):88-94
随着"学前教育三年行动计划"的实施,公众对如何享有"有质量的学前教育"的需求日趋强烈,而幼儿园普遍采用的教师集体备课制度在改进教育质量上备受质疑。基于C市W区幼儿园教师集体备课现状的调研,研究者发现该区幼师集体备课存在目标模糊、忽视差异、缺乏引领、观念陈旧、交流意识不强和管理制度不健全等突出问题。针对此现状,借鉴相关理论知识,对集体备课活动进行诊断,提出应改善备课队伍结构、凸显教师主体地位、加强教师备课园际合作、发挥文化推动作用和健全集体备课管理制度等相应改进对策。 相似文献
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