大力发展具有区域特色的服务型职业教育

近年来,我们根据2002年全国职业教育工作会议精神和省市战略部署,大力发展与宁波市社会发展相适应、与产业发展相衔接、具有区域特色的服务型职业教育.全市现有独立设置的中等职业学校41所,其中省级以上重点职业学校26所;成人文化技术学校164所;高职院校7所.近三年,我市职业院校毕业生就业率达到95%以上,培养了一大批急需的技能型人才,为我市经济社会发展做出了重要贡献.     

坚持以就业为导向大力发展职业教育

近年来,在党中央、国务院的正确领导下,河南省委、省政府从实施中部崛起战略的大局出发,坚持以就业为导向,大力发展职业教育,取得了明显成效.目前,全省各类中等职业学校948所,在校生110万人.职业学校毕业生就业率保持在95%以上.由于就业好,我省中等职业学校招生规模连年扩大,2002年为36万人,2005年已突破50万人.职业教育的快速健康发展,为全省经济社会发展提供了有力的人才支持.     

坚持以就业为导向大力发展职业教育

中等职业学校只有认真坚持以就业为导向,大力培养既有一定文化专业理论知识,又具有较强的动手能力,爱岗敬业、团结奉献、吃苦务实的技术人才,才能得到社会的广泛认可.     

大力发展职业教育培育和造就高素质的产业大军

多年来，天津始终坚持把职业教育作为经济社会发展的重要支柱，坚持把发展职业教育作为提高劳动素质的主要途径。目前，我市共有独立设置的高等职业学校26所，在校生14万人，占全市普通高等教育在校生总数的39％；有招生资格的中等职业学校134所，其中普通中专45所、职业高中37所、技工学校52所，在校生18万人，占全市高中阶段教育在校生总数的近50％。在省部级重点以上中等职业学校接受教育的学生占70％以上。职业学校毕业生就业率达到90%以上。[第一段]     

论高职院校专业设置与区域经济社会发展——以安徽省芜湖市为例

文章对安徽省芜湖市5所高职院校2013年专业设置和招生数据进行分类及统计,并对芜湖市高职院校专业设置与区域经济社会发展进行了分析;针对专业设置与产业结构对应程度不高,专业设置服务区域经济社会发展意识不够,专业设置同质化现象严重,专业设置特色不明显等问题,提出了专业设置要符合区域经济社会发展需求,教育主管部门要加强对专业设置的科学引导,企业、行业协会要在高职院校专业设置中发挥积极作用,高职院校要建立动态专业设置调整机制等优化高职院校专业设置的对策。     

及时调整中职专业设置更好服务经济社会发展

近期,河南省教育厅下发通知,就教育部公布的《中等职业学校专业目录（2010年修订）》（以下简称《专业目录》）,提出具体贯彻意见,要求我省中职学校2010年秋季开学按照《专业目录》调整和更新专业设置。     

国外职业教育服务区域经济社会发展路径探索

在现在的教育体系中职业教育占据着重要的位置,这不仅体现在我国的教育体系中,在外国的教育体系中,职业教育同样发挥重要的作用。新加坡是发达国家中职业教育发展较好的国家之一,职业教育为新加坡经济的发展发挥了重要的推动作用。基于此,文章以新加坡职业教育服务区域经济社会发展的理念为出发点,深入探究其服务的路径,并提出对我国的启示。     

大力发展职业教育,服务潮南经济社会发展

随着社会不断发展进步,广大人民群众通过接受教育提高自身素质、改变命运的愿望更加强烈。经过多年努力,潮南的义务教育和高中教育得到了快速发展,但职业教育仅处于刚刚起步的阶段,是整个教育工作中最薄弱的环节,是名符其实的＂短板＂。     

职业教育驶入“快车道”——枣庄市职业教育发展综述

近年来,枣庄市委、市政府坚持科教兴市战略,大力发展职业教育,形成了比较完善的职业教育、成人教育和经济互相促进协调发展的良好格局。特别是提出城市转型战略目标后,更是把职业教育作为经济社会发展的基础性和先导性工程来抓,为职业教育的发展注入了新的动力。目前,枣庄     

大力发展职业教育服务百万库区移民

重庆三峡库区淹没区现有总人口1 435万人,其中移民人口89.23万人.现有中等职业学校99所,在校学生9.8万人.近三年来,库区职业教育培养了20多万名技能型紧缺人才,库区移民培训20余万人,农村劳动力转移培训17.8万人,企业下岗职工再就业培训20万人,农村实用技术培训500多万人次,推动了三峡移民安稳致富和库区经济社会发展.     

大力发展职业教育 服务农村经济建设

平度位于山东半岛中部，总面积3166平方公里，辖26个镇、4个街道办事处、1个经济开发区，总人口135万。改革开放以来，平度在落实基础教育战略地位的同时，始终坚持把发展职业教育作为科教兴市的重要措施来抓，各类教育得到了健康快速发展。全市现有各级各类学校283处，在职教职工14266人，在校学生20万人，其中各类中等职业学校8所，专业设置60余个，在校生近2万人，初步形成了门类齐全、配套合理、上下衔接、整体服务功能较强的职业教育体系。在我市经济社会发展中发挥了被来越需要的作用。     

大力发展职业教育 为长春经济社会发展提供人才支持

职业教育是区域经济发展的"发动机"和"助推器",也是经济发展的"晴雨表"。职业教育与经济建设联系最为紧密,是城市竞争力的重要指标。经过近年来的快速发展,长春市职业教育已经走出了规模小、专业散、水平低、观念     

大力发展职业教育

一 职业教育是我国现代教育体系的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,承担着为社会生产、流通、服务第一线培养高素质技能型人才的任务。改革开放以来,我国职业教育事业有了很大发展,20多年来．各类职业院校共向社会输送了5000多万高素质劳动和实用人才,为促进我国经济社会发展做出了重要贡献。     

加快办学体制改革大力发展民办职业教育

近三年来,江西职业教育连续保持了快速增长的发展态势.2004年,全省有各类中等职业学校453所,在校生48.27万人,招生20.24万人,比2003年增长20.67%,招生增幅超过普通高中15个百分点;高中阶段教育招生职教普教比例由2001年的34.5:65.5提高到2004年的41:59.独立设置的高职院校43所,在校生26.98万人,已占高等教育的一半以上.     

理清思路狠抓落实 推动职业教育跨越式发展

近年来，我市把发展职业教育作为全面实施“科教兴潍”战略的重要措施来抓，积极推进职业教育的改革与发展。目前，全市有各类中等职业学校100多所，开设了机械制造、电子电工、计算机应用、交通运输、轻工化工、纺织服装、商贸旅游、财经、农林、社会服务等十几大类近百个专业，基本覆盖了全市一二三产业，2004年全市各类职业学校招生5．6万多人，在校生总数达到14．3万人；建有独立设置的职业学院8处，另有11处骨干中等职业学校获准招收三二连读高职班，高职（专科）在校生近4．5万人，年招生近2万人，职业教育培养人才的规格、数量较好的满足了潍坊经济社会发展的需要。     

大力发展职业教育,促进经济社会发展——江苏省副省长曹卫星在全省职业教育表彰大会上的讲话(摘要)

当前,我省正处于全面建设更高水平小康社会的关键时期。大力发展职业教育,对于促进经济社会发展,扩大就业规模,提高就业质量,具有十分重要的意义。我们必须坚持以党的十七大精神为指导,深入贯彻落实科学发展观,努力形成有利于职业教育发展的良好环境,加强高素质劳动者、高技能人才培养,为经济社会又好又快发展提供更加坚强有力的支撑。下面,我就进一步加强职业教育工作,简要讲几点意见:     

办好地方高职院校服务区域经济社会发展

地方性高职院校健康发展,必须结合当地实际,合理设置专业,突出地方特色;改革办学模式,突出职业特色;创新办学机制,彰显服务宗旨;瞄准市场需求,为区域经济社会发展作贡献。     

主动适应经济社会发展推动上海职业教育不断前进

全国第四次职教工作会议的召开,体现了党中央国务院在新形势下大力发展职业教育的决心,标志着我国科教兴国战略正在向更深的层次推进.职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是全面提高劳动者素质的重要途径.上海市委、市政府历来高度重视职业教育,坚持"以发展为主题,以改革为动力,以调整为抓手,以提高质量和效益为目标"的工作策略,使职业教育取得重要进展,推进了社会经济发展.     

在区域经济社会发展中形塑职业教育的发展样式

<正>职业教育的雄安现象,不仅仅要看到个案研究的特殊意义,更要看到案例带来的思考和启示。一、经济基础是形塑职业教育样式的基本要素现代职教发端于18世纪的工业化大生产,但工业化初期的人才层次结构与当下工业4.0的智能制造时代已经有了天壤之别,因而职业教育的样式也将由以中等职业教育为主向以高等职业教育为主上移。中国职教虽已形     

大力发展职业教育为山区经济社会发展服务

一、转变工作思路,创新办学模式1．开展联合办学。与区内学校联合办学。近年来,隆德县职业中学先后与宁夏固原农业学校等区内部分中专学校联合办学,开办了“农林栽培”、“汽车驾驶与维修”等专业;与宁夏交通学校等学校联合筹建宁夏汽车职业教育集团,探索了新形势下与区内学校联合办学的新模式。与外地职校联合办学。2004年3月,与福建晋江职业中专学校联合办学,每年向该校输送一批“服装制作”、“电子技术”专业学生去该校学习、就业。目前赴福建就读的200多名学生已经顺利毕业并就业。2007年,学校服装制作、电子电工专业的160名学生赴山东烟台一职就读,55名计算机应用专业的学生赴山东龙口一职就读,另有692名学生到山东蓬莱、滨州等地学习。与部门联合办学。职业中学不断加强与县人事劳动部门、劳务经济管理部门、农牧部门、扶贫部门的合作,开展对全县务工人员、农村剩余劳动力转移及专业技术人员的培训工作。学校先后被确定为隆德县“劳务输出培训基地”、“就业与再就业基地”、“农村剩余劳动力培训基地“,面向“三农”已培训各级各类人员8000多人。