山东青岛职教实现“抱团”发展半数以上职校“入团”

由16所学校、24家企业和3个协会组成的山东省青岛市电子信息业职教集团或立,今后,集团内的企业和学校将紧密合作,培养电子信息业的“金蓝领”。青岛市财会金融业和汽车维修业两大职教集团也同时成立,至此,青岛市已有五大职教集团,半数以上的职业学校都已“入团”,青岛职业教育实现“抱团”发展。     

内蒙古多举措促进职教发展

今年内蒙古将在基础能力建设、办学机制转变、职教改革等方面进一步加快发展职业教育。 据了解,内蒙古自治区今年将继续支施精品专业、实训基地、县级职教中心和示范性中等职业学校建设计划。2008年安排重点学校和职教中心建设项目18个,依托内蒙古优势产业和骨干企业,     

破解农村职教五大难题

在国家教育行政学院第九期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班上,校长们围绕"农村职业教育和县级职教中心建设"等问题展开了广泛而深入的研讨。其中破解农村职业教育发展困境成为关注的重点。招生无序。招生问题是农村职校当前面临的最大的困难。当前中职招生比较混乱,存在日趋严重的无序竞争;招生成本不断上升,从每人一百上升到一千两千     

"职教凹地"是这样形成的

从2006年开始,河南省教育厅、发改委、财政厅、人力资源和社会保障厅、农业厅和扶贫办等6部门经省政府批准联合在全省范围内开展职教强县(市)创建活动。至今,已先后评审确定5批58个职教强县,切实把加速农村职教发展作为壮大县域经济、促进产业结构调整、实现强县富民和新农村建设的战略选择。从本期开始,本刊特开设《职教强县行》栏目,旨在挖掘各县(市)在职教强县创建过程中取得的好经验好做法,相互借力,共同推动我省职教强县创建工作的开展。相信《职教强县行》栏目必将为我省2012年顺利完成职教攻坚任务发挥积极的促进作用。     

全国农职教试点省份的经验与困惑

2011年4月20～22日,全国农村职业教育试点省份座谈会暨部分中心城市农村成人教育协作会在北京大兴召开.教育部职业教育与成人教育司有关领导,各试点省份教育厅有关负责人,相关职业院校校长以及专家学者共计85人参加座谈会.     

从“孔雀东南飞”到“就地找婆家”——南县职业中专助推县域经济发展走笔

这是一所远离县城、地处郊区的农村职业中专,藏身于茂密的树林深处,嗅不到它的现代气息。但正是这样一所远离都市喧嚣的农村职业学校,近5年来却为当地输送了2000多名毕业生,全县7成企业都活跃着该校毕业生的身影,直接带来1.2亿元的利润。     

冷看职教“模式热”

全国共有多少所职业学校?国家有明确的统计.全国的职业教育到底有多少种"模式"?无从知晓. 职教"模式"有多热 相对于普教来讲,职教界的"模式"空前热门. 众所周知,每所职业学校都有两三种以上的"模式",而且每一个"模式"的前面一般都会有一个比较大的"帽子",诸如:办学模式、技能实训模式、顶岗实习模式、课堂教学模式、人才培养模式、后勤管理模式、校企合作模式等等.     

加强政府统筹 推动县域职业教育发展

从党的十七大报告到刚刚结束的陕西省第十一届人大一次会议上的《政府工作报告》,都把大力发展职业教育提到改善民生、推动和谐社会建设的高度,这是职教史上前所未有的。这不仅使职教工作者感到振奋和鼓舞,更有一种历史的责任感。为此,本刊将在2008年开辟专栏,全面宣传我省职业教育,展示新时期职业教育风采。我们特邀陕西省教育厅职成教处处长李明富就职业教育工作做系列探讨。     

坚持“四个”优先 促进和谐发展

一、坚持队伍建设优先是学校持续发展的基础 （一）加强干部队伍建设,提高管理的质量和效率。 随着管理机制改革的不断深化,干部的作用在学校的发展过程中显得越来越重要,要实现学校规划提出的办学目标,干部队伍建设是关键。为此,学校严格按照“素质高、水平高、威信高”的标准建设干部队伍。     

坚持“三个围绕”思路 开展县域继续教育初探

坚持围绕经济发展预测人才需求,围绕人才需求调整设置专业,围绕设置专业确定办学模武的办学思路,是服务经济社会发展,开展县域继续教育的有效途径。     

突出“五个坚持” 促进职教发展

2004年底，广西有高职高专院校34所，在校学生14．9万人，其中独立设置的高等职业技术学院23所，在校生总数约8万人；有中等职业学校488所，其中，国家级重点中等职业学校26所，自治区级重点学校46所；2004年招生16．9万人，在校生47万人；有城乡培训机构7717个。广西职业教育坚持就业导向、面向市场办学，继续保持着良好的发展势头，办学规模逐年壮大，办学条件不断改善，毕业生深受企业欢迎。     

加快职教发展 助推县域经济——关于我县发展职业教育的调查与思考

近年来,我县职业教育发展现状究竟如何？未来发展之路到底该怎么走？带着这些问题,我带领县委办和教育局相关人员,先后深入到4所职业学校进行了专题调研。     

职教“人才产品”加工需实现四个转变

职业教育的“产品”是学生。职业教育的“人才产品”加工需要实现“四个转变”。     

中等学校评价学生素质的“五化”

县级职教中心作为中等职业学校的一个重要类型,在我国职业教育中有着举足轻重的作用,担负着为本地及周边地区培养高素质中等专业技术人才的重要任务,而完成这个任务的关键有两点,一是要让学生掌握中等专业技术;二是要培养学生的高素质.     

“一把手工程”：岳阳职教的核心经验

本刊本期发表《破解职教难的两把钥匙——岳阳县发展职业教育纪实》,相信能给广大读者一些启示。 职教难,长期以来是不争的事实,也是大家最头痛的问题之一。但在岳阳县,我们看到职业教育走上了健康发展、科学发展的轨道,形成了良性循环。这其中有什么奥妙？奥妙很多,比如他们办学思路对头,始终瞄准经济发展需要和群众就业致富愿望办职教（简称“两个对接”,也被列为破解职教难的钥匙之一）;比如他们工作作风扎实,统筹全县职教工作的县职教中心,一手抓统筹,一手抓服务,两手都过硬。但是最核心的奥妙,     

陕西：重点建设“一个工程”和“六个项目”

今后,陕西省将“一个工程”和“六个项目”作为发展职业教育的重点项目来抓。“一个工程”是人人技能工程,使全省未升学的初、高中毕业生都能接受职业教育。“六个工程”分别为：一是县级职教中心建设,计划建设15所,今年新建3所。二是职教实训基地建设,计划新建10个综合性实训基地和40个专业性实训基地,今年启动3—5个综合性实训基地和10个专业性实训基地。三是示范性职业院校建设,计划建设50所国家级、省级示范性中等职校和6所示范性高职院校,今年新建10所示范性中职学校和2所示范性高职院校。四是示范专业和精品专业建设,建设60个中职教育精品专业（点）、240个示范专业（点）和120个高职教育重点专业,今年新建48个中职教育示范专业（点）、12个精品专业（点）和30个高职教育重点专业。五是职业院校师资队伍建设,建设6个省级职教师资培训基地,培训5000名中等职校骨干教师,今年启动3个省级职教师资培训基地,培训和选聘教师1800人,六是短期职业技能培训,全省短期技能培训18万人,今年教育系统培训9万人。     

职教教师专业化视域下的“双师型”教师队伍建设的探索

职业学校为社会输送了大批的专业技能型人才,而人才培养的核心是教师队伍的建设。"双师型"师资队伍建设是职业学校教育人才培养技能的根本保证。因此,如何培养"双师型"教师队伍,促进教师的专业化成长,已成为职业教育的重要课题。本文从"双师型"队伍建设的重要性入手,明确了"双师型"教师的内涵,探索加强"双师型"教师队伍建设的措施与途径,以促进教师专业化发展。     

坚持“三个优先”,促进职业教育又好又快发展

教育是民族振兴的基石,在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,其根本任务是培养适应现代化建设需要的高技能人才和高素质劳动者,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。因此,应该优先大力发展职业教育,特别是有利于地方经济社会发展的特色职业教育。     

江西“四大工程”、“四个计划”推动职业教育发展

“十一五”期间，江西将把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，着力实施“四大工程”和“四个计划”，全面加快技能型人才培养步伐．力争“十一五”期间为社会输送100万名以上中等职业学校毕业生、60万名以上高等职业院校毕业生．每年培训城乡劳动者100万人次。     

英国：职教迎来又一“春”

今年年初,英国政策咨询机构“政策交流”正式公布了其关于英国职业教育发展与走向的报告。