天津市实施"双证书"制度的经验分析

本文从天津市实施双证书制度的经验出发,探讨在我国职业教育的学历证书与职业资格证书之间建立相互转换机制的可能性,提出“一书多证”转换模式的构想,以及实施的具体方法和保障措施。     

从机制层面分析学历证书与职业资格证书的相互转换

我国职业教育学历证书与职业资格证书的相互转换虽然已有一定政策保障基础，但严格地讲还未形成一种机制。本文在分析机制构成要素的基础上，从机制层面就“双证”互换问题的供需、对应、效率、协作、信息传递和监督诸方面进行了研究，提出了相关政策建议。     

职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究

推行国家职业资格证书制度，实行职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，不仅是时势所需，也是国外经济发达国家的通行做法。本课题通过对国内外职业教育现状广泛比较研究，立足我国国情，构建了以职业资格标准为导向，职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书为纽带的职业教育——培训体系。     

构建职业教育学历证书与职业资格证书沟通机制的比较研究

职业教育学历证书与职业资格证书在各国的关系不同。有的相互独立，有的一体化，但更多的是既相互独立．又相互关联，这种关联具体体现在沟通与互认方面。为此，多个国家和地区均采用了一系列沟通与互认的方法。如澳大利亚、英国学历证书与职业资格证书的共同框架。英国、澳大利亚和我国台湾地区的资格证书单元制。以及欧盟、英国、澳大利亚、韩国、我国台湾地区的职业教育证书与职业资格证书的学分转换制度．英国的学习经历举证制度、澳大利亚对先前学习的认可制度。我国台湾地区的学历鉴定与累加制度。以及韩国、德国和澳大利亚采用的学历证书直接互认制度，等等。     

我国高职教育实施职业资格证书制度面临的问题与"双证融通"

本文分析了我国高职教育实施职业资格证书制度所存在的各种问题,提出了"双证融通"是高职教育推行职业资格证书制度的有效途径,论述了实施职业资格证书与学历证书相互融合的思路和实施办法.     

论职业教育中实行“双证”互通的可行性

学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物。在职业教育中实行学历证书与职业资格证书相互融通,即“双证”互通制度,改变以往职业教育偏重学历教育、忽略职业资格培训的现状,既有充足的理论依据,也具有较好的现实基础,因此是可行的。     

高等教育自学考试学历证书与职业资格证书沟通和衔接的探索

本文在分析总结我国高等教育自学考试已开展的学历证书与职业资格证书沟通和衔接试点的实践基础上．结合自学考试的特点，深入探讨构建以职业资格标准为导向，以职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书并重发展、相互沟通与衔接的自学考试专业体系。     

我区开展“双证”沟通试点工作

本刊讯为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》及《劳动和社会保障部、教育部、人事部关于进一步推动职业学校实施职业资格制度的意见》文件精神,加速培养熟练掌握现代职业技能的高素质劳动者,自治区劳动和社会保障厅、教育厅日前就职业学校实施职业资格证书制度,实现职业资格证书与学历证书相互沟通制度提出意见并从今秋起在部分职业学校进行试点工作。凡办学条件好、教学质量高、社会声誉好的国家或省级重点中职学校以及国家级和自治区级重点专业均可作为“双证”沟通试点。试点专业选择面向生产、服务、技术和管理第…     

学历证书与企业职业资格证书互通的探讨

高等职业教育实行学历证书与职业资格证书并重互通,能凸显高职教育的特色,让学生能够高质量就业,尽快适应职业岗位能力的要求。实现学校教育到实际工作岗位的“零过度”。文章结合我院实际。分析并提出了高职学历证书与职业资格证书并重互通的方法。     

谈高等自学考试"双证"的衔接与并举

高等教育自学考试学历证书制度与职业资格证书制度的衔接与并举,是当前高等教育自学考试改革与创新的必然要求。在分析高等教育自学考试学历证书制度与职业资格证书制度的衔接与并举必要性的基础上,结合自学考试的特点,提出了实现高等教育自学考试学历证书制度与职业资格证书制度的衔接与并举的相应对策。