表扬卡

走进我们二年级(4)班的教室,你就会被墙上五颜六色、形状各异的表扬卡所吸引,这可不是教师对学生的赞美之词,而是我们班40个孩子对同伴的肺腑之言呢!赞美有如阳光,获得赞美是每个人的心理需要,这种需要一旦满足,学生的许多潜能便会奇迹般地迸发出来。记得刚接手这个班的时候,每天早晨一进教室,学生总是七嘴八舌地“告状”,让我耳不暇听,于是我心生一计:让每个同学每周设计一张表扬卡,写出同学身上的闪光点,在每周五的班会中,老师宣读表扬卡,比一比谁收到的表扬卡最多。这样一来,为了写好每周的表扬卡,同学们在日常的学习和生活中,努力去发现…     

表扬

<正>“夏雨,你给我站起来!”T老师终于忍无可忍,拍着夏雨的桌子,愤怒地吼道。这堂课上,已经N次点她的名了,怎么会有这样的学生,而且还是一个女生!夏雨若无其事地站起来,目光挑衅似的扫过T老师的脸,望向窗     

表扬

<正>谁都喜欢听老师的表扬话,拉拉也一样。这不,上课的时候王老师又表扬开了:“张灵韵同学回答得很正确!大家要向张灵韵学习,大胆举手回答问题!来,还有什么答案?这个题目还有别的解法哦!”     

一节课能表扬多少学生

一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃.之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望…… 一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑.对于这个问题,我有一些想法与大家交流. 首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的.     

一节课能表扬多少学生

一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃。之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望……一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑。对于这个问题,我有一些想法与大家交流。首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的。     

表扬会上

阳春三月,森林学校要开展zhǎn一次学雷锋fēng活动。星期五,山羊老师布bù置zhì了一个作业,让大家利用双休日收集jí好人好事,或自己做好事,为下周一的动物表扬会作准备。星期一的课堂上,山羊老师亲切地问:“谁第一个汇huì报自己的作业呀?”小兔子把手举jǔ得高高的,抢qiǎng先说:“我看见大公鸡哥哥每天天不亮就喔喔喔地打鸣催cuī人们早起,啄zhuó木鸟阿姨每天笃dǔ笃笃不停tíng地给树治zhì病bìng,蜜mì蜂小姐每天嗡嗡嗡地忙着采cǎi花蜜,青蛙伯伯每天在田野yě里呱呱呱地捉zhuō害hài虫,他们都为人类lèi作出了贡献xiàn,我觉jué…     

表扬

"夏雨,你给我站起来!"这是老师因她上课不认真听讲第N次在课堂上点她的名了.可是在夏雨--这个临近毕业的初三女生眼里,点名、惩罚已是家常便饭,她习以为常了;如果哪天没听到对她的批评,她倒会觉得有点不正常了.     

善待表扬

随着新《纲要》的贯彻执行,教师在组织幼儿活动的过程中发生了巨大的变化。尤其突出的是对幼儿的批评指责少了,表扬欣赏多了;打击否定少了,鼓励肯定多了;幼儿在活动中情绪高涨,积极性高。但是有些教师由于理解的误区,没有把握好“表扬”的度,使形形色色的表扬背后潜伏的问题日益显露出来。片断一:“Very very good good good”真的“good”吗一次计算活动“与时间赛跑”,一开始,教师出示时钟问幼儿是什么,全班幼儿齐声回答“时钟”,于是教师说“真棒,一起来表扬表扬自己”,全班幼儿跷起大拇指对着自己,声音比回答“时钟”还响亮几倍地喊“V…     

绿色的表扬

表扬对学生心灵的影响,就如食品对我们身体的影响,表扬恰当,可以激发学生奋进的动力;表扬不当,可让学生产生抵触情绪,两者都可影响学生一生。故我们有责任给予学生绿色、安全的表扬：即绿色的表扬要中肯、恰如其分;绿色的表扬要真诚、发自肺腑;绿色的表扬要因人而异;绿色的表扬度要合适、时机要恰当;绿色的表扬手段要多样、层次要广。体育教师只有巧妙地把绿色表扬这把金钥匙用好,才能打开学生心灵的锁,才能让赏识教育这颗明珠熠熠生辉。     

表扬的效果

<正>一天,老师在课堂上表扬了小多的作文,说他"青翠欲滴"这个词用得好。谁想,下一次交上来的作文,几乎每个人     

多一份表扬和鼓励少一份批评

从教十七年来,我一直担任班主任工作。回想起自己所教过的学生,还是那些“学困生”给我的印象最深。因此,他们都占据过我的心灵。我在他们身上花费的时问最多,倾注的爱心远远地超过了其他孩子。     

表扬的魅力

在任班主任期间,我曾在学生当中做过一次民意测试,你们喜欢什么样的教师？答案几乎都集中在这几个方面：关心学生;对待学生一视同仁;尊重学生,多鼓励、表扬学生,而不一味地指责、批评。     

表扬的力量

从懂事的小孩到八十岁的老人,人人都喜欢听表扬的话。不管你是发自内心的赞美之词,还是虚情假意的恭维之语,都会让听的人感到顺耳,容易让人接受,也就拉近了与人之间的关系。老师在教育学生时,表扬就显得尤为重要。表扬可以增强学生的自信;表扬可以增强学生对老师的信任;表扬可以消除师生之间的隔阂;表扬可以增强学生的自我教育能力。以下是我在工作中利用表扬的力量取得的良好的效果。     

杜撰表扬

家长最头疼的莫过于被孩子的老师找去谈话了;而对于孩子,在家长去学校和老师谈话之后,恐怕也将面临着一场小小的“灾难”。下午去学校接儿子,发现他一脸的郁闷,问其原因,小家伙吞吞吐吐地回答“:我犯了错误,老师要您到学校来。”原来昨天在学校吃午饭时,有个小男生先跟他说话,人家说话时老师没看见,他说话时却被老师看见了。今天吃午饭时,有个同学的牛奶赠品玩具掉在地上摔得七零八落,他和其他三个小男生忍不住地哈哈大笑,把那位同学气哭了。班主任老师发现后,严厉地说:叫你家长到学校来!”后来数学老师也说要他叫家长到学校来。儿子分析道:…     

学会表扬孩子

<正>我个性内敛,平时谨小慎微。做妈妈后,每次谈论起孩子,都虚心向别人请教,对人家的孩子赞不绝口,而说到自己5岁的儿子,总是这也不好那也不行。我以为这是谦虚——一种美德,可后来才发现,这种谦虚深深伤害了儿子。那天,儿子和同事的女儿在办公室画画,我走到边上看了看,称赞道:"小雨画得好漂亮,颜色涂得真匀。"同事也走过来瞧了瞧,说:"你儿子画得也不错呀。"     

表扬是为了不表扬

表扬的一个最本质目的是为使孩子确立起一种内部激励机制,即当孩子做了好事、完成某项任务时,不需要外部表扬就能获得满足感和成就感。这也是孩子成年后从事工作和社会活动的原动力。所以,对孩子的“表扬”“奖励”是为了今后不必再进行针对具体事件的强化,是为了“不表扬”。正确恰当地对孩子进行表扬一般来说奖励分为物质奖励和精神奖励,父母在奖励和表扬时要注意孩子的年龄特点和性格特点,将二者巧妙配合,灵活运用。1.三岁以前的孩子,经验很少,他们对某些精神奖励方式缺乏体验,而更看重他们所熟悉的某些物质奖励,比如好吃的糖果、玩具等,…     

表扬的艺术

一、掌握表扬的最佳时机"好雨知时节,当春乃发生。"表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用。当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心剂,让他振作     

表扬的艺术

一、掌握表扬的最佳时机 　　"好雨知时节,当春乃发生."表扬要在孩子们最需要的时候发挥它最大的作用.当学生取得好成绩时,表扬能让他再接再厉;当学生面临困境时,表扬如一针强心荆,让他振作起采;当学生沉浸在失败的痛苦之中,表扬如黑暗中的明灯,让他重燃希望.学生做了件好事,取得一点小小的进步,纪律有所好转,老师提问虽没答对却能认真思考等等,都是表扬的好时机.因此,当我们发现了孩子的点滴进步,我们要趁热打铁,及时表扬、鼓励.不要等到孩子的进取心冷却了,上进心消失殆尽了,再表扬、鼓励,那就没把握好时机.……     

表扬

自本栏目开办以来,收到同学们大量的作品。由于篇幅有限,很多高水平的作品不能一一刊登,现将优秀作者的名单公布如下,这些同学将在近期收到杂志社寄赠的精美礼物。     

表扬

“我放在这里的钉子,是要挂牌子的,怎么一转眼就没了呢?”老师气呼呼地问我们。可是没有一个小朋友承认。傍晚,我一回到家,就从抽屉里找出四枚钉子,放在铅笔盒里。妈妈问:“你拿钉子干什么?”我神秘地笑笑不回答。