一朵栀子花

从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大．一双小眼睛老像睁不开似的。     

两种学生

春 节,我 回乡 下老家 。经 过我 当年 教书的地方时,偏巧车坏了,需等半小时。我于是离开众人,独自闲逛。 乡 村 山 色 空 蒙 ,湖 光 潋 滟 ,我 正 沉 醉在 这乡 野 风 光 中, 突 然听 见 一 声 “周 老师 ”,随 之“ 咕咚 ”一声 ,一 辆 自行 车 在 我身 旁倒下,车把 上的一 篮鸡 蛋碎 成遍地 黄汤 。骑车 者从 地上爬 起来 ,全然 不管 他的鸡 蛋 ,却 是 连 叫 我 几 声 老 师 ,又 伸 手 来 意欲跟我握手。可我确实想不起眼前的这个老 学生是 谁。 他只好 缩回 手,尴 尬地 在大腿上摩挲着。 “周老师 ,你不记 得我了 ?你 还给我 取了 个外…     

浅论教师的两种学生观

物化的学生观是指把学生当作物来看待而无视学生个性,不把学生当作活生生的人。它是封建专制化和传统工业模式化的产物,严重扼杀了学生个性发展,使学生成了一个模子的产品。针对“物化的学生观”,本提出了“人化的学生观”,意在教师学生观的转变,以期发展学生个性,培养出具有鲜明个性的学生,更好地促进学生的发展。     

带着爱心走近学生

你爱孩子，孩子就爱你。无论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入人的心田。气温骤降，自己感到寒冷的时候，急切地提醒孩子多穿一件衣服；学生生日到了，老师在黑板上写上祝福；学生退步了，老师心里着急，但批评中总伴有鼓励和期望，诱导中含有诚意和热情……我知道，这样的次数多了，学生心里自然对老师积存着一份亲近。所以，我一直都这样做。     

树立正确的学生观 指导教育教学工作

教育工作者都是成年人，也都具备了成人的人生观。但是，作为我们教师，不但要有正确的人生观，还要有新型正确的学生观，它不仅仅是对待学生的态度和方式问题，还是学校教育工作的指导思想的重要部分。树立新型正确的学生观，对于社会的需要和学生成长的规律，以科学的现代学生观指导全部教育工作，以适应社会主义现代化建设的需要及新世纪的挑战是非常必要和非常重要的。     

阅读学生

春日的午后。我和学生起静静地徜祥书海．白玉兰的芬芳．在春风中飘溢。教室里静悄悄的。偶尔翻动书页的轻微声响听来也是那么悦耳。我情不自禁地抬起头来。看着学生一个个都埋头书卷、神情各异：或徽倾身子、怡然自得，或手托腮帮、凝神沉思．或全神贯注、手不释卷。那一张张可爱的脸庞令我不禁浮想联翩：学生不就是书，一本本独特而极富内涵的书？     

有一种教育叫阳光

石晓檬是我们班最不爱说话的学生,课堂上几乎很难看到她举手发言,她始终一副沉默不语的样子,两眼呆呆地注视着前方的黑板,不知道她在听讲还是在“开小差”。她很文静,下课了,她总是一个人独处,外面精彩的课间生活仿佛与她无关。我对她关注不多,面对这个不起眼的小家伙,我不知该     

嬉戏（漆画）

教师对学生的爱，是发自肺腑的爱，这种爱的表述既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。     

爱，是一种美

那天,天又放出灿烂。春姑娘的到来使校园里洋溢着春的喧闹。上课铃并没有因为孩子们的欢愉而放慢脚步,它准时地敲响了。这时,只听得匆忙的脚步声和碰桌挤椅的声音。同往常一样,我随着孩子们欢快的歌声走到讲台上,目光注视了所有的学生后,便请他们坐下。开始上课了,课前必要的复习过程在有条不紊地进行着,而后开始学习新的内容。“今天,我们学习《养蚕》这篇课文。”我故意将“蚕”字读成“chán”。好多同学都流露出诧异的神情。他们相互看着,却没有人能够站起来为老师纠正。我静静地等着,这时,只见平时学习最马虎的毛海同学,眼睛骨碌碌直转…     

不要在是铁的时候提钢的要求

小时候，我是一个调皮的孩子，比如，捡粪的时候，我会把粪箕系在牛尾巴上；比如，和玩伴在篾箩里睡觉时，我会用墨汁在他身上涂抹；比如，瓜熟蒂落的时候，我会在别人的唆使下到果园里偷桃摸瓜……总之，在大人和同伴的眼里，我是一个坏小孩，就是在学校里，我也好不到哪里去，不完成作业和男同学打架、对女同学恶作剧，为这些事，我的老师经常气得口歪鼻斜，脸红气粗。     

珍惜拥有，珍惜美好

一次习作课上，我和孩子人讨论克隆技术。也许在课《匆匆》中，作对日子飞逝的无奈感染了他们，他们骤然意识到时间的匆促、生命的短暂，于是很多孩子想克隆时间，让消逝的时光重新回到身边，我惊叹孩子们的惜时情怀，不禁问道：“那你们最想克隆的是什么呢？……幼儿园！”大家异口同声。     

学生期待着尊重

我在三至六年级学生中做了一份师生关系调查，发现有约百分之八十一的学生认为师生地位不平等，约百分之七十五的学生认为老师太凶，约百分之八十四的学生怕老师，约百分之九十二的学生不愿和老师说心里话，约百分之三十六的学生讨厌老师。不难发现。由于我们工作的失误，师生之间的情感已如此淡漠。     

学生是书

面对着一百多个学生，犹如面前摊开了一百多本书它们的厚度、大小、形状是一样的，所不同的是封面的设计、作者及所写的内容。     

敬畏学生 尊重学生

教师是学生人生的引路人。要真正实现教书育人的目的，教师就要走进学生心灵，多关心学生的成长。有人说，21世纪教育的成功在于师生关系，这是不无道理的。     

成就孩子的梦想

一年级新生脸上的笑容总是特别地生动,也最令人心动。其实,孩子们灿烂的微笑源自他们敞亮的内心,因为他们都是带着奇异的梦想走进校园的。但是,当他们完成学业走出校园时,我们却发现不知从什么时候开始,不少孩子脸上的笑容已没有了进校时的灿烂,而眼里则多了些黯淡,这难道不应该引起我们每位教师的深思吗?作为教师,我们要为孩子护梦。尤其是小学低年级的教师,身处孩子们梦想的起点上,其位置尤为重要。我们应该关注孩子成长过程中的每一个瞬间,精心守护孩子们弥足珍贵的童真,让每个孩子一进小学就能找到幸福感。我想,只要孩子心中奇异的灵火…     

教不好的学生VS不会教的老师

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法：“没有不合格的学生，只有教不好的老师”；“没有教不好的学生，只有不称职的老师”等等，表达的都是同一意思，就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。到底应该怎样理解这句话？几年前，听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话时，顿觉惭愧和震撼。惭愧的是，原来那些几乎个个都可以成材的学生到了我手里，并没有达到这个目标…     

日记三则

临近学期结束，整理着开学以来的教育教学点滴，一个个故事又精彩地呈现在我的眼前。这些可爱的孩子，真让我忍不住想偷偷地笑起来。     

善待学生的瑕疵

二十年前,我刚来深圳工作时,见到南国各种各样艳异的花,很是惊叹,久居北方的我实在不敢相信它们是真花,竟会不由自主地去摸一摸以鉴别其真伪.     

请学生为我画像

学期接近尾声，我品味着收获的甜蜜，忘却了日常的烦恼；感受着学生的成长，忘记了身心的疲倦。在欣喜和轻松之余，我也静下心来反思自己教学中的得与失、成与败。我想：学生对我满意吗?学生喜欢我吗?我来到学生中间，跟他们交流，希望通过沟通能够找到答案。可是，有的学生羞于回答，有的学生遮遮掩掩，言不由衷，我心里还是迷迷糊糊的。