现代远程教育卫星教学收视点效益问题的研究

本文围绕如何利用现代远程教育卫星教学收视点,为农村中小学校提供优质的教育资源,培训提高教师的教学水平和教学质量问题,阐述了发挥教学收视点效益所必须解决好的卫星教学收视点功能扩充;教学资源的收集、整理、组织与应用模式;教学收视点的管理等3个基本问题。     

农远工程卫星教学收视点设备和资源的管理与应用调查报告

本文对陕西、四川、宁夏、西藏、内蒙等省、自治区农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")卫星教学收视点713名学科教师的信息技术素养、教育教学资源的管理与教学应用进行了调研,通过对调研数据的分析,从设备与资源的管理、有效开展教学应用校本培训等方面提出了具体的对策,以期对提高卫星教学收视点设备和资源的有效管理及其教学应用起到一定的借鉴和参考作用.     

提高卫星教学收视模式资源应用绩效的思考

为了实现农村地区基础教育的跨越式发展，我国于2003年起启动并实施了农村中小学现代远程教育工程，此项工程是建国以来基础教育投入最大的一次。工程采用“三种模式”进行技术支持，特点就在于硬件建设和软件建设同步推进，加大资源的建设力度。卫星教学收视点模式，又称作“模式二”，使农村完全小学和中心小学同时具备卫星教学收视点和教学光盘播放点功能，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量地接受优质资源。笔者结合辽宁省农村中小学远程教育工程实施计划以及开展现状的验收工作进行了跟踪调查，针对目前检验项目学校的资源使用情况进行了研究与思考。     

对“光盘播放点和卫星收视点”应用模式的思考

随着农村中小学现代远程教育工程的进一步实施,应用模式研究和应用效果评价成为项目管理的主要内容。对湖北省恩施市的农村远程教育工程的光盘播放点和卫星收视点两种模式下的教学管理模式及成果作了介绍。     

对“光盘播放点和卫星收视点”应用模式的思考

随着农村中小学现代远程教育工程的进一步实施，应用模式研究和应用效果评价成为项目管理的主要内容，对湖北省恩施市的农村远程教育工程的光盘播放点和卫星收视点两种模式下的教学管理模式及成果作了介绍。     

优质的教学可以创造

学校教育质量的提高，教师是一个非常重要的因素。教师队全的建设是一个十分迫切的事情，我刊从本期开始，特开设教师培训栏目，愿为我们教师队伍的建设尽一份力。[编者按]     

农村中小学远程教育工程中“资源教师”的培养

2003年9月，国务院在全国农村工作会议上提出：为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，重点实施农村中小学现代远程教育工程，要大力提高农村中小学，特别是西部地区的教育质量，缩小东西部地区的差距，共享优质教学资源。为此，中央财政拨款10个亿，在农村建立各级各类教学点，采用三种模式（教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室）为学生提供网络条件下的学习环境。     

启发式教学应选好提问点

在历史教学中使用启发式教学，提问点选择是否适当，直接关系到课堂教学效果的优劣。目前，有些教师认为多提问就是启发式教学，在课堂中频繁地提问学生，看起来学习气氛十分活跃，但这些提问只是唤起学生的记忆，并未锻炼学生的思维，也就没多大意义了。因此，好的提问在启发式教学中显得尤为重要。那么，如何选择提问点呢？笔者认为应注意以下几个方面：     

运用优质教学资源光盘教学的几点思考

为尽快解决我省农村中小学优质教学资源不足的问题,大面积提高我省农村中小学课堂教学质量和农村中小学教师课堂教学水平,进一步缩小城乡教育差距,促进基础教育的均衡发展,江苏省教育厅组织并实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。这项工程的顺利实施,必将掀起农村中小学教师培训、学习、实践、研究的热潮,从而将这项造福干家万户的惠民工程落到实处。     

教育部办公厅关于全面推动农村中小学现代远程教育三种模式应用的指导意见

2003年以来，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作。一年来，经过中央和地方共同努力，试点工作的工程建设任务已基本结束，资源建设和教育教学应用初见成效，取得了良好效果。为全面推动农村中小学现代远程教育三种模式在农村中小学教育教学中的应用，现提出如下指导意见。     

基于卫星和CERNET的网络教育应用模式的实践

为综合利用卫星和CERNET互补的优势 ,开展高校间的学分互认和教学资源共享 ,进行现代远程教育应用模式的探索 通过对《计算机操作系统教程》课程的试验 ,在远程教育信息管理的应用和辅助教学等方面获得了探索性的结果 初步构建基于卫星和CERNET网络教学体系 ;初步探索了基于卫星和CERNET的网络教育的新型教学模式以及“计算机用于教学创新”对传统教育的影响及其意义 ,同时也指出了存在的问题和今后努力的方向     

宽带卫星联校的应用模式及实践效果研究

文章基于对教学点实施宽带卫星网络接入的必要性分析,提出利用宽带卫星实现教学点互联网接入的技术方案,设计基于宽带卫星网络环境的专递课堂和系统化资源支持的多媒体课堂"两类模式"并进行了实践应用。同时,文章采取质性分析法,从学生、教师、管理者等不同参与主体的角度分析了其应用效果。研究表明,宽带卫星联校的应用模式在帮助教学点开齐、开好国家规定课程,提升教学点学生学习兴趣,促进教学点教师专业发展等方面成效显著。在教育信息化的转段升级期,推进宽带卫星联校试点行动,探索宽带卫星联校的应用模式,对于提升教学点的教育教学质量,渐进补齐当前教育短板,促进城乡间、区域内的教育公平具有重要的现实意义。     

开放教育资源的应用模式研究

不同的应用模式和运行机制决定了开放教育资源的应用效果。现有的开放教育资源的应用模式分为"静态共享式"和"社交互动式"。如何让学习者更有效应用开放教育资源,为其争取到被社会认可(获得学分等),需要构建"实时互动式"开放教育资源应用模式能有效解决这一问题。实时互动模式研究包括模式的目标、构成、特征及评价等方面的研究。     

Ad Hoc网络的教育应用研究

对教育网络平台的现状进行了分析,介绍了Ad Hoc网络,提出应用Ad Hoc搭建教育网络平台,做到对现有教育网络平台的补充。     

Diigo在教学中的应用初探

Diigo是一款能够对网络信息、群组和其它材料进行标注、分类的Web2.0工具。本文对Diigo做了简要介绍,分析了它的功能和特点。并通过具体的教学案例,展示了Diigo在中小学以及远程教学中的应用。从教师与学生两个角度,阐述了Diigo在教育中的应用价值。     

人文素质教育在职业教育中的应用研究

随着社会对人才综合化的需求,人文素质教育在职业教育中的地位与作用日益凸显,进一步加强人文素质教育在当前职业教育中的应用也是成为人文教学工作者关注的重要问题。但经过笔者的实际研究发现,当前职业教育中的人文素质教育还存在诸多不完善的情况,对于人文素质教育的渗透性不高,因此这也造成了人文素质教育在职业教育中评价体系不到位情况的出现。本文拟就当前职业教育中人文素质教育的状况展开研究,在此基础上提出自己的思考与见解,以期对今后人文素质在职业教育中的拓展与深化有所裨益。     

BOPPPS教学模式在社区教育中的应用研究

社区教育是建设终身学习的重要环节,其本身与传统教育的差异性较大,在终身学习背景下面临着许多挑战,因此有必要探索新的教学模式在社区教育中的应用。BOPPPS是一种以学生为中心的教学模式,这种教学模式能够契合各种类型教育的教学过程,能够有效地激发学员学习主动性,在分析社区教育所面临的挑战后,探索挑战的解决途径,将BOPPPS教学模式与两门社区教育课程相结合,详细设计了课程结构,对应用反馈结果进行了分析。基于社区实践与分析,与传统教学模式相比,BOPPPS教学模式更适合社区教育的特点,在较短课程期限和较短课程时长情况下能够有效地提高学员学习效率。     

浅谈大语文教育观在现代职业教育中的应用

根据大语文教育观四个核心思想:联系社会生活,着眼整体教育,坚持完整结构,重视训练效率,结合现代职业教育特点寻找中职学生发展方向。从语文教学的角度积极探索培养学生,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练,成为高素质劳动者和技术技能人才。     

提高网络教育资源应用效益的对策研究

评价网络教育资源工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。围绕网络教育资源应用效果、提高资源应用率的途径问题，分析影响应用的障碍因素，并提出相应的对策。     

微博在教育知识管理中的应用研究

以教育技术视角分析教育领域知识管理应用现状与问题。以野中郁次郎提出的SECI模型为理论指导,分析微博的技术特性在教育知识管理中的应用优势。由于教师教学是教育知识产出的关键环节,教师教学过程要解决两个关键问题:如何有效开展课堂教学,教师如何提高教学专业水平。以微博如何与这两个关键环节有效整合为研究核心,探讨微博与课堂教学整合组建课堂社区,促进学生课程学习的知识转化。探讨微博作为教学笔记和教学反思工具开展对教师个人隐性知识的管理。基于微博构建知识交流平台,基于平台构建教师专业发展共同体,开展教师组织隐性知识的管理。