初级中学应注重职业指导

职业指导开增于小学时期之职业陶冶.完成于毕业以后之服务指导.其范围本不限于初级中学.顾职业陶冶特重实际生活之基本知能.尚不及及于决定明确的职业意向.服务指导仅就所学之业而予以相当之鼓励与协助.乃实施于职业意向已定之后.惟初级中学之青年时代.实为其一生最当决定明确职业意向之时期.当此时期.青年在体格.性情.智力各方面之变化.皆极迅速.自信力之发达.尤     

近代职业指导的发端

职业指导作为帮助人们增进职业知能,更好地适应职业生活的活动由来已久,可上溯到伴随社会分工而出现职业的时期,那时,人们从小就跟随父辈进行生产劳动,在劳动中陶冶职业兴趣,养成职业观念,学习职业知能,成年之后从事父辈的职业。这时期职业选择的特征主要表现为父子相传。其后直至封建社会的漫长岁月,虽然学校教育的规模愈来愈大,但教育的目的基本上是为培养统治阶级人才服务,莘莘学子在世袭的“学而优则仕”观念影响下纷纷追求什     

职业补习学校的学生

职业补习学校,因为性质与正式学校不同,所以学生的来源亦不同。从理论上讲,这种学校的学生不外两种:一种是已经受了相当的普通教育,而缺乏职业知能,需要补充职业训练的;一种是已经有相当职业知能,而感觉不足应用,需要增加的。前一种大多数是出了学     

課程的就業化與升學化

學校是傳授知能的地方,青年入校學習知能,那一個不是为就業的準備,不過時间的遲早罢了。有的入校求學以后。一级一級的上升。直到有了專門的学識技能,纔肯出而問世的;有的入了学校畢業以後,就想在职业界服務的。凡是為了準備青年升学的学校,他的課程,當     

高职教师专业化:内涵、问题与对策

高职教师专业化是高职教师通过持续的专业、职业、技术学习、实践与培训,提高学科专业知能、教育专业知能、职业知能和技术知能,实现专业自主,表现专业伦理,成为一名专业高职教育工作者的成长过程。目前高职教师专业化的主要问题是,专业标准不健全,教师教育不科学,专业自主权缺失,专业伦理缺位。为此,必须建立健全高职教师专业标准,构建一体化的高职教师教育体系,加大高职教师赋权力度,建构高职教师专业伦理。     

職業補習教育中的個別指導

職業補習教育的目的,是對沒有受充足教育的青年培養他們關於職業的知識技能与性格,使他們有實際從事職業的能力。施行職業補習教育的對象,不外兩種人:一是已經離開小學或中學,沒有职业而願意學習職業知能的;一是已經在各界服務而願增進工作能力的。這兩種人雖然地位不同。但都有一種共同問題,即是如何     

知能课程开发:类型、方法与案例——以教育技术专业课程为例

宏观意义上的知能课程开发,是指以知能课程理论为指导构建整个专业的完整课程体系,基本开发思路可以概括为职业定位—能力体系—知识体系—课程体系;微观意义上的知能课程开发主要指的是具体的某一门课程的开发,基本开发思路可以概括为能力要素—知识体系—学习对象,其中,学习对象的设计是关键。依据大学课程的分类,有三种典型的知能课程开发案例可供参考:项目型、工作型、问题型。     

让每一朵德育之花开遍校园——陕西神木职教中心德育工作纪实 陕西省神木县职教中心

神木县职教中心是国家重点职业学校。自1992年建校以来，学校以“质量立校，服务地方”为办学宗旨，坚持“以人为本，德育为首，知能并重，全面发展”的育人方针，逐渐摸索出了一条以德洽校的成功之路。     

職業训練与學生服務

教育的效力不但是养成学生有充分的知能·并须使学生有服务的兴趣和能力·这是训练上的重要问题·职业教育的最要目的·是怎样使人有这种教育的需要·怎样使受教育的人个个都能适用於社会·所以职业训练却是今日急应注意的一问题·但是职业训练·头绪很繁·从怎样入手·才易有些成绩,这非注意於学生服务不可·最近调查各处学校学生对於服务的情形·当然校前进步·但是有的认服务为具文·专     

在生物学教学中培养学生的职业意识

本文从培养职业情感,启发职业意识和进行知能储备,增强适应工作的能力两方面阐述了在中学生物学教学中培养学生的职业意识。     

职业教育渗透于有机化学的“四点”教学法

职业教育的革新应当顺应产业的发展需求,在有机化学这门基础课程中,教学要以服务生活为中心点、以储备知能为着力点、以实验操作为支撑点、以博学精进为增长点．面向职业未来激发情感、发展技能,为培养高素质的复合型人才奠定基础。     

试论陶行知的教师专业化思想

陶行知先生是伟大的人民教育家,他一生致力于中国的教育事业和教育改革的实践,在教育理论和实践上都有自己独特的建树。当下世界各国都在关注教师教育,教师专业化也成为世界教师教育的发展趋势和热点问题,仔细研读陶行知的教育理论,不难发现其中蕴涵着丰富的教师专业化思想。现结合职业专业化的六个标准,即专业知能、专业道德、专业训练、专业发展、专业组织和专业自主,将陶先生的观点作以下归类。一、专业知能的论述:教师要有广博的文化知识、学科专业知识和教育学心理学知识专业知能是专业人员从事特定工作所具备的知识和能力,是职业专业…     

以职业要求为导向的社会工作整合性实习体系研究

实习是社会工作专业人才培养的重要环节,但是当前缺乏从职业要求出发设计实习模式,导致人才培养与就业要求之间存在一定程度的脱节。采用扎根理论对社会工作招聘信息进行质性研究并建构出社会工作职业要求模型,以此为导向形成了包含志愿服务、实验室实训、项目制实习和实习基地实习在内的整合性实习体系。在该体系中,通过分阶段完成实习任务,帮助学生逐级获得价值理念培养、专业知能训练、项目能力锻炼和职业素养全面实践,推动学生成长为满足社会工作职业要求的专业人才。     

"四位一体"青年志愿服务新模式助推高职学生职业素养提升 ——以无锡科技职业学院为例

近年来,随着大学学生参与志愿者服务活动的制度化和长效化,青年志愿服务已然成为高校人才培养和职业素养提升的重要手段和有效载体。通过学生就业为导向,分析高职学院开展青年志愿者活动对提升学生职业素质的影响,并尝试提出构建高职院校青年志愿者活动长效机制来培养和提升高职学生职业素养。     

高校图书馆青年女性馆员的职业发展困境及对策

高校图书馆是高校服务性部门,服务于师生,服务于教学,服务于科研,是高校行政机构的重要组成部分.而图书馆青年女性馆员的发展是推动高校图书馆发展最主要的力量.青年女性馆员职业发展困境是制约青年女性馆员职业发展的因素.本文通过分析高校青年女性馆员的职业现状,探讨促进青年女性馆员职业发展的对策.     

高校共青团组织在青年人力资源开发中的角色和作用

高校共青团组织在青年人力资源开发中扮演着十分重要的角色和作用。发挥桥梁纽带作用、实施“大学生素质拓展计划”、创建学习型团组织、对青年实施职业导航设计和就业服务、提高服务青年水平,都是高校共青团组织在青年人力资源开发中角色和作用的重要体现。     

对新世纪青年继续教育问题的探讨

未来职业的演变趋势对就业者个人素质提出的新要求;青年是继续教育的主体,也是继续教育的最大受益者,继续教育在提高青年素质、青年知识水平方面,将起到积极的推动作用;为此,就必须探讨继续教育为青年服务的主要策略。     

英国中央妇女职业局

中央妇女职业局.成立已历二十五年.为一般注意妇女职业之个人与团体所组织.不涉政治.不分党派.揭其要恉.一曰辅助已受教育之妇女.觅得最相宜之职业.二曰辅助少年未受教练之妇女.对于其最相当最希望之职业.得一种必要之知能.以免其后此因不胜任而失业.     

黄炎培职业教育学生观及其当代启迪

黄炎培职业教育学生观要求学生从根本上树立劳工神圣、职业平等、服务社会的观念,要在学习和生活中做到读书得法、手脑并用、自治管理、规律生活,并最终达到知能并用、人格完整的质量规格。这对当今职业教育矫正学生职业观念、端正学校办学方向、重视学生人格培养等方面均有重要的指导和借鉴作用。因此,弘扬黄炎培职业教育思想,办好职业教育,培养工匠精神,才能更好地服务于社会主义现代化建设。     

融职业能力和职业素质培养于课堂教学的一次有效探索——评陶婷老师的《国际贸易实务综合案例分析》课

高职教育的人才培养目标为高素质的应用性技术人才，为此岳阳职院2006～2010年发展规划也明确提出了“做人、做职业人、做有文化的职业人”的教学改革定位．这一定位要求我们的教学必须促进学生职业素质（道德、知能、审美、身心、劳动）和职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）协调发展。而课堂教学作为实现二者协调发展的基本途径．