“数字电子技术”教学创新的探讨

“数字电子技术”课程是信息类、电类等专业的一门专业基础课，结合《数字电路》课程的教学现状，基于以人为本的教育理念，从教学活动中的各个环节入手，总结了对“数字电子技术”课程教学创新的实践，提出几点建议，供大家交流、思考。     

浅谈高中生物教学转变

在新的教学理念中，教师应转变课堂的主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础。     

“高原军队卫生学”的教学实践与体会

介绍了在“集体备课”的基础上，用先进的教学理念改善教学环节，并在教学中加强专业思想教育是提高高原军队卫生学教学效果的对策。     

新课程理念下关于“数学活动教学”的思考

传统教学主要依靠教师的讲解与演示呈现知识,有的甚至就是机械的记忆与模仿。新课程理念下的现代教学是以实现学生素质的全面提高为目的的主体实践活动,更加强调学生主动参与、自主探究。一、新课程理念下关于数学教学活动的经典论述“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。”“数学教学应该从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能发展思维,学会学习,促使学生在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”[第一段]     

不再让学生当观众——共建“以生为本”的课堂

新课标所倡导的＂以生为本＂的理念是否在教学中真正得到贯彻和落实,需要师生共同努力。笔者根据自己的教学实践,认为要实现以生为本,除了老师的意识之外,还要让学生克服诸如＂发言恐惧症＂、＂事不关己症＂、＂审美疲劳症＂、＂蛮横无理症＂等等问题。另外,目前的教学中也普遍存在一些误区,需要引起重视。     

新课程下历史教学的“新”设计

教学设计是新课程实施中的核心问题。要取得新课程教学的最优化设计，必须在立足新课程理念基础上结合新高考的要求，充分调动广大教师的热情和积极性，发挥教师在历史教学设计上的建设性作用。     

高校教学评价的“它山之石”

教学评价内容能够直接反映一所大学的教育理念与责任，而对教师个人来说，它具有规约性和导向性。教学评价应涵盖教学的全过程，评价的问题应明确而具体，其旨归最终指向学生的进步和发展。     

浅谈“微笑效应”在教学中的应用

随着教育理念的不断更新，将微笑应用于教学中，积极调动学生的情感调节功能，有助于发挥出教育的最佳水平。     

当代教师教育应确立的新观念

在当下的教学活动中,我们几乎随处可以看到如下景象:老师手中拿着充满着全新教育理念的新教材,采用的仍是传统的教育模式。在教学实践中,教师必须掌握并运用全新的教育理念指导教学实践,才能不断提高教学效率。新时代的老师,     

“小小组”合作学习模式在初中语文课堂中的构建

“小小组”合作学习模式是将学生按照不同特质人为组合或学生自由结合而组成的学习单位。构建“小小组”学习模式需要老师改变教学理念，做到有准备、有目的、有秩序、有延伸，要鼓励学生在合作中自主学习，达到锻炼能力，提高综合素养的目的。     

陆继椿老师的“双分”教学体系

本文论述了特级教师陆继椿老师的“分类集中分阶段进行语言训练”的教学体系,分别从注重训练思维、注重语言训练这两个方面,对这个语文教学体系进行了深入探讨。     

浅谈高校“思想道德修养与法律基础”课的实践教学

实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的重要方式之一，其效果如何直接关系到课程教学目的的实现程度：有效的实践教学必须基于正确的实践教学理念，并在此基础上寻求合理的实践教学模式，进而形成包括实践教学模式在内的完善的实践教学运行机制，以最终保障课程教学目的之实现。     

浅议《死亡诗社》中基廷老师的教学理念

《死亡诗社》是一部校园题材的电影。文章从教育基本原理方面探讨了基廷老师的教学理念,指出其教学理念于现今的教学模式的改革也有积极的借鉴作用。     

让学生成为课堂的真正主人——对“导学互助,高效课堂”教学模式的思考

我国的传统教学模式,常呈现为教师讲学生记,这样的课堂充分体现了老师的分析、讲解,而学生只是被动的接受者。随着新课程理念的深入人心,个性化的知识生成方式,正在一步步扭转传统教学的过分关注"知识传授"的教学局面,这就要求我们探索真正能培养学生自主、合作、探究能力的方法。我们也逐渐认识到要提高学生的能力,必须让学生成为学习的主人。针对这一问题进行了论述。     

走向新课标，让小学语文课“有滋有味”

新课程改革的理念强调语文工具性和人文性的统一。笔者针对语文的本体特征，对语文课教学“有滋有味”地进行了一些尝试。     

以创新精神促进学习方式的变革——对新课标“查阅资料”建议的几点认识

“查阅资料”是高中化学课程标准的要求，也是时代对教学的要求。老师要转变教学观念，以创新精神促进学习方式的变革，不能“穿新鞋走老路”，要杜绝形式主义。     

陶行知“生活教育”理论与中小学写作教学

“生活教育”理论是陶行知教育思想的重要内容，与语文新课程改革倡导的“语文教学要源于生活”的基本理念一致。陶行知的“生活教育”理论渗透到语文新课程改革的方方面面。从语文教师写作教学心理的角度，论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题。     

“红黑游戏”在商务谈判教学中的应用

“红黑游戏”反映了经济主体交往中个体理性和团体理性的矛盾关系，能够体现商务谈判“双赢”理念及其实现条件。在《商务谈判》课程教学中应用“红黑游戏”，通过教师引导学生分组、游戏、交流感受及点评总结等环节，使学生“体验感悟”其中蕴含的商务谈判道理。游戏教学中应注意做好充分的教学准备，发挥教师“引导”而非“指导”作用，为学生创造广阔的互动空间，同时避免引起负面效应。     

语文课堂教学“创意”谈

语文是交际工具,也是我国文化的载体。笔者从多年的教学实践中体会到：语文教学的成败,在很大程度上取决于教师的教学理念、教学手段和教学形式。鉴于此,笔者主张实施“以教师为主导、学生为主体;学生是中心,活动是载体”的教学模式,把每篇课文、每堂课上出创意,使课堂成为学生自主学习和自主探索成长的空间。     

新课程让历史与社会教学“鲜活”起来

本文针对新课程老教法这种普遍存在的教学现象，以新课程改革的理念为指导，从两个方面入手：一、让教材“鲜”起来。二、让课堂“活”起来，去谋求突破，改善学生目前被动学习现象，学会关注社会，多功能解决社会问题的兴趣，从而让学生动起来。