高等院校教学质量管理基本模式探究

我国高等教育已进入大众化阶段，众多高校在教学评估制度的推动下，掀起了一场重视教学质量管理的运动热潮。高等院校实施教育教学质量管理的基本模式作应为在先进的教育教学质量观和质量管理理念指导下，有针对性地分析影响本校教学质量的主要因素，制定相应的科学合理的质量标准，构建一套运转有效的教学质量监控和保障体系。     

全面质量管理理论与高校教学质量保障

高等教育规模的扩大,以及高等教育管理体制的改革,都要求高等学校进行教学质量管理方面的改革。本文围绕全面质量管理理论,探讨了建立高等学校教学质量保障体系的必要性,阐述了全面质量管理理论对建立高等学校教学质量保障体系的启示。     

基于全面质量管理的社区教育教学质量管理研究

随着我国社区教育迅速地发展,社区教育教学的质量问题也逐渐突出。我国社区教育教学质量管理理念和方法落后,教学过程中未能完全以学员(顾客)为导向,教学全过程质量管理不完善以及其全因素管理(也即全面性)不够全面。全面质量管理不仅适用于产品或服务质量管理,也适用于教育教学质量管理。在社区教育中实施全面教学质量管理,应从树立全面管理管理理念、采用全面质量管理方法,以学员的需求为导向、完善社区教学全过程质量管理及其全因素管理等方面进行。     

基于全面质量管理的高校内部教学质量保障体系构建

构建科学、合理的高校内部教学质量保障体系是高校主动面向社会,增强自身质量责任意识和自主发展能力的必然要求。本文在对全面质量管理基本内涵进行概要阐释的基础上,借鉴全面质量管理理念和方法,重新审视高校教学质量管理理念,并对如何构建高校内部教学质量保障体系进行了探讨。     

推行全面质量管理,提高电大教学质量

电大的教学质量是有保证的,但电大的教学质量管理还处于事后检验阶段,缺乏系统性、全面性,学生最终质量的保证是以较低的毕业率为代价的。因此必须在电大系统内推行全面质量管理。首先,应不动摇地树立“质量第一”的观念;其次,要制定切合实际的质量目标;再次,应对影响教学质量的教材、方法、教师、学生、环境等全部因素监督、控制或影响;要加强从市场调查、专业设置、课程设计、教材制作到教学过程的组织生平全过程的质量管     

全面质量管理理论下的教学质量提升策略

将企业管理中的全面质量管理引入教育领域是一次全新的、富有挑战性的尝试。文章结合教育管理实践,借鉴全面质量管理体系的PDCA循环管理方法,尝试实行团队、效度、服务、调控指导四大策略,旨在有效关注教学管理的全过程,全面提升教学质量。     

基于全面质量管理的教学质量监控体系建构

本文的目的是在全面质量管理理论的基础上,建构应用型本科高校二级学院教学质量监控体系.拟建构的质量监控体系具有以下特点:在常规教学管理的基础上,加强教学问题预防性管理;在重视教学过程和评价过程的同时,注重中间环节的衔接和其他教学环节的监控管理;在重视评价的同时,注重反馈的闭环管理;组建专业质量检验机构及责任人来保障质量.借助全面质量管理理论,实现全面质量、全过程和全员参与的教学质量监控.     

基于“全面质量管理”理论的高校教学质量文化建设研究

高校教学质量文化是在高校关于教学质量的一系列思想观念基础上形成的文化自觉,是高校人才培养的软实力.高校教学质量文化建设,必须首先弄清楚“建设什么样的教学质量文化”和“怎样建设这样的教学质量文化”这两个基本问题.大学的初心和使命,决定了“以生为本”是高校教学质量文化建设的内在逻辑.根据费根鲍姆的“全面质量管理”理论,建设...     

全面质量管理理论在临床实习教学质量监控中的运用

管理手段的全面性、多样化决定了监控结果的客观性与准确性。全面质量管理是现代教育管理的一种管理思想和理论。本文基于临床实习教学实际的需要,通过分析全面质量管理思想在临床实习教学管理中的运用,提出构建临床实习教学质量监控体系,以期提高临床实习教学质量。     

提高高校教学质量应实施全面质量管理

教学质量问题是高校教育工作的核心问题。学校管理是众多影响高校教学质量因素中的一个重要因素。作者认为,要提高教学质量就必须实施全面质量管理。文章概述了全面质量管理的基本思想,揭示了实施全面质量管理的可能性与必要性,探讨了实施全面质量管理的主要措施。     

应用全面质量管理提高高校教学质量

教学质量是高校教学的生命线。提高教学质量要明确教学过程中的顾客,以"顾客"为中心,以过程管理为手段实现持续改时教学质量。     

引入全面质量管理理念，完善教学质量监控体系

教育质量是高等教育的生命线,提高教学质量是高等教育永恒的主题。树立先进的教育教学理念,明确同现代新型人才观紧密相连的质量意识,将全面质量管理的理念引入到教学管理中,构建教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三位一体的教学质量监控体系等三个方面,以便实施有效的质量监控。     

全面质量管理对构建独立学院教学质量监控体系的指导

20世纪末,国有民办二级学院诞生于我国高等教育从精英教育向大众化教育的转型期,是介于公办和民办之间的一种办学模式。笔者立足教学管理实践,提出全面质量管理来构建独立学院教学质量监控体系的策略,希望能对独立学院教学质量的提高起到实质性的作用。     

建立高职教学质量保障体系,实行全面教学质量管理

高等职业教育作为一种新的教育类型，其生命力在于质量和特色，建立高职教育教学质量保障体系，实行全面教学质量管理，使高职教育的指导思想和培养目标更加明确，办学特色更加鲜明，教学管理更加规范，教育教学质量得到进一步提高。     

基于全面质量管理的高职院校教学质量管理研究

我国高职院校教学质量管理理念落后、教学质量保障体系还不完善,教学质量问题备受社会和政府的关注。全面质量管理思想和方法既适用于产品或服务质量管理,也适用于教育教学质量管理。高职院校实施全面教学质量管理,应围绕学生顾客的教育需求确定教学质量标准,树立全员参与、全过程管理的质量管理思想,构建以教学质量管理体系、教学质量管理方针、教学质量管理手册、教学质量控制、教学质量内部审核、教学质量改进机制为核心的全面教学质量管理架构。     

从课题研究谈教学质量的全面管理

从课题研究的调查分析发现教师过去的教学管理是以完成教学任务为主，不太重视学生学习质量的提高和教学效益的提高，本文提出了教学质量全面管理的观点。     

应用全面质量管理思想 提高教学质量

学校全面质量管理是以强化教职工的质量意识为基础,运用科学的手段和方法,对学校的各项工作过程及其结果进行设计、实施、检查和分析,以取得较高水平成绩的活动。加强全面质量管理将有助于教学质量的持续提高。     

应用全面质量管理思想 提高教学质量

学校全面质量管理是以强化教职工的质量意识为基础,运用科学的手段和方法,对学校的各项工作过程及其结果进行设计、实施、检查和分析,以取得较高水平成绩的活动。加强全面质量管理将有助于教学质量的持续提高。     

全面质量管理与高教质量保障

本文概述了全面质量管理及其标准化的出现，认为其对高教质量保障的影响在于：能推动高教质量保障活动的开展；为高教质量保障提供一种规范的概念体系、现代质量管理理念和可资借鉴的模式。将全面质量管理及其标准化所蕴含的丰富思想内化为高教质量保障模式，必须正确处理国际化与本土化的相互关系，并对现行的高教质量保障体系进行创新。