培养综合能力,满足教学需求——合作学习模式在初中数学教学中的应用

合作学习模式,顾名思义,即教师在教学过程中通过组织学生进行互动合作学习,以调动学生的学习积极性,提升课堂教学效率的教学模式。将该教学模式应用于初中数学课堂教学中,不仅能增强学生的合作意识,还能更好地完成初中数学课堂教学任务。本文通过具体分析合作学习模式在初中数学教学中的应用途径,有利于从根本上提升初中数学教学水平。     

任务型教学法视域下初中数学课堂教学微探

任务型教学模式是新课程背景下提出的一种典型课堂教学组织模式,笔者将其结合到初中数学课堂教学中来,望能探索出适合初中学生进行数学学习的教学之路.本文就该话题谈几点看法,望能有助于教学实践.一、"任务型教学法"用于初中数学课堂教学的意义新课改就是为了适应社会的高速发展和社会的需求而提出的教育教学改革活动,初中数学教学改革也要以适应社会实际需求为目的,对传统的教育教学手段、方法进行改善或改革,     

浅论初中数学课堂教学中的小组合作学习

随着我国教育改革的不断深入,"小组合作学习"逐渐被放在我国素质教育的首要位置。小组合作学习教学模式打破了传统数学教学模式的弊端,有效活跃了数学课堂教学氛围。同时,在初中数学课堂教学过程中运用小组合作学习,充分体现了以学生为主体的教学理念,有助于增强学生学习数学的热情,学生可以更自由、自主地进行数学学习。本文主要论述了在初中数学课堂教学中如何更好地实施"小组合作学习"这一教学方法。     

对“基于问题学习”的初中数学情境教学模式的探究

问题学习是一种以问题驱动学习的学习方式,这种方式通常是教师在学生学习知识之前先提出问题,引导学生努力学习,促使学生在解决问题前学习一些新的知识。情境教学模式是初中数学课堂教学中被广泛应用的一种教学方式,它不仅能够让课堂教学氛围更为活跃,而且能很好地激发学生对课堂的参与热情,促进他们思维的发展。运用“基于问题学习”初中数学情境教学模式,不仅能够培养学生的问题意识,也能够促进学生对于教学要点的理解与吸收。     

浅论新课程理念下的初中数学教学

随着新课程改革的实施,初中数学教学改革不断向纵深方向发展.当今初中数学教师的迫切任务是培养出有创新精神的高素质人才,数学教师要按照新课程改革要求,根据学生的心理和生理特点,运用灵活的教学方法,提高学生对数学的浓厚兴趣,注重体现学生学习主体地位,积极实施课堂教学改革,注重加强数学素质教育,通过对创新型的教学模式在初中数学教学中的应用及分析,促进学生的学习兴趣,构建有效的、独具特色的创新型数学教学模式.     

巧设任务,让“有效”之花在数学课堂绽放

《数学新课程标准》提倡采用"任务型"的教学模式,创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动,让学生多唱主角,始终体现学生的主体地位。在初中数学课堂教学实践中,如何巧设任务,让"有效"之花在数学课堂绽放?本文介绍了任务型课堂教学的实施策略,让学生真正成为学习的主人,让数学课堂更加精彩有效。     

初中数学分组学习教学模式浅探

分组学习区别于传统教学模式,它是一种现代教学模式,与新课改的要求相符.近年来,初中数学教师愈发关注分组学习模式,并将其广泛地应用到课堂教学中.在初中数学教学中应用分组学习教学模式,可显著提高学生的主体性,提升他们的主体地位,进而构建有效的数学课堂.     

数学课堂中导学创新存在的问题与对策

自新课程实施以来,初中数学课堂教学发生了很大的变化.我校数学教学实验在经历"分层导学实验""创新教学模式"的基础上,又经历了历时二年的数学新课程实验,在教师角色、教学方式和学习方式的转变上取得了一定的进步,但是教学实验中呈现出的问题也很突出.一、数学课堂教学中存在的问题1.学生两极分化明显,课堂效率偏低.初中生数学学习分化问题严重,初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在初中     

开展探究性学习,优化初中数学学习过程

探究性学习是一种有利于提高课堂教学效率的教学方法,更是有利于开发学生数学学习思维的一种学习方式。探究式教学模式强调突出学生的主体地位,对于学生明确学习目标及提高能力有促进作用。加强探究性学习模式在初中数学教学中的应用,是初中数学学科加强新课程标准思想融入的重要手段。本文以开展探究性学习,优化初中数学学习过程为题,对探究性学习在初中数学课堂教学中的应用进行分析。     

浅谈任务驱动教学法在初中数学教学中的应用

教学方法的选择会从根本上影响课堂教学质量以及学生的学习成果．在教育体制改革过程中，关于教学模式的创新从未停止．初中生虽然智力发展等同于成人水平，但由于生活经验的缺少，在学习数学知识时依旧需要教师的科学引导，教师应根据学生的具体学情以及学科特点，灵活选择教学模式．通过积极发挥任务驱动教学法的优势，帮助学生快速理解数学知识，并使学生在完成任务的过程中掌握数学规律．基于此，文章阐述了任务驱动教学法在初中数学教学中的应用意义与现状，并从多角度出发分析了任务驱动教学法在初中数学教学中的具体应用措施．     

初中数学课堂小组合作学习教学模式探析

数学新课程标准指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.小组合作学习是一种课堂教学模式,它的流程是导入新课——布置任务——共同探究——反馈应用——总结延伸.在初中数学教学中采用小组合作学习教学模式,可以培养学生的学习能力,有效地提高课堂教学效率,提高学生的综合素质.     

初中数学课堂"合作学习"假象探析

合作学习是一种新型的教学模式,经过研究与实践证明,这也是一种有效的教学方法,如果运用得当,可以提高课堂教学质量.当前合作学习已经应用于多学科的课堂教学中,本文主要分析合作学习在初中数学中的使用情况,发现存在一些假象.部分教师认为"热闹"即代表课堂质量提高",汇报"即代表学习成效好",发现"即代表学生的创造性,但是这种认识存在一定的片面性.这就需要初中数学教师在应用合作学习教学模式的时候注意方式方法,因此本文针对如何正确应用合作学习方式进行了讨论.     

探究型教学活动在初中物理教学中的应用探究

探究型教学模式注重激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂学习活动中,并以任务活动模式来驱动学生在合作中探究物理知识,有效地促进了学生对物理知识的学习、理解和应用.文章就结合初中物理课堂教学实践,对探究型教学模式在初中物理中的应用进行简单探究.一、创设情境、激发兴趣问题来自情境,提出问题就意味着能将已知的东西和未知     

初中数学六步自学教学策略初探

初中数学教学的集中性和专注性主要在教学活动过程中体现。随着教育教学体制的不断改革和完善,应该逐渐摒除传统的数学课堂教学模式下以教师为主体的教学模式,把培养学生自主学习能力作为一项重要任务,不断探索在初中数学课堂教学中如何开发学生的自主学习能力,使得学生在学习过程中自身知识和学习能力同时得到提高。因此,必须结合具体的教学实践经验,通过新的教育教学体系的落实,加快对初中数学自学教学策略的探究。目前,"先教后学,当堂练习"的课堂教学模式已经广为教育界所认可,基于这一现状及对"洋思模式"的认知,作者结合初中教学现状和具体的教学实践对"初中数学六步自学教学策略"进行了论述。     

浅谈初中数学教学中的合作学习

数学合作学习是教学中学生学习的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式。在初中数学课堂教学中,合作学习成为学生学习的一种需要,是师生沟通的一种有效方式。因此在学生中必须进一步加强合作学习,促进初中数学课堂教学改革。     

合作学习在初中数学教学中的应用

小组合作学习是一种新型的教学模式,广泛应用于初中数学的课堂教学中,其目的是提高学生主动学习的能力,改变了过去学生被动学习的状况,激发了学生的创造力和数学潜能,整体提高了初中数学课堂的教学质量。     

践行“合作学习”模式的做法和体会

<正>数学课程改革的核心是改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前单一的学习方式,提倡自主、实践、探索、合作的学习方式.本人在初中数学课堂教学中践行"合作学习"模式,就此谈谈自己的一些做法和体会,以期抛砖引玉.一、合作学习的特征合作学习是在课堂教学过程中,将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以"个人自学"、"小组合作"、"班级合作"为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成学习任务的一种教学模式.     

互动教学法在初中数学课堂中的运用研究

<正>传统的初中数学课堂教学采用的是"教师讲,学生听"的教学模式。这种陈旧的教学模式对于提高学生课堂参与的积极性是非常不利的,也不利于激发学生的数学学习兴趣。新课程标准实施以来,很多初中数学教师都在积极地探索新的教学方法,以不断适应新课程改革的要求。其中互动教学法成为一颗闪亮的新星。互动教学法的实施在一定程度上提高了学生的学习热情,让初中数学课堂逐步发展为"以学生为主体"的现代新型课堂。那么,如何在初中数学课堂中有效实施互动教学     

小组合作学习在初中数学教学中的应用

数学新课标中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."在初中数学课堂教学中提倡小组合作学习有利于摆脱传统"填鸭式"的模式束缚,结合学生的实际而让学生的学习过程变得更加生动活泼、主动而富有个性.将小组合作学习应用于初中数学课堂教学,要注重引导学生在自主学基础上进行探究.同时,要注重在合作学习中培养学生的学习兴趣,加强教师引导.     

初中数学任务驱动型课堂小组合作学习的探究与思考

<正>在初中数学"任务驱动型"课堂教学的改革实践中,我们深刻地感受到,以前沉闷的课堂变得活跃了;不爱讲话的同学开始争相发言了;从不提问的学生开始有问题了;只会写不会讲的学生已经能讲得条理清晰了……初中数学任务驱动型课堂究竟如何进行小组合作学习,提高课堂教学实效,还需要我们进一步探究和思考。一、初中数学"任务驱动型"课堂小组如何分组小组的组成应由教师与学生共同商讨决定,要考虑学生的成绩、性格、性别、交际能力等,合理搭配小组人员,实现组