朋辈式心理辅导在班级管理中的应用

现在的中学生能力强、智商高,但脾气差、情商低。有些学生只想让别人来适应自己,而自己却很少考虑适应别人;有些学生行为习惯差,想改改不掉,心里很苦恼。他们常常回避与老师沟通,私底下向同学朋友倾诉和寻找帮助。所以朋辈式心理辅导正逐渐受到重视和运用,引起越来越多的教育工作者的关注。     

克服不良心理因素 搞好化学总复习

化学总复习中学生的不良心理现象一是消极厌学心理,有的学生认为复习课就是“炒剩饭”,因而听课时注意力不集中。二是骄傲自满心理,少数学生认为自己学习阶段学得不错,复习作用不大,听老师讲,不如自己看。三是依赖懒惰心理,有些学生完全依赖老师讲,思维惰性大,思...     

在中职语文课堂中渗透赏识教育

中职学生属于一个特殊的学习群体。由于学习成绩不好、学习习惯和思想品德不良等原因导致他们在社会生活中处于“低人一等”的境地。有些学生表现出对学习缺乏自信,厌学、自卑、心理承受能力差;而有些学生则以自我为中心,心高气傲,在学习生活中极其偏激。     

多想想自己的学生时代

我觉得,我们搞教育的人多想想自己的学生时代,对搞好自己当前的教育教学工作,很有些好处。学生嘛,虽然时代不同,个性也千差万别,但总有些共同的特点,共同的心理状态。既然教者自己当过学生,那么随时想想自己当学生的时候曾经喜欢什么,不喜欢什么;喜欢怎样的老师,不喜欢怎样的老师;喜欢老师怎样的教法,不喜欢老师怎样的教法等等。这样在教育教学过程中,就可以     

利用心理日记对学生进行心理疏导

一、何谓心理日记所谓心理日记,就是让学生把自己在学习、生活及成长过程中产生的一些心理问题,如幻想、焦虑、自卑、偏执、逆反、自满、羞怯、嫉妒、闭锁、纳闷、压抑等,用日记的方式、方法写出来,交给班主任老师,以求班主任老师帮助解决。这种心理日记,不必统一布置,不必强求     

如何应对学生的提问

学生的课下提问大概有以下几种情况：由于学力的因素对课堂知识的不理解;由于课上老师讲解思路不符合他的理解方式而感到模糊;由于学生个人上课不注意,没有听清;学生对自己的学习缺乏自信,总觉得不太会,不是一道题的问题;学生争强好胜,互相之间争论不服,让老师裁判;发现老师的讲解有问题的,或受启发有更深见解;还有极个别的情况与问题无关,他拿来的题他根本就会,只是想试试新老师的实力如何……总之,情况相当复杂,需要我们明察秋毫,分别对待。分析清楚提问心理,我们就学会如何应对了。     

论教学中学生情感培养的重要性

学生在学习过程中可能会遇到许多问题．有的问题是显而易见的,可以向老师寻求帮助,但有些问题,特别是学生的心理和情感问题．往往不受学校和老师的重视,这就提醒我们,不仅仅要教会他们专业知识,还要重视他们心理与情感的培养。     

谈数学的思想方法在学生管理中的运用

笔者结合数学学科特点 ,教育学生运用数学的思想方法对待和处理生活中的问题 ,让学生从不同的角度理解生活、认识问题 ,起到了很好的教育效果。一、用极限思想看待问题每一次考试之后 ,总有学生因为考试成绩不好而灰心丧气 ,我安慰学生说 :学习不好并不能影响我们现在的生活 ,只是影响我们的心情 ,要让心情愉快起来、充满自信 ,才能更好地投入学习。当一个学生了解了自己最差的极限 ,也就是知道了自己的底线 ,他会安慰自己 ,然后鼓足勇气继续学习。我了解到有些学生怕老师 ,不能与老师平等相处、有问题不敢向老师请教 ,我就在班级对学生说 ,…     

浅析初中学生的挫折心理及引导方法

当学生带着学习目标进行学习活动的过程中,不可避免地会遇到一些客观条件的干扰而不能克服,从而导致学生因无法顺利完成各项学习目标产生紧张焦虑的情绪状态。在教学中,教师要分析挫折心理对学生产生的不良影响及表现,引导学生正确面对挫折,疏导自己的挫折心理,增强自己的抗压能力,从而使学生能够积极向上地面对学习和生活。     

克服第一轮复习中的不良心理

有些高三学生在第一轮复习中会出现一些不良心理,这些不良心理主要有以下几种。1．骄傲自满心理 部分学生觉得自己以前学得不错,复习的作用不大。甚至认为听老师讲还不如自己看。这类学生的主要表现是：听课不认真,回答问题爱钻牛角尖,喜欢做难题、偏题,对一些基础的训练不重视。     

心理咨询不是"说教"是"聆听"

在我们西城区,学校可根据自己的不同情况对"心理咨询室"有不同的叫法.如恳谈室、心语屋、谈心室、童心室等.这样一可以更贴近学生,不会使学生产生"去心理咨询的都有病"的错觉,让他们感到亲切,敢于走进它;二也给了老师自信,认为自己可以走进它.因为虽说心理辅导员经过了培训,但是没有被正式机构认可,叫心理咨询怕有些名不正、言不顺.实践证明,这样更符合学校心理教育的特色.     

成绩优秀生的心理问题及对策

长期以来,在学校教育实践中,老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象,帮助他们战胜困难,树立信心,走出困境,而对那些平时学习能力较强,学习成绩优秀的学生,总以为他们觉悟高,表现好,能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多,很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通,很少关注他们的内心世界及其心理波动,显得过于放心,甚至有些放任。其实,这部分学习成绩优异的同学,实际上也存在着很多心理上的问题和困惑,同样需要老师去全面地关心和帮助他们,引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。     

体验式心理活动课的实践探索——以《新的起点,心的成长》教学为例

<正>一、设计理念高中生具有独立性与依赖性、闭锁性和开放性、高傲与自卑并存的心理特点,容易产生心理危机。尤其是刚从初中步入高中的学生,由于生活环境、人际关系发生变化、学习要求提高,有些学生能够激发自身的潜力,尽快适应新的环境,但有一部分学生感到不适应,产生了焦虑、紧张、不安的心理,甚至导致转学、休学等极端现象。不能及时发现自己的心理变化     

浅谈课堂中的心理逐次亲近

俗语说：“亲其师,才能信其道．”但在传统的教学模式中,经常是这样的情况：课堂上,老师不停地灌,学生不停地写,看似知识的种子传播了下去,但是学生被动接受的心态致使种子不一定能发芽．因此,心理层面关注的缺失,导致在学生心目中教师只是高高在上的学习上的师长,并不是生活、心理上的完全可信赖之人．如何让学生从心理上亲近老师,亲近这个学科,从而心甘情愿地为这门功课奉献自己的热情和努力,让自己成为学习的主人,这是值得我们探讨的话题．     

用“四化”化解心理咨询的尴尬

咨询机构人性化 学生有了心理问题,需要心理咨询时,往往都不愿意被别人知道.他们需要的是找一个信得过的人或安静的地方,宣泄自己的心理压力、缓解自己的心理矛盾.而我们许多学校在设立心理咨询机构的时候却忽视了学生的这些需求,有些学校用分管德育的老师来担当心理咨询员的工作,有些学校把心理咨询室设在学校办公区.     

搭建心灵的桥梁——我的教育故事

高三的生活压力大,学习紧张,学生的心理容易产生波动,因此,关注学生的心理需求对高三学生尤为重要,让学生知道老师们是和他们站在一起的,是对他们永远抱着希望,永远支持他们的。     

大学生的心理困惑及干预

一、大学生心理困难的具体表现1.人际交往问题进入大学后,学生面对新的环境,需要建立新型的同学关系和师生关系。一方面他们不再得到老师的细致关心和照顾,另一方面,同学都来自四面八方,大家彼此间的经济文化背景各异,生活和行为习惯也不同,因而交往起来也相对困难。有些学生很希望能与别人交往,但由于个性内向,或缺乏一些交往的方法、技巧,使得他们或者不敢主动去交往,或者在交往中感到紧张,或者担心别人看出自己的紧张,因此在交往中不是很自然、很协调。人际关系紧张或不协调是大学生最常见的心理困扰。2.学习压力问题除了专业兴趣问题以…     

学生心理的调整与教学效率的提高

走进职业高中的学生,多少是带着学习的挫败感来的。如果学生不针对自己的这种心理做出相应的调整,学习成绩就难以得到改善。老师应抓住学生的心理,提高学生的信心,以达到提高教学效率的目的。     

开门黑

给家长的建议开学之始,要逐渐调整孩子的作息时间,给孩子心理暗示,使其意识到开学在即,应该收心投入新一学期的学习。对于已经出现症状的孩子,家长应与老师相互配合,给予孩子理解,耐心倾听孩子的心声,同时给孩子制订一份科学的学习计划,做一份作息时间表,使其尽快从生理和心理上进入学习状态。给学生的建议开学伊始,制订合理的学习计划,如果感觉对学习有些厌倦,不妨先从自己     

了解学生心理 提高教学实效

教育过程是教育者和受教育者双边互动的活动。教育者要想实现自己的教育目的，必须了解受教育者的心理需要，包括了解学生的生活、心理状况，学习动机，学习兴趣，学习情绪，日常生活需要和不同类型学生的个性差异，通过对学生心理的准确把握有效地调节教育过程，提高教学效果。