透过初中化学教师实验操作比赛的思考

本文介绍某一次初中化学教师实验操作比赛的基本情况,分析教师实验失错的原因,并对实验教学进行反思,建议利用实验习题进行实验设计和操作,培养学生探究能力。     

提高化学教师实验技能的若干策略——扬州市初中化学教师实验技能比赛有感

如何提高化学教师的实验技能?作者通过参加中学化学教师实验技能操作比赛后认为应该要:认识化学实验的重要性;努力创新探究课堂;充分利用化学实验室开展教研;不断自我充电。     

教师实验技能操作比赛的分析与思考

正2011年7月12日,浙江省台州市教研室举行了首届中小学科学教师实验技能操作大赛的复赛。来自9个县(市、区)的46名选手分初中组和小学组展开了激烈的角逐,这46位选手都是经过各县(市、区)初赛挑选出来的,复赛评委通过对实验设计、仪器选择、实验操作、实验技能和实验报告的呈现等方面     

浅谈初中化学中的实验操作

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验不但可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,还可以培养学生实验、观察、思维、创造等能力。实验教学有利于激发学生学习化学的兴趣,磨炼学生的意志,有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度,训练科学的思维方法。因此,在化学教学中要注意实验与生活的密切联系,实验操作的规范性以及良好实验习惯的培养。     

关于中学物理教师实验操作比赛的实践与思考

物理学是实验和理论高度结合的学科，实验是物理学研究的基础，也是物理教学的基础．在中学物理教学改革中，当前最突出的问题是实验教学薄弱，对物理教师进行实验操作评比，是检查和促进实验教学的一项重要措施，也是提高教师素质的有效活动．     

初中化学实验操作中的先与后

为了避免实验失败,甚至造成严重后果,有些化学实验必须严格遵循操作顺序.现将初中化学实验操作中常见的操作顺序归纳如下,供参考.     

初中化学实验操作考核的反思和探索

本文对初中化学实验操作考核的现状进行了理性的反思,并提出了今后实验考核的思路。     

由一次高中化学教师实验比赛引发的思考

分析了扬州市化学教师实验比赛的情况,发现了普遍存在的手脑不并动、对实验缺乏整体把握、缺乏创新意识的现象,提出了多做实验、强化实验与教学联系、发展创新能力的建议。     

初中化学实验中的“先”与“后”

初中化学实验中有许多涉及实验操作的“先”与“后”的问题,这些问题,关系到化学实验的效果、实验的成败、实验操作的安全以及药品的有效使用等,同时也体现着对化学实验规则的了解、实验技能的掌握以及实验原理的理解和运用程度。因此,弄清这些问题,对学好化学具有非常重要的意义。     

常熟市强化培训参加苏州市初中物理教师实验操作比赛选手

本刊讯为贯彻落实教育部《中小学实验室规程》,充分发挥教育装备投入效益,努力提高实验教师的管理水平及实验操作技能,2013年3月1日,江苏省常熟市对即将参加苏州市初中物理教师实验操作比赛的9名选手进行了强化培训。本次强化培训是在前期全市大范围培训及选拔的基础上进行的,邀请了具有丰富参赛经验和实     

从实验技能考试谈加强初中化学实验教学

为进一步推进实验教学的普及和素质教育的实施，临沂市从1999年初中毕业考试开始，增加了实验操作技能考试。现在简单地谈谈考试中学生暴露的问题和实验教学中应采取的几项措施。     

一道实验操作顺序题的解答

化学实验基本操作顺序内容复杂,实验步骤多,不少同学读题时,眼花缭乱,稍有不慎,判错一步,导致误判整个结果.解题时,同学们要有一定的基本操作知识、实验操作能力和分析判断能力等综合技能.审题时,头脑要冷静,耐心细致地读懂每一小步的具体操作内容,然后,再根据自己实际操作的经验去选判.     

初中化学实验基本操作探究

对于初中学生来说,化学课程是比较陌生的．初中化学教师要想提高教学效果,除了要在课堂教学上探索有效的教学方法、激发学生的学习兴趣之外,化学实验教学也是不可或缺的重要方面．化学实验操作是学生活学活用化学知识的重要手段,也是学生理解理论知识的重要途径．通过学习化学实验基本操作技能可以培养学生的化学实验习惯,为日后学生的学习、研究打下良好的基础．     

初中化学实验中的“先”与“后”

初中化学实验中经常涉及实验操作的先与后以及反应发生的先与后，这些问题可能涉及物质之间相互反应的规律、化学实验的成败、师生的安全等。因此，记住这些“先”“后”，对做好实验，学好化学有比较重要的意义。     

初中化学实验准备与实验技巧

介绍了初中化学实验中药品的配制和一些实验技巧。     

初中化学实验教学

“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此强化实验教学是提高化学教学质量的重要环节。     

初中化学实验改进的策略

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养实验操作能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。目前初中化学中所选用实验都是百里挑一且具有代表性的实验,但有些化学实验还是值得进一步改进。化学实验改进要遵循一定的原则,下面我就多年的教学经验来谈初中化学实验的改进。     

初中化学实验操作的改进初探

实验是初中化学开展知识教学、能力训练的主要 手段。在教材中有着非常丰富的实验案例,实验中所产生的实 验现象以及严谨的实验结果也可以说是化学知识的一种表现 形式。在新课改全面深入的背景下,初中化学实验操作不能故 步自封’应该在原有的基础上做一些改进’可以将一些不实用、 过于陈旧以及不符合绿色化学理念的实验进行淘汰,从而优化 初中化学实验教学’让学生能够更加直观地观察实验现象’从 而习得知识、掌握技能,实现全面发展。     

初中化学新教材中几个小实验的改进

1．初中化学（上教版，下同）。上册第11页《活动与探究》中有一个实验：从蜡烛的火焰中用一根玻璃管引出一缕白烟并点燃。这个实验操作起来不容易成功，如果使用普通照明蜡烛，几乎不能点燃。在做这个实验时，我对实验进行了改进：选用一支直径大于3cm的大蜡烛（烧香用的红蜡烛最好），点燃蜡烛充分燃烧后，吹灭蜡烛，我们可以看到一缕大约宽1cm的白烟袅袅升起，这时我们在离烛蕊大约3—5cm处点燃白烟，蜡烛又被重新点燃。这样，学生可以很清楚地看到蜡烛燃烧后产生的白烟，而且通过实验知道它具有可燃性，它的主要成分是气化的石蜡，改进后的实验成功率达到100％。