科学性与艺术性的统一——语文课堂的板书设计——基于课例《从百草园到三味书屋》和《人民英雄永垂不朽》的分析

优秀的语文课堂板书要做到科学性与艺术性的统一。板书设计要根据教学目标、学生学情、教材特点,对课文进行整合,使课文内容得以可视化、条理化、系统化地呈现。通过板书,突出教学重点、突破教学难点,引导学生有效学习。     

素质教育在自然教学中实施举例

一、优化教学目标，突出素质教育特点自然课文教学目标要以现代教育思想为指导，以素质教育为要求，以教学大纲、教材体系和社会需求为依据，结合学生实际，既要有知识教学目标、能力发展目标，还应有思想品德教育目标。在教学自然课文时，应注意思想品德教育目标的渗透。如，教学《空气的污染和保护》、《保持水土》、《保护大自然》这几篇课文时，应补充“树立学生的环境保护意识”这样的思想教育目标，让学生明白保护大自然是保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力，树立环境保护意识。又如，要联系教材中关于世界物质的多…     

站在课文之上的给予--三个课例呈现的启发

语文教材正如教材编写者所说：无非是个例子。用教材教给学生的是语言习得的方法,是对语言领悟的能力,是对母语承载文化的认识和积累的途径。课文本身是单薄的甚至在某种程度上是有局限的,但是我们的教学目标却不是教好这篇课文而已,我们要毅然地完成小学语文教师必须完成的教学使命和文化使命,就必定要站在课文之上,站在教材之上研究我们的课堂。课堂给予学生的容量究竟有多大？     

统编教材长文短教策略谈

统编教材在中高年级选编了不少的长文章。在有限的时间内完成长课文的教学,对教师来说是一种挑战。在长课文的教学中,教师可以从教学内容、教学路径、教学方法等方面展开引导,让学生既沉入文本中,把课文读透、读深,又能跳出课文,把课文读精、读短,从而达到一课一得的教学目标。这样的长文短教,针对性、目标性更强,使长课文教学显得更精练、更高效。     

站在课文之上的给予——三个课例呈现的启发

语文教材正如教材编写者所说:无非是个例子.用教材教给学生的是语言习得的方法,是对语言领悟的能力,是对母语承载文化的认识和积累的途径.课文本身是单薄的甚至在某种程度上是有局限的,但是我们的教学目标却不是教好这篇课文而已,我们要毅然地完成小学语文教师必须完成的教学使命和文化使命,就必定要站在课文之上,站在教材之上研究我们的课堂.课堂给予学生的容量究竟有多大?     

什么是“教材处理”

所谓教材处理,就是教学中的“课文处理”,即技巧地高效地利用课文,充分地角度精致地运用课文中的教学资源.简言之,教材处理就是教学中的“教什么”“选什么教”“教什么最好”,教材处理的艺术就是科学地艺术地目标明确地组织教学内容的艺术.或者说,教材处理就是:如何利用课文,利用课文干什么,利用课文所要达到的目的.     

如何上好小学品德与生活这门课

<正>小学思想品德课是对小学生进行政治思想教育的重要途径。下面我就如何上好品德与生活这门课,谈谈自己的几点意见。1.把握教材,明确目标教材是教学的重要资源,详细解读教材是开展有效教学活动的保证。要想上好《思想品德与生活》这门课,就必须明确《新课程标准》理念指导下的思想品德课的教学目标。这样,思想品德课教师才有正确的方向指引,才能准确地把握教材。备课时才能有的放矢,更清楚课题含义,才能更清楚明白有关课题的道德观点,才能更好地领会课文中的教育意图。通过课文中的典     

“桥”的教学设计与实践

通常情况下,我们的教学设计都是就课文教课文,一篇一篇地讲,往往难以使学生从更宏观的层面上去理解文本,提高学生的能力。为了积极打造高效语文,努力实现教学目标,在进行北师大版语文八年级下册第一单元“科学之光”的教学时,我们及时拓展思路,采取了整体设计的教学方案,在完成本单元课文教学的同时,     

略读课文教学要做到“五求”

目前,小学语文教材中有不少的略读课文,面对课时不多的略读课,教师应怎样开展才能达到有效教学呢?通过各种理论学习和实践,我觉得略读课文的有效教学要体现以下几个方面。一、教学目标———求实略读课文的教学目标必须要整体把握,简明扼要,抓住重点,把握文本的主要内容、情感主旨以及表达方法,决不能求全、求细、求高,否则"鱼和熊掌不可兼得"。拿《香港,璀璨的明珠》为例,可对课文进行导读:欣赏了北国美丽的风光,让我们再去游览南海边的香港。读读     

落实“三维目标”,实现有效教学——如何提高高中思想政治教学质量

<正>新课程强调知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观三位一体的三维目标。怎样创造性地使用教材,如何设计有效的教学过程、教学活动与教学方法,如何更好地增强政治学科课的教学效果以落实政治课教学的三维目标是一线政治教师面临的现实问题。一、认真研读教材、精心备课是高效教学的前提时政性是政治学科的独有特点之一,这要求我们的备课素材要比其他学科更丰富。政治教师在备课过程中要想实现有效、高效,至少要做到如下三点。     

善用教材资源 优化概念教学——以“简易方程”教学为例

要更好地进行知识的传授,教师就要善用教材资源,紧紧扣住教学内容的特点,科学地予以留、舍、补、拓,以进一步完善教学,并在不断实践和尝试中成为教材资源的开发者、使用者,使课堂教学更务实、更高效、更智慧。     

“四变”教学目标,发挥教材应有功能

语文教学的根本目标是提高学生的语文素养。只有科学设置语文教学目标,才能发挥教材的应有功能。在课堂教学中,教师要通过目标定位、目标设计、目标表述、目标达成的转变,使语文课堂教学由"教课文"走向"教语文"的变化,为学生打下扎实的语文基本功,引领语文教学走向有效、高效。     

浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性

有效教学、高效课堂一直是近几年来课堂教学所追求的目标。那么怎样使我们的课堂教学更有效呢?笔者从研讨教材、创设情境、课堂互动等几方面入手探讨了如何提高课堂效率。     

把故事特点 提课堂效益

正小学语文教材中有许多是故事性十分强的课文。这些课文学生很容易读懂,在教学过程中,我们要本着"语文姓语"这种教学思想,依托教材本身特点,提炼教学内容,让学生兼得"内容"与"表达"。一、在讲中理解内容特级教师薛法根在教学《哪吒闹海》时就有效地利用了这一方法。第一步,学习概述。读完《哪吒闹海》这一个故事,我们可以用几句话把它清清楚楚地说出     

同课如何异“构”

同课"异"构更应重视同课"同"构。而这"同"指的是教学目标的相同。所有教师教学统编教材中的同一篇课文其教学目标应该是相同的(可以根据学情有所变化,但主要目标应该相同)。要教符合统编初中语文教材"双线组元"特点的语文课,要采用"用教材教"的教学理念,要用"基于情境任务解决的学习活动设计"来达成教学目标。     

对改进小学语文教学方法的几点看法

小学语文教学的目的之一,是培养学生的阅读能力,进而为写作打下基础。教材中的每一篇讲读课文都是编者精心选择、用心编排的。我们讲解这些课文,不能只着眼于一篇课文的教学,而是要多想想,教了这篇课文将来再碰到类似的文章该怎么教、逐句逐段地分析讲解课文有生命力吗？面对不断更新的教材,这种教法能跟得上将来社会对学生的需要吗？怎样教,学生才能记得牢,掌握得好,学到更多的知识呢?笔者从大量的教学实践中体会到,大胆进行课堂教学结构,教学方法改革,开辟具有学科特点,扎实、高效的课堂教学的新路子,才能符合社会、时代、学…     

关于阅读教学目标设计与实施的几点思考

目标问题是一个方向性的问题。教师要在吃透《语文课程标准》阶段目标和教材编排意图的基础上,设计文本教学目标;要在主目标的统领下细化教学目标,通过对小目标的逐步实施来达成主要教学目标;要在把握共性的基础上找出所教课文的个性,分析该篇课文与另外几篇课文的不同之处,以明确教学重、难点和学生的能力生长点。     

以人为本 文道结合

语文新课标指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且具有强烈的思想性。”要发挥小学语文教学的德育功能,就必须根据语文学科的特点,以人为本,认真挖掘教材,既不能离开课文,空洞说教,更不能生搬硬套,牵强附会。我在语文教学实践中形成了这样的认识：小学语文教学必须坚持“掌握知识、发展能力、陶冶性情”的三维教育目标。要结合教学内容,有针对性地挖掘课文中的思想品德教育因素,发挥其文以载道的优势,使学生在学习掌握语文工具,     

教材处理的艺术（之五）

七、一课多篇一课多篇 ,也称一次多篇、多文联教 ,有时也称比读、联读。简言之 ,就是在一次教学过程中教学几篇课文 ,或者是在一节课中教学几篇课文。一课多篇是一种教学设计的思路 ,也是一种教材处理的方式。它的设计目的 ,一是让教学更好地顺应教材 ,二是进行高效率的阅读教学。一课多篇教材处理的实质 ,是在分析某几篇课文组合的规律和特点的基础之上 ,提出对它们进行教学的最佳角度 ,为顺利地实施教学迈开有指导的第一步。一课多篇式的教学是被教材“法定”了的教学 ,从初中语文教材来看 ,每一册中都有“短文两篇”“诗词五首”之类的编…     

统编教材略读课文教学浅析

略读课文是统编小学语文教材中的重要组成部分,对于帮助学生积累内化阅读方法、提升读写能力具有重要作用。在小学语文略读课文教学中,教师要认识到略读课文的教学价值,找准略读课文教学的几个关键之处进行教学,可以充分发挥略读课文的教学功能,提升略读课文的教学质量。结合略读课文及学生特点,从紧扣单元双线目标、合理取舍教学内容、注重激发学习兴趣、灵活运用学习提示、发挥桥梁支架作用及迁移内化读写方法等方面教学,可以实现略读课文教学效益的最大化。