展开想像翅膀遨游童话世界--低年级童话作文教学例谈

《语文课程标准》指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”童话是孩子们最最喜欢的一种文学体裁,我们应该紧紧抓住孩子对童话的这份“特殊情感”,组织低年级学生进行听、读、说、写童话,拓宽学生的想像空间,提高想像能力,让低年级小朋友在童话中快乐地接受语言训练,轻松地迈入作文大门,从而把儿童引上爱听、爱说、爱读…     

让说写训练“活”起来

一、利用生活本身提供的语言交际机会和素材,进行说写训练把生活与写作紧密联系,以真实的生活世界为说写对象,从丰富写作内容着手,让学生写出对生活的观察、体验与理解。因此,我们应从说写训练的需要出发,有计划地引导学生走进生活,体验生活,提高学生对说写训练的兴趣,使学生有感而发。学生深入生活,如种植花草树木,了解植物的生长过程;饲养虫鱼鸟兽,了解动物生活习性;参与家务劳动及公益劳动,体验劳动的乐趣;考察家乡生态环境的变化,从而懂得保护环境……生活是丰富多彩的,为学生们的说写训练提供了取之不尽、用之不竭的素材。我们要培养他…     

小议英语写作训练方法

学习英语最重要的部分就是英语写作,英语写作是检验学生运用和掌握英语能力的最佳方式,由此可见英语写作的重要性,所以务必把英语写作训练穿插在英语课堂教学当中。教学工作者应该重视学生英语训练这项工作,此外还要培养学生写作兴趣和激发学生英语写作的动机。加强课堂上英语写作训练的力度,把"听"、"说"、"读"以及"写"结合起来,全方位提高学生英语写作能力。英语写作应该从单词入手,再到单句、段落,最后到整篇英语作文,让学生在平时的训练中学会且掌握英语写作方法,养成良好的英语写作习惯,自然而然也就能写出优美的英语文章。本文通过分析学生英语写作的基本情况,为如何提高学生的英语写作能力和写作技巧,阐述英语写作训练的方法,希望能帮助到教师和学生。     

融通文本 作文起步有实招

小学三年级的儿童刚刚学着写作,这个阶段,对写作意义的认识高于写作知识的传授,对写作兴趣的培养重于写作技能的训练。应鼓励学生把心中所想、口中要说的话写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态。应该为学生创设情境,     

有趣的童年——中年级童话写作的多种形式和方法

四年级的教材出现了童话写作,重点让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。这篇文章主要讲述童话的一些写作形式和有意思的童话编写方法。要写童话,我们得有纯粹的心灵、会想象的脑袋、善于观察的眼睛和会飞翔的双手。     

给学生一副灵慧的耳朵——低年级学生听力训练的实践

“听”是语言和思维训练的基础 ,良好的听力是学好各科知识的基础“学力”,不仅能提高学生学习各门功课的质量 ,而且有益于智力的发展和能力的培养。对低年级学生 ,我们尤其要重视听力的启蒙训练 ,着力培养他们听知的注意力、记忆力、思维力。一、突出形象趣味 ,训练听知注意力注意力集中是良好听力的前提。听力训练时 ,唯有首先唤起学生集中的注意力 ,让他们专心致志地听 ,才能听准、听清、听全。由于低年级儿童无意注意占优势 ,注意的集中性、稳定性还较差 ,我们必须讲究听力训练材料与方法的形象性与趣味性。选定的训练材料应为儿童喜闻…     

让孩子赢在起跑线——也谈低年级写话指导

<正>低年级是小学生写作的起步阶段,也是儿童语言发展的最佳时期,抓好作文起步教学非常重要。如果我们忽视一二年级的写作训练,不注意培养学生的说话、写话能力,到三年级突然要求学生习作,就成了空中楼阁,学生很可能无从下笔,形成怕写作文的心理。怎样让孩子赢在写作的起跑线上呢?一、努力创造条件,激发写话兴趣1.抓住机会,激发写话兴趣。我们班的孩子爱画画,记得一年级时,孩子们经常把他们画的画送给我,学生送的画多了,我不由心动:何不让他们把     

牵着小手过河——小学作文教学策略

小学生写作文如同过河,河上没有桥,又不知水深水浅,总是在河岸徘徊不前。如果这时有人牵着他的小手一起过河,他就会勇往直前,很快到达对岸。一、与童话牵手童话对儿童有着磁铁般的吸引力,一个个生动有趣的童话故事将儿童引入奇妙的世界。在小学作文教学中让学生听童话、说童话、读童话、写童话,能激发学生的写作欲望,唤起学生的写作兴趣。首先,我让学生听童话,将学生引入一个个神奇的童话世界。学生听得那么认真,每讲完一个,他们总是缠着     

通过动画音乐培养儿童的音乐感受与鉴赏能力

一、训练儿童对音乐表现要素的感知与鉴赏技能音乐表现要素是构成音乐作品灵魂的基本元素,它主要包括音色(不同的乐器声和人声)、节奏、音程(音高)、速度、力度、旋律、和声、结构等,对音乐表现要素及其在音乐作品中作用和表现方式的感受和体验是儿童音乐鉴赏和音乐审美的基础。在教学中,首先可以先让学生听一遍动画片中的音乐作品,让学生充分发挥想象来谈他们的感受。接下来,通过观看动画让学生把听、看和想象结合在一起,然后教师让学生回忆和分析动画中不同的情景是运用哪些音乐表现要素表达出来的,进而使学生对各音乐表现要素有初步的体…     

激发初中生写作兴趣"三法”

正一、采取灵活多样的作文训练形式,充分调动学生的参与意识,激发学生的写作兴趣1.尝试将写作训练与听、说训练相结合。作文与说话不是互不相干的两回事,而现代中学生爱说的特点决定了他们更喜欢听、说训练。因此,在日常语文教学中要注重说话能力的训练。如学完某课后,让学生谈谈感受;或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,同样要注重     

初中作文教学浅谈

作文教学要善于激发学生兴趣,让学生重视平时积累,多思多练,并经常自评。注重将写作训练融入到听说训练和欣赏美文的训练中,将写作训练联系我们的生活;在积累中要博学多才,让书香陶冶学生的写作及性情,选录其精华,让笔记凝聚华章妙悟,让随笔喷发写作灵光;有系统地进行写作训练,观察思考,感悟生活,形成写作特色,在相互评议中全面认识...     

儿童绘画从游戏开始

儿童一般没有不喜欢画画儿的,但他们把绘画只是看做一种游戏.我们辅导儿童绘画要从游戏开始. 教师辅导儿童学画一般是根据儿童的观察、理解能力和掌握工具的能力来施教,先让孩子练习点、线、形等基本功.从道理上讲,这是不错的.但有的教师和家长一味地让孩子反复练习,忽略了儿童绘画时的心理特点,便事与愿违了.要知道,儿童并不把绘画看做是一种技能训练,更认识不到基本功的重要.     

打通读写之间的命脉

读促进写,写也促进读。在目前的教学中,许多教师为体现读写结合,把写“挤”进了课堂,但是仔细观察,我们发现,教师的训练多是让学生进行每一个细节的仿写,结尾的续写,空白处的补写……这种专项训练在“点”上确是给予了学生一定的帮助。但是,就整篇课文的表达顺序、写作特色和作者的写作构思、写作智慧而言,教师还是太缺少整体的关注。     

谈学生英语写作能力的培养

英语写作不仅是听、说、读、写四种基本技能之一,更是学生英语学习综合素质能力的体现。因此,教师一定要注重培养学生的英语写作能力,从基础抓起,有计划、有目的、有步骤地把写作贯穿于课堂教学始终。一、以教材文本为依托,在听、说、阅读训练中进行写作练习英语听、说、读、写四种能力是相互影响、相互促进的,所以教师需要在听、说、读的训练中进行写作训练。1.以听说促写作。学生口语的句型结构和表达方式,往往是他们写作的基础。在写作初期,学生经常投母语的思维方式和表达习惯来组织句子,结果写出的都是"中式英语"。要想使     

利用教材资源对学生进行有效的写作训练

本文指出了目前初中英语写作训练存在的一些不足,提出利用<新目标>英语教材资源,在听、说、读的训练后,对学生进行有效的写作训练,把对学生的听、说、读、写训练有机地结合起来,注重作文评阅策略.     

跳跃的画面,流淌的文字——浅谈多媒体在低年级儿童写话中的运用

乌申斯基说过:"儿童是用形象、声色彩和感觉来思维的."多媒体具有图、文、声、色并茂并有活动影像的特点,可运用多媒体为学生创设说话、写话情境,让学生在形象、声音和情感的刺激下,愉快地观察、想象. 一、利用网络资源,让孩子走进动态的画面,充分"悦"读 儿童的本性就是好奇,爱听故事,爱看小人书.多媒体的绘本故事或电子书是一种"动态小人书",对于低年级儿童尤其具有吸引力,而网络这个"万花筒"有着取之不尽的教学资源.于是,班上的孩子在我的带领下,开始了一次愉快的阅读旅行."阅读帮写话,写话促阅读",这是一条很好的写话训练途径,为学生写话创造了舞台.     

生活——习作的沃土

一、走进生活。捕捉孩子的心灵在习作训练中．教师要从教学内容入手,积极引导学生挖掘写作之源。让学生通过看、听、经历和感受,引导其进入生活领域寻找习作素材,为学生的作文练习提供丰富的源头活水。首先要引导学生参与生活、观察生活。教师可与学生家长联系．转变其观念．让家长把孩子带进多彩的生活之中,让他们积极参与生活。学校可组织各式各样的活动。     

培养学生的英语写作能力浅谈

写是书面表达和思维传递的一种交际活动。培养学生初步的写作能力是中学英语教学目的之一。写作能力提高来自读的基础之上,而写作训练反过来促进听、说、读的能力的提高。这就说明写与听、说、读是分不开的。近年来的高考MET试题中我们不难看出已经把写作作为考查考生英语知识与能力的一部分。 笔者在写作教学中,根据学生在书面表达中常常出现的毛病具体实际出发坚持分散训练和集中训练     

提高语文能力加强朗读训练

大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”我们在语文教学中注重加强朗读训练,有效地提高了学生的语文能力。首先,我们改革了考试制度,把过去综合的一张考卷清楚地分解为朗读、基础知识、听记、写作、说话、阅读等各种单项能力的测试,而且允许学生对...     

优化作文教学方法提高学生写作才能

正作文是小学语文教学中的重中之重,是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体。我们要善于以放为主,以扶为辅,认真评议,让学生易于动笔,乐于表达,从而提高他们的写作才能。作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作才能的一项综合训练,它是听、说、读、写能力的综合运用,更是语文教学的重、难点。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真心实感。那么,如