如何有效引导学生在研究性学习活动中形成研究课题

自9月份我省普通高中进入新课程以来，综合实践活动作为新课程的亮点，其实施情况便引起众人的关注。从最近的一些调研情况看，各校基本上都能按照省课改办的统一部署，积极推进综合实践活动的实验工作。学生们也十分喜爱综合实践活动，特别是对每周都有安排的研究性学习活动，表现出他们应用知识和探索世界的强烈愿望。但由于课程新，许多学校在研究性学习活动课程的实施和管理上还处于摸索阶段，比如在学校如何有效引导学生形成研究课题、如何激发学生探究欲望和培养探究习惯等问题上还有待进一步探索。     

普通高中学生研究性学习选题的研究

选题是研究性学习的开始,学生刚开始往往不知道研究什么。一个好选题对研究性学习的顺利进行意义重大。作者对普通高中学生研究性学习的题目形式、题目来源、选题原则、选题注意事项等提出具体建议。     

普通高中研究性学习的规范化研究

为了使研究性学习课程的有效实施,必须对研究性学习流程中的师生活动进行规范化研究。这些研究涉及教师的专业培训、制定校课程实施规划、设计《学生手册》、培训学生及研究性学习前期、中期、后期的组织与指导。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

研究性学习是新课改下所提倡的一种新型的学习方式。是指学生在教师的指引下．在学习的过程中从自己所熟悉的社会生活和自然中选择一个特定的专题所进行的研究．并且在此过程中通过探索和验证获取知识,解决自己所遇到的问题。     

衢州市普通高中“研究性学习活动”课程实施情况的调研报告

“研究性学习活动”课程是《普通高中课程方案（实验）》中新设置的一门必修课程，是新一轮高中课程改革中的亮点、难点和重点之一，根据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》和《浙江省普通高中新课程实验综合实践活动实施意见》，“研究性学习活动”课程从2006年秋季高一开始每周安排了3课时。一年来，普通高中“研究性学习活动”课程开设情况如何？“研究性学习活动”课程如何进行教学？作为地市综合实践活动课程的教研员，笔者对本市普通高中“研究性学习活动”课程的实施情况进行了调研。[第一段]     

普通高中"研究性学习"评价初探

一、研究性学习评价的目的、意义 研究性学习评价是指对学生从生活世界中自主选择课题,并对该课题进行主动探究的全过程中素质的形成与发展水平和质量的考核、评价的管理制度。它是研究性学习实践的指挥棒,具有导向、激励、改进、鉴定功能。有效的、科学的评价会推动“研究性学习”在课程改革中健康发展,推动社会     

教育游戏与中小学研究性学习

为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，2001年我国开始了新一轮基础教育课程改革。研究性学习作为综合实践活动的重要内容在我国广大中小学开展起来。研究性学习作为一种新型学习方式，强调学生在教师指导下，从学习和生活中选择主题作为研究的课题，用类似科研的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。让学生在探究中学习，在学习中体验。研究性学习重视学生的独立探究，强调活动过程、目标内容、问题解决的开放性，注重学生学习的过程性、实践性，凸显学习的生成性。研究性学习主要围绕学生科学探究的体验、发现问题和解决问题的能力的培养，学会合作与分享，以科学态度、科学道德，社会的责任心和时代使命感等问题为主要目标。研究性学习倡导主动探究，独立面对问题情境，改变过去学生单纯接受知识传授的学习方式。     

研究性学习校本课程开发实施方案

根据教育部（试验修订稿）]的通知》规定,在普通高中课程计划中增加一门必修课：“综合实践活动”,其中包括研究性学习等四部分内容。“研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学态度和科学精神,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。”     

用开放性作业开展研究性学习

研究性学习是《普通高中课程方案》所确定的8个学习领域中综合实践活动的主要部分。研究性学习在综合实践活动中不仅课时比重较大,而且在活动过程等方面系统性也较强,开展研究性学习是完成综合实践活动课程的主要任务,但受高考指挥棒、师资水平、资源情况、课时安排等因素影响,真正安排、扎实开展研究性学习的学校比较少。怎样既能完成课程标准要求,又能符合当前教学实际呢？我们尝试用开放性作业来开展研究性学习。     

县域普通高中研究性学习实施机制与策略分析

县域普通高中实施研究性学习主要存在课程开设非常态、教师队伍不合理、课程教学学科化、课程管理欠规范、课程资源供不敷求等问题。要真正解决上述问题,县域普通高中必须建构保障研究性学习实施的机制:认识保障是前提;师资保障是基础;指导保障是关键;管理保障是手段;资源保障是支撑。要确保研究性学习实施的保障机制发挥作用,需要加强研究性学习的教师培训,实施全方位、全过程的指导,建立研究性学习的管理范式,广开研究性学习资源开发与利用的渠道。     

学生研究性学习的指导策略

新课改理念融入教学的今天,我们在普通高中课程中增设了课题研究课,怎样才能让学生适应这一门新课程?如何开展课题研究?本文从研究性学习课程的设计、开展、方式、评价进行探讨。     

谈研究性学习中的几个问题

目前，在开展研究性学习的过程中还存在着诸多的问题。教育部制定的《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》颁布，使得研究性学习课程成为“综合社会实践活动”的核心课程。但由于研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题，若不及时纠正，很可能影响研究性学习全面深入地开展。     

物理研究性学习浅探

研究性学习能使学生亲身体验和感受获取知识及能力的探究过程，有效发挥学生的学习主体作用．从而培养学生的创新精神和实践能力。如何在物理教学中实施研究性学习?下面谈几点具体做法。     

高中语文研究性学习对学生健康心理的影响

变革学生的学习方式,开设研究性学习课程的宗旨是全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力。＂高中语文研究性学习＂是指学生在教师指导下,以探究解决语文学科的问题为主,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、     

这里是一片研究的沃土——研究性学习课程实施纪实

研究性学习课程作为高中课程改革的前奏和突破口，在普通高中实施已近4年，教育部制订《普通高中课程方案(试验)》进一步明确规定：“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。”，15学分的研究性学习活动占学生116个必修学分12．9％，更凸显其在高中课程改革中的重要地位。我校抓住创建国家级示范性高中这一契机，加大教育教学改革力度，突出以学生发展为本，注重学生全面素质提高，     

研究性学习的探讨

根据新的课程计划，在高中阶段要开设综合实践活动课程．综合实践活动课程主要由：研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践活动四个部分组成．其中，研究性学习是一种崭新的学习方式，是全而培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要环节，还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识．为了充分发挥研究性学习的作用，我们在借鉴国内外开展研究性学习的经验基础上，有必要对研究性学习的有关问题进行思考与探讨。     

普通高中研究性学习实施指南（试行）

设置“综合实践活动”，这是我国基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，是近年来我国基础教育课程改革实践中涌现出来的一种崭新的课程形态。综合实践活动包括研究性学习、社区服务、劳动和技术教育。2000年9月，研究性学习作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，全国十省市先期实验。最近，教育部发出通知，要求2002年9月1日全国各省市高中使用《全日制普通高级中学课程计划》。研究性学习增强了学生与社会发展的联系，将从根本上改变学生的学习方式，并为学生的全面发展、为培养创造性人才提供了时空上的保证。研究性学习在面向21世纪基础教育的新课程体系中具有突出地位，并将作为必修课程贯穿于小学至高中整个基础教育阶段。如何开设这样一门全新的课程，已经成为大家普遍关注的问题。这里，本刊特全文发表教育部关于《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》，以飨读者。