营造新课改氛围，走特色宣传路--昭平五中新课改亮点概述

昭平县第五中学2012年被确定为“广西高中新课改舆论与宣传项目样本校”以来,创新宣传载体和方式,以发放新课改调查问卷、出版《普通高中课程改革简报》、筹拍《新课改成果》专题宣传片、整理编印教师新课改论文集等为载体,以关注研讨会、跟踪各类赛课、聚焦专家进课堂、报道各类教研活动等为方式,     

营造新课改氛围,走特色宣传之路——昭平五中新课改亮点概述

<正>昭平县第五中学2012年被确定为"广西高中新课改舆论与宣传项目样本校"以来,创新宣传载体和方式,以发放新课改调查问卷、出版《普通高中课程改革简报》、筹拍《新课改成果》专题宣传片、整理编印教师新课改论文集等为载     

营造新课改氛围,走特色宣传之路——昭平五中新课改亮点概述

<正>昭平县第五中学2012年被确定为"广西高中新课改舆论与宣传项目样本校"以来,创新宣传载体和方式,以发放新课改调查问卷、出版《普通高中课程改革简报》、筹拍《新课改成果》专题宣传片、整理编印教师新课改论文集等为载体,以关注研讨会、跟踪各类赛课、聚焦专家进课堂、报道各类教研活动等为方式,结合"MSEEPO有效教育"改革宣传,创新性地开展新课改的舆论与宣传工作,并以课题研究促进新课改舆论与宣传的深入推进。据统计,自被确定为样本     

营造课程改革氛围,走特色宣传之路——昭平县第五中学课程改革亮点概述

正昭平县第五中学2012年被确定为"广西高中课程改革舆论与宣传项目样本校"以来,创新宣传载体和方式,以发放课程改革调查问卷、出版《昭平县第五中学普通高中课程改革工作简报》、筹拍《昭平县第五中学课程改革成果》专题宣传片、整理编印教师课程改革论文集等为载体,以聚焦专家进课堂、跟踪各类示范课、报道各种教研活动等为方式,创新性地开展高中课程改革的舆论与宣传工作,并以课题研究促进课程改革舆论与宣传的深入推进。据统计,自被确定为样本校以来,学校在各种媒体播放和发表课程改革新闻及     

主流大众传媒在新课改推进中之价值、不足及改进

基础教育课程改革的舆论宣传及公众的心态导引需要主流大众传媒的积极介入,然而,新课改推进中的舆论造势却存在诸多不足:推进策略存在"单军作战"的方法论失误;专业引领忽视了对社会各界的导引;舆论宣传很少在主流大众传媒中反映。新课改的有效推进必须重视专业和大众传媒的共导共引,为此,应确立"课程改革即社会改革"的观念及"系统"、"协同"的改革方法论,发挥主流大众传媒的作用,重视以新课改为题材的节目制作。     

努力把《教师报·高中新课改专利》打造成为联接省内外高中的桥梁

为切实加强对全省新一轮普通高中新课程改革的指导与宣传．深入推进高中新课改的实施进程,探讨交流普通高中新课程改革背景下教学管理的有效途径和方式．10月T0日-16日,由《教师报·高中新课改专刊》（以下简称《专刊》）指导委员会组织部分示范高中、标准化高中校长组成考察团赴江苏、上海、浙江三地示范高中进行了参观学习．．陕西省教育厅副斤长吕明凯、基础教育二处处长张荣祖参加了此次考察学习活动．     

鄂豫皖苏区时期中国共产党宣传方式的实践探索

中国共产党在鄂豫皖革命根据地创建过程中,为了宣传党的方针政策、动员群众、鼓舞士气,开展了一系列卓有成效的宣传鼓动工作,形成了以各类报刊为载体的组织宣传,以革命歌谣和标语口号为媒介的大众化宣传,以新剧团、俱乐部等为依托的文艺宣传,以培训班和学校为阵地的教育宣传的样态。但也存在着如教条主义、脱离群众、方式方法简单落后等一些问题。鄂豫皖苏区时期党在宣传方式上的创新与失误,是党在宣传工作上的有益探索,为后来党的宣传工作提供了宝贵的经验教训与启示。     

新课改引领下思想品德课学习方式的新思考

本文以《基础教育课程改革纲要》为指导,从认知系统、人格系统入手,探寻了新课改的教育观,在梳理、总结思想品德课教学模式的前提下,针对思想品德课学习方式提出了新思考。     

新课改引领下思想品德课学习方式的新思考

本文以《基础教育课程改革纲要》为指导,从认知系统、人格系统入手,探寻了新课改的教育观,在梳理、总结思想品德课教学模式的前提下,针对思想品德课学习方式提出了新思考。     

新课改背景下《生理学》课程教学改革探究

新课改对《生理学》课程教学提出了新的要求,而推动《生理学》课程教学改革的深化,则是确保《生理学》教学工作与新课改要求实现良好对接的重要保障。本文以提升新课改背景下《生理学》课程教学工作成效为出发点,对《生理学》课程教学理念的转变、课堂教学策略的改进、课程教学内容的优化以及课程教学评价的改革进行了研究与探讨。     

搭建交流宣传平台 推进高中课程改革《教师报》高中新课改专刊创刊暨特约编委会会议举行

本刊讯 为进一步推进高中新课程改革,促进各学校之间的相互学习和交流,切实加强对全省高中新课程改革的宣传与指导,推动全省高中新课程改革再上新的台阶,日前,陕西省教育厅决定创办《教师报》高中新课改专刊（以下简称《专刊》）。     

新课改环境中如何提高物理课堂教学效果

正一、新课改环境中的物理课堂教学本世纪初,新一轮基础教育课程改革在神州大地如火如荼地开展起来了。建构以学生为中心的新型课堂、全面提高课堂教学效果,成为新课改的重要任务之一。新课改倡导课堂教学必须"贴近学生、贴近生活、贴近实际",注重教学三维目标整合;通过改革教与学的方式,提高课堂教学的有效性,促进学生全面、可持续发展。     

新课改视野中教师自我教育刍议

一、问题的提出 在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注.《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:"地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."因此,从这次新课改一开始,紧密围绕新课改的教师教育便在各地迅速展开.     

语文新课改实践中的反思

<正>为全面贯彻素质教育,落实新课程理念,改革课堂教学结构,优化课堂教学模式,提高语文课堂教学效益,我结合课堂教学实际,谈谈"新课改"下推行"导学案教学"的几点看法。一、什么是新课改?为什么要进行新课改课改即课程改革,"新"相对于旧传统,新课改即相对于旧课程、传统教学所做的改革,是为了适应社会进步和教育发展而实施的,是课程本身及教材理念的根本性变革。它以学生为课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式,它     

新课改中学生学习方式的改变

新课改的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状．倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．“大力推进现代信息技术在教学过程中普遍应用。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革”。《纲要》突破了以往教师从教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。也就是说．基础教育课程改革．既要加强学生的基础知识学习,又要提高学生的发展性和创造性知识学习,     

树立新理念推进新课改

2001年9月,大余县被定为全国38个国家级基础教育课程改革实验基地之一,和南昌市西湖区一道正式在我省启动了新一轮课程改革。大余县东门小学王万辉、吴桂珍、赖浩三位老师结合课改实验撰写的《树立新理念摇摇推进新课改》一文,从一个侧面反映了该实验区在教育教学观念、教学方式、评价方式、课程设置等方面的探索性做法,值得在新一轮课程改革中的学校和老师借鉴、参考。     

新课改的先天不足与后天根治

笔者作为一名关注我国基础教育课程改革的基层教育科研工作者,近年来,认真研读了《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准》、《基础教育课程改革纲要解读》等有关我国基础教育课程改革的支柱性文本,多次听取了有关课程专家的学术报告,并深入若干教改实验区进行调研。在我接受各种信息并经过冷静思考之后,心中充满了复杂的情感,我既对新课改的机遇和前景感到乐观,又对新课改面临的巨大风险和种种困惑而     

新课改下初中化学学法指导的思考

新一轮基础教育课程改革的重点是"以提高学生的科学素养为主旨",倡导以学生自主参与、科学探究为主的多样化的学习方式.因此,新课改下,对学生的学习要求已不仅仅是"学会",更重要的是要"会学".让学生掌握科学的学习方法,教会学生学习,为学生的终身学习打下良好的基础,已成为广大教育教学工作者的重要任务.下面我就过去的实践经验以及对新课改的认识,谈谈新课改下初中化学学法指导的思考.     

《新课改》专栏征稿启事

本刊自2010年第六期始,设《新课改》专栏,欢迎中小学校长和教师们踊跃投稿、《新课改》专栏刊登中小学教师在新课改中的教学实践经验和教学体会,特别欢迎运用陶行知教育思想来指导新课改,进行探索和实践的经验总结一文章以教学论义为主,字数以3000字为宜。来稿请提供作者的工作单位、     

分类督导 上下互动 高水平推进高中新课改

高中课程改革已于2005年秋学期在我省全面启动。如何以高中新课改的实施为契机,结合区域具体实际,着力提升全市高中教育的整体办学质量和品位,是一段时间以来我们一直思考并为之着力探索的课题。我们通过不断转换和完善工作方式,加强行政部门和学校之间的上下互动,努力走出一条以研究和解决超大规模学校课改实施过程中具体问题为重点、以分类督导为载体、强势推进高中新课改的探究之路。具体做法如下: