提高初中物理实验教学有效性浅探

有效教学是要以尽可能少的时间、精力投入而获得更好的结果的教学。就初中物理实验教学而言,让学生在明确的实验目标指导下,根据实验原理和实验步骤正确操作实验,通过实验现象的观察、讨论而获得实验结论,促进学生科学素养的提升。那么,在初中物理课堂教学中,如何构建有效的实验教学呢？     

生物实验教学与探究性思维

<正> 1 在生物实验教学中贯彻探究性思维的意义实验探究是一种最基本的科学研究方法。学生参与实验的过程就是学生探究的过程,在实验探究的过程中,学生积极地参与实验,可以激发他们的学习兴趣,掌握科学的学习方法并增进对所学知识的理解,进而提高其与创设的各种新情境相结合的能力。     

新课标下初中化学探究性实验教学探讨

探究性实验教学的主要目的就是增强学生的动手实践能力,能够进行创新性操作,获取所需要的科学知识.教师是探究性教学过程中的引导者,提出相应的问题,辅导学生解决实验过程中遇到的难题,而不是传统教学中的示范者.教师讲述实验原理,让学生自己进行实验探究活动,主动的发现问题、解决问题,具有综合性、     

巧用探究性学习提高生物实验教学的有效性

本文以当前初中生物实验教学现状入手分析,并从教育观念、课程资源、学生主体、教师评价等方面进行分析,以得出探究性学习方法对于初中物理实验教学有效性的影响力。通过分析发现,初中生物实验教学过程中只要教师能够打破传统教学观念,以新课程改革理念面对实验教学,从课程内容中挖掘新的教学资源,就能够提高实验教学的有效性,最终达到培养学生独立发现并解决问题的能力。     

试析如何提高初中科学探究性实验教学有效性

随着素质教育的不断深入,在初中科学教学中培 养学生们的科学素养已然成为科学教师们关心的重点。与此 同时,随着新课改的不断深入,教育界对于教学细节也愈发的 重视并对一线教学工作提出了新的要求。因此,提高初中科学 探究性实验教学的有效性对于促进初中科学质量的提高具有 重要意义。下面我将根据自己多年的教学经验,从当前初中科 学教学现状入手,针对新课改下提高初中科学探究性实验教学 有效性的有效策略进行有效探究。     

谈生物探究性实验教学的有效性

根据教育的本质,没有教师的主导,就不存在什么教学;没有学生的主体参与,也就没有有效的教学。现代教学论主张对教学有效性的研究必须既研究教师教学活动的有效性,又要研究学生学习活动的有效性。因此,生物探究性实验教学的有效性取决于教师主导的有效性和学生主体参与有效性的有机结合。一、教师主导的有效性是提高探究性实验教学有效性的前提在探究性实验教学过程中,教师主导着整个教学活动的进行,起着组织和管理者的作用。教师作为教学的设计者,如何选择最优化的教学策略和教学方法来解决有限的教学时间影响探究性实验教学高质量的开展这…     

中学化学探究性实验教学浅探

化学探究性实验教学是指导学生进行探究性学习最有效的教学方法。本文探讨了探究性实验教学的基本特点、模式,以及实施化学探究性实验教学应注意的一些问题。     

提高初中生物学探究性实验教学有效性的策略

生物学新课标把“倡导探究性学习”作为基本理念,力图促进教与学方式的变革,从而优化课堂教学。探究性实验教学是对传统教学方式的一种改革,学生从被动式接受变为主动式参与,由过去从学科的概念、规律开始学习转变为通过各种实验现象来发现概念和规律进行学习。从教师在探究性实验教学中的主导性作用和学生的主体性作用两方面分析,提出了提高初中生物学探究性实验教学有效性的策略。     

如何提高物理实验教学的有效性

实验是物理学的基础,实验教学是课堂教学的重要组成部分,对学生形成科学素养产生深远影响。而在现实课堂中,某些实验教学流于形式:或器材质量低劣;或实验方案理想化,缺乏科学性和趣味性;或多媒体使用不当,导致实验教学低效,学生的动手能力、思维水平、价值     

提高农村初中物理实验教学有效性浅探

提高农村初中物理实验教学的有效性是当前农村初中面临的问题,文章从四个方面阐述了农村初中物理实验教学有效性的提升。     

初中物理探究性实验教学浅探

《全日制义务教育物理课程标准》将科学内容分为68个三级内容标准,其中明确规定“通过实验探究”的有13个,约占20％。这是新课标的显著特点之一,能否真正落实好实验探究的教学,对课程标准全面实施起着举足轻重的作用。物理探究性实验教学应该注意：     

加强数学实验教学,提高学习有效性

数学教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程.初中数学课的教学设计研究是对数学实验课的方法、手段、媒体等要素设计的研究。数学实验的最大目的在于让学生获取数学学习的经验,去培养学生的观察,发现,思考,动手实践的能力,从而体验到发现数学规律乐趣。     

新课程下提高探究性实验教学有效性的思考

高中生物新课程标准把＂倡导探究性学习＂作为课程的基本理念,使学生从被动的接受者变为主动的参与者,由过去从学科的概念、规律开始学习的方式变为通过各种事实来发现概念和规律的学习方式。在新课程标准影响下,课堂发生了明显的变化,呈现出与以往课堂明显不同的特点,如学生动手机会多了等。然而,课堂上学生的探究情况到底如何？以探究为核心的课堂效果到底如何？事实上,     

提高初中化学实验教学有效性初探

化学实验为学生提供了丰富的认知背景,不但有助于学生形成化学概念,理解化学定律和化学原理,并且能激发他们学习化学兴趣.实验教学可以训练学生科学地思维,培养他们操作、观察、分析等多种能力,以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法.而实现这一目标的关键在于实验教学的     

高中物理探究性实验教学浅谈

物理实验是高中物理教学中的重点内容,新课改倡导探究式学习方式。为了更好地促进物理教学的开展,帮助学生提高解决实际问题的能力。文章探讨了高中物理探究性实验教学,提出了探究性实验教学的设计策略与一般步骤。以探究为主要学习方式的物理实验教学能充分体现高中生的思维能力、创新能力和动手能力,最终帮助学生顺利解决实际问题,实现自我发展。     

高中化学探究性实验教学的策略研究

目前我国的高中化学实验教学主要具有两大问题：一是教学形式以教师演示为主,而学生亲自动手实验的机会不多。二是验证性实验过多,与探究性实验的比例严重失衡。这违背了实验要求的科学和严谨的态度,扼制了学生实践能力和创新能力的提升。因此要把学生从现在的教育现状中摆脱出来,真正地让学生享受实验的乐趣和接触真正的科学,我们必须要开展探究性实验策略的研究。     

高中化学实验教学有效性策略浅探

如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略,是摆在我们面前的一个重要课题。高中化学实验课堂教学也不例外。作为一名长期工作在实验室的中学化学教师,我想谈谈自己在提高高中化学实验教学有效性方面的一些做法。     

探究性学习在实验教学中的渗透策略

一、问题的提出科学作为一门基础性的学科,它的产生、形成及发展都是以实验为基础,科学实验在教学中具有突出的重要作用。而传统的实验教学,虽然在传授知识等方面有其可取之处,但其实验方法、过程和信息传递较为传统,往往是在教师演示后,学生照着教师的思路演练一遍,从而造成学生成为单纯的观看者或者学一步做一步。此过程忽视了学     

如何进行物理探究性实验教学

实验改革是一项学生动手、动脑的创造性活动,物理实验探究应注重把实验的改进与培养学生进取、创新结合起来,不仅让学生明确实验探究的过程与必要性,而且要学会实验探究的方法和技巧,注重启发学生怎样探究会更好。如何在现有条件下进行学生探究性实验,可从以下几方面入手。     

探究性实验教学的分析

在探究性实验的教学中,主要是培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力.为了提高学生的学习兴趣,老师必须立足于生活实践,选择合适的教学素材,合理设计教学内容,提高学生的学科知识和素养.在初中物理的探究性教学中,注重课堂有效提问、改革实验教学方法、注重实验探究过程、重视学生猜想假设等.