但闻其声,如见其人--浅论《红楼梦》人物语言特色

《红楼梦》是我国古典小说的高峰，其思想内容的丰富，艺术成就的卓越和涉及范围的广阔堪称中国古典文学艺术的典范。在《红楼梦》诸多方面的艺术成就中，最突出的是作品中塑造的一批鲜活生动的人物形象。而人物形象的成功塑造又得力于人物语言的精妙安排。曹雪芹是一个高明的艺术家，他根据人物所处的时代环境和特点来安排人物的语言，既让他们有共同的时代特点，又让人从话语中辨别出各人所处的社会地位和在社会上扮演的角色。所以，《红楼梦》中人物形象栩栩如生，历经千年而不衰。     

如闻其声,如见其人,如触其物

<正> 上期“趣味作文”栏目,刊登了一封小读者吴云的信。吴云在信里说她的同学”写的文章生动得很,可以把动物写成活的,可以把花写得生机勃勃”。这句话很有意思,看来你的同学很善于描写啊。     

略谈《论语》中的人物语言

《论语》是先秦语录体散文的代表作品。主要是记录孔子教学的话以及师生之间的问答,由弟子和再传弟子根据记忆和笔记记录写成。《论语》上承《尚书》、下启《孟子》、《苟予》等,它的语言精确,篇幅简短,风格朴素,在先秦散文的发展中起着重要作用。本文试就以下三个方面,略谈《论语》中人物语言的特点。     

闻其言如见其人——谈人物的语言描写

俗话说“言为心声”，就是说一个人说的话，常常能反映说话人的思想、性格和品质。正因为如此，作家在塑造人物形象时，都十分重视人物的语言描写。提到孔乙己，我们的耳畔就会响起他那“多乎哉？不多也”的话，于是一个穷困潦倒、善良迂腐、深受封建教育制度毒害的旧知识分子形象就会出现在我们面前。提起鲁智深，他那“洒家偏不饶你”、“洒家再打”的话就在我们耳边回响，同时，那个充满正义感、疾恶如仇、直爽豪放、力大无比的大汉刹那间就跳在我们面前。可以毫不夸张地说，没有富有个性化的人物语言描写，就没有性格鲜明、栩栩如生的人…     

简析《红楼梦》人物的语言风格

《红楼梦》代表了中国古代长篇章回小说创作的最高成就,但在《红》之前,也曾经出现过一些在语言上具有很高造诣的长篇小说,最著名的莫过于《水浒传》和《金瓶梅》.《水浒传》和《红楼梦》在语言艺术上可以说各有特色.《水浒传》的主人公多男性,大都     

《红楼梦》人物语言与性别分析

《红楼梦》的语言代表了我国古代小说语言的顶峰,其人物语言描写个性化价值体现在塑造了生动形象的人物塑造和曹雪芹独具慧眼的创新与突破精神上。《红楼梦》中的人物形象,是全书发展脉络的重要组成部分,有着重要的影响力。其中代表封建礼教的典范人物以及最后的悲剧命运,都更加深刻阐释了《红楼梦》。     

《红楼梦》人物语言的喜剧性

语言是造成喜剧性的重要因素。在小说《红楼梦》中,人物的语言具有喜剧性。这些语言既源于生活．又经过了作者曹雪芹的精心提炼,密切配合了小说中人物的个性特征和情节发展,增添了小说的喜剧色彩。     

《红楼梦》人物语言的修辞特色

《红楼梦》的人物语言达到了个性化的高度,能准确地显示人物的性格,其语言成就在中国古典小说中是最高的。其中创造性修辞格的运用与作品内容表达的完美结合是其语言方面的一大特色,生动展现了《红楼梦》语言通俗而典雅,准确而简练,纯净而规范的风格,极富生活情趣和神韵,产生了独特的表达效果,使《红楼梦》的语言呈现出动人的艺术魅力,达到了艺术美的境界。本文将从修辞的角度去审视文章的语言效果。     

闻其声,知其人——从《林黛玉进贾府》中对人物语言的描写看人物性格

《红楼梦》的语言特点是“用意七分,下语三分”,是经过作家高度提炼又保持着浓厚的生活气息的语言,一些看似平淡的家常絮语,却于平淡之中见神奇.特别是《红楼梦》的人物语言,能够使读者从作品中听出声音,看到人物的活动,进而体会到人物的内心思想、性格特点以及人物的身份地位.     

闻其声,知其人——从《林黛玉进贾府》中对人物语言的描写看人物性格

《红楼梦》的语言特点是＂用意七分,下语三分＂,是经过作家高度提炼又保持着浓厚的生活气息的语言,一些看似平淡的家常絮语,却于平淡之中见神奇。特别是《红楼梦》的人物语言,能够使读者从作品中听出声音,看到人物的活动,进而体会到人物的内心思想、性格特点以及人物的身份地位。     

闻其声,知其人——从《林黛玉进贾府》中对人物语言的描写看人物性格

《红楼梦》的语言特点是"用意七分,下语三分",是经过作家高度提炼又保持着浓厚的生活气息的语言,一些看似平淡的家常絮语,却于平淡之中见神奇。特别是《红楼梦》的人物语言,能够使读者从作品中听出声音,看到人物的活动,进而体会到人物的内心思想、性格特点以及人物的身份地位。     

试论《红楼梦》中人物语言的特色

《红楼梦》的人物语言达到了个性化的高度,能准确地显示人物的性格,这不仅表现在对《红楼梦》中主要人物的描写上,也体现在对一些所谓小人物的描写上,其语言成就在中国古典小说中是最高的。     

浅论《红楼梦》中人物语言的性格化

在文学作品中,语言性格化是人物的阶级、出身、社会地位、生活阅历、文化素养、为人嗜好诸方面形象本质的再现。《红楼梦》里,四百余人之所以能有其独特的姿态,性格,就在于曹雪芹以客观的态度,给每个人物一种个性,让他们说出他们自己的话。     

一样问答别样情——《红楼梦》人物对话分析一则

林黛玉初进贾府时,王熙凤、贾母、贾宝玉这三个主要人物都陆续登场了,并都亲自问到黛玉读书的问题。有趣的是,这问与答之间竟能将各人的性格都显现出来。一、凤姐之问……(王熙凤)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不     

读其书,如见其人——《赵寄石学前教育论稿》编辑手记

南京师范大学出版社于2001年8月出版了《赵寄石学前教育论稿》(以下简称《论稿》)。《论稿》是赵寄石教授20多年来的学前教育研究论文精选,主体内容由73篇论文构成,涉及学前教育的方方面面,分别按发表时间的先后顺序编排。前言《最快乐的事业》和附录《事业之石》等四篇评述赵教授的文章,带我们走进了一个寻常却不平凡的学者的内心世界。中国学前教育研究会名誉理事长孙岩为     

《红楼梦》人物赏析——晴雯

通过名著《红楼梦》中人物语言及事件,较详细地剖析了怡红院的丫环———晴雯的性格特点,歌颂了晴雯勇敢叛逆的反抗精神,阐述了在那样的历史条件下,人物的悲惨结局的历史必然性。     

从人物语言角度推进《红楼梦》整本阅读

整本书阅读是高中语文阅读学习的重要内容,在整本阅读推进过程中,对教师的教学活动设计能力提出了更高的要求.教师自身不仅要对需要阅读的文本有一个充分的了解,同时还要能够从人物语言等角度引导学生更好地走进文本,感受文本,品读文本.现以《红楼梦》阅读为例,浅谈在高中语文教学中如何指导学生开展整本书阅读活动,提升学生的阅读参与性...     

《红楼梦》人物简说

虽然未读完《红楼梦》,但对这本书有了初步的感觉。这本书里的女性角色极多。李纨李纨是贾府寡居的少奶奶,也是《红楼梦》中最有母性特点的角色,她性格温柔且宽容忍让;她对生子贾兰爱护有加且寄予了很大的希望,非常有家庭观念。她与大观园的姐妹和睦相处,时时关照,组织“海棠诗社”时,她不但支持,而且自我推荐“掌坛”;她踏实本分,不搬弄是非。如果她生活在现代,一定要抓住自己的幸福,否则会被埋没于无尽的悲剧中。