读写结合在初中语文教学中的实践探索

阅读与写作在初中语文教学中占据重要的地位,针对目前初中学生阅读与写作完全脱离的现状,提出了读写结合的教学方法。本文主要探讨了阅读教学与写作选材的结合,阅读教学与作文建构的结合,阅读教学与仿写扩写的结合等方法。     

农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。     

与导学案相配合的交互式英语阅读教学策略使用探微

针对初中英语阅读教学现状,笔者将与导学案相配合的交互式英语阅读教学策略引入初中英语阅读教学。实践表明,该教学模式具可操作性,有助于提高初中学生的英语阅读能力,有助于培养学生间的合作精神。     

上海译文杯·第三届全国初中阅读教学论文征文大赛启事

为探索阅读教学规律，促进阅读教学改革，倡导初中生个性化阅读能力培养，中国教育学会中学语文教学专业委员会、中语会初中生个性化阅读能力培养与评价课题组、上海译文出版社、《中学生阅读》初中版编辑部联合举办第三届全国初中阅读教学论文征文大赛。     

语文阅读教学中需要重视培养学生的自主阅读能力

阅读能力在人们日常工作、生活、学习中有重要作用,是语文学习能力的构成因素之一。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,但是随着社会的进步,文化的发展,我国初中语文阅读教学现状不容乐观。本文阐述了初中学生自主阅读的必要性,分析了语文阅读教学的现状,并在此基础上提出了在语文阅读教学中培养学生自主阅读能力的措施。     

探究农村初中散文阅读教学的负面因素

在农村的初中学校,初中语文的散文阅读教学如何进行,首先从现状开始分析,从而找到给农村初中生的散文阅读能力的养成带来不好的方面,进而发现促进散文阅读教学效率提高的方法,通过对左卫中学的阅读教学来分析,针对农村初中生的语文散文阅读能力培养进行了研究,对于这个课题组,是关于语文散文阅读教学现状进行了访谈与问卷的调查。     

浅谈初中语文高效阅读教学策略

语文阅读对于初中语文来说非常重要,因此,初中 教师一定要在语文教学期间加大阅读教学力度,让学生养成良 好的语文阅读习惯,并且对阅读教学的价值有足够的了解。教 师需要利用科学有效的教学方法促进学生学习,从现阶段我国 初中语文阅读教学现状说,大部分初中阅读教学还存在一些困 境,因此,为了提高语文阅读教学的质量,我们需要在教学中不 断探索高效阅读教学方法。     

评判性阅读教学在初中英语教学中的尝试探究

随着英语传统阅读教学的弊端不断突出以及批判性阅读逐渐盛行,初中英语的阅读教学面临着巨大机遇与挑战。从初中阅读教学现状来看,教学中学生普遍缺乏参与意识,因此探究评判性阅读教学具有现实价值。阐述了评判性阅读教学,在此基础上探究初中英语教学中对评判性阅读教学的应用。     

指导初中生选择阅读文本的四个原则

初中学生阅读水平和能力的提高,文本的选样是一个至关重要的因素。选择适合于初中学生特点的文本,对阅读教学往往达到事半功倍的效果。笔者通过对初中学生阅读现状和文本结构的分析认为,初中生阅读文本选择必须遵循以下原则:     

学习任务群模式下的群文阅读教学实践

阅读能力的培养与提升是初中语文教学的重要目标,而群文阅读则是培养初中生阅读能力的重要路径。将学习任务群与群文阅读进行结合,可以实现拓展学生知识和提高学生阅读能力的目标。本文初步分析学习任务群和群文阅读的相关概念,考察了现阶段初中群文阅读教学的现状,探索总结了学习任务群在初中语文群文阅读教学中的实践措施。     

论乡镇中小学生个性化读写能力的培养

随着新课程改革的深入开展,个性化读写作文越来越受到语文工作者的关注。许多地区,特别是城市中小学,已经开始实践个性化读写教学。但是,由于我国城乡教育状况还存在差距,乡镇中小学长期以来受传统应试教育观念和教法的影响尤为深广,个性化读写教学在许多乡镇中小学校仍然处于探索阶段。本文对新课标下的乡镇中小学生个性化读写教学与能力培养进行探讨,并彰显其指导及现实意义。     

运用多媒体优化农村小学语文阅读教学

现阶段,多媒体技术的普及使农村小学语文教学受益匪浅,多媒体形象、直观、有趣的特点深深吸引了小学生,快速勾起了小学生的学习欲望。农村小学语文教师要不断创新和改革,巧妙运用多媒体技术,提高语文阅读课堂的实效性,发展小学生的阅读水平和语感能力,提高课堂教学质量。本文先分析了农村小学语文阅读教学现状,进而提出了多媒体在农村小学语文阅读教学中的运用策略。     

运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略

语文阅读教学效率历年来是我国基础教育改革中备受关注的问题。针对如何提升效率,研究者和一线教师对语文阅读教学进行了多年、多方面的研究,还是存在不如人意和具有争议的地方。文章运用教育学和心理学的一些研究成果,将人本主义心理学教学理论和初中语文阅读教学结合起来探讨,这样不仅可以丰富初中语文阅读教学理论,还可以指导初中语文阅读教学实践,以提升初中语文阅读教学的效率。     

让读与悟成为阅读教学的灵魂——新课改下语文阅读教学的思考

高中阶段语文教学的任务之一是提高学生的阅读能力。好的高中语文阅读教学,应走出＂重基础轻思想＂模式,以读为线,引领学生多悟、多发现,提升文化品味,促进人的品德修养。     

语文阅读教学刍议

语文阅读教学是中学和中专语文教学中一个值得探究的课题 ,本文针对当前语文阅读教学存在的普遍性问题进行了分析和浅议 ,提出了语文教学必须重视阅读教学的观点 ,文章用较多的篇幅从正反两方面对此进行了论述 ,同时阐述了阅读教学的基本方法 ,并提出了培养和提高学生阅读能力的对策     

近20年来语文阅读教学研究的特点与发展趋向

阅读教学一直是中小学语文教学的核心与重点，但是它一直又是困扰中小学语文教学的难点。研究语文阅读教学，特别是对近20年来语文阅读教学进行系统的梳理，对指导今后的语文阅读教学具有十分重要的意义。近20年来，我国语文阅读教学思想繁荣发展，阅读教学理论不断更新，阅读教学内涵逐渐拓展，展望未来的发展趋向，阅读教学将呈现多元化的发展态势。     

信息技术与中学语文阅读教学的整合

随着我国阅读教学改革的逐步推进,信息技术与阅读教学的整合研究已成为语文教改的热点或焦点,这一课题的研究对于中学阅读教学具有重要的理论参考价值和实践指导意义。     

对话理论观照下的中学语文个性化阅读

阅读是人类搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美情趣的一种重要手段,也是终身学习的一种方式。但在中学语文教学活动中,学生是阅读主体的教学理念一直未得到有效重视。在新课改背景下,对话理论的基本观点对中学语文的个性化阅读有着重要的理论价值,应当引起广泛的关注。     

加强农村初中作文教学势在必行

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地。但农村初中由于各方面原因,作文教学效率低,学生作文水平低,这一现象一直困扰着广大农村语文教师。分析了农村初中学生作文总体水平欠佳现状及导致这种状况的原因,并针对这一问题提出我们应该面对现实,求真务实,结合农村初中的特点,让农村初中生的作文写出特色,以提高农村初中生的写作水平。     

语文教学的出路在于实现三个转变

中学语文教学改革是教育决策部门的责任。目前,中学数理化学科学得太难,大量的训练题挤去了学生的课外阅读时间,学生已由读书郎变成了做题工。因此,要使语文教改有实效,首先要改善语文教学的外部环境,进一步降低中学数理化科的难度,扩大高校文科生的招生面,交“重理轻文,人文滞后”为“文理并重,人文优先。”同时应改变中学语文教学的评价方式,变“标准化测试”为“主观性测试”。在实现这两个转变的基础上,才能达到变“语文训练”为“语文学习”的目的。“背诵”应成为中学语文训练的能力之一,当前要加强对中学生的读、写、背三种能力的训练,把中学语文教学的重点转移到培养学生吸纳、进而创新知识的能力上来,让他们到书籍中去寻找在21世纪生存下去的智慧。