体育教师应树立服务型的体育教学观念

新的体育课程标准是以促进学生健康为目标,而每个学生在健康的认识上、需求上是不一致的。要求体育教师在教学过程中根据不同类型学生的不同健康需求,提供不同的支持、帮助。从而使全体学生都能形成正确的、科学的健康观,实现健康的目标。从这一点看,每个体育教师都是学生实现目标的服务者。因此,应将服务意识渗透到实际的体育教学中去。     

高校体育教育应树立终身体育的观念

本文通过研究终身体育在我国高校体育教育中的现状和国内外对终身体育的最新研究成果,探讨终身体育在高校体育教学中应占有的地位,提出了高校体育教育应树立以终身体育理论为其根本的指导思想,应致力于培养学生对体育活动的兴趣,爱好习惯,逐步提高其自觉从事体育锻炼的能力,建立终身体育的观念和意识。     

树立现代体育教学观

体育界的专家和学者以素质教育为主线,在教育学、心理学、教学论等领域展开了积极讨论,为树立现代的体育教学观提供了理论依据。体育教学观是体育教学的指导策略,是体育教学的方法论。总结近几年的研究成果,树立正确的体育教学观,主要在以下三个方面要更新认识: 一、改善心智模式心智模式(Mental M0dels)是指个人了解外在世界及采取行动的一些习以为常,认为理所当然的想法、假设、定见、图式等。此模式不仅影响我们如何了解这个世界,更重要的是它还影响我们的行为。虽然我们在现在的工作实践中,努力去探索与新形势相适宜的工作思想,但是不可否认,固有的心智模式仍然在不知不觉中     

高校体育教学应树立“健康第一”的现代体育观

阐述健康的基本概念，指出当前学校教育存在的种种弊端，强调现代高校体育教学改革应以健康第一的思想为先导。     

主体性体育教学应树立六种意识

主体性教学强调“以教师为主导,以学生为主体”。要求教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使他们在主动参与教学活动的过程中,做到会学、乐学、善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。在体育教学实践中,要更好地进行主体性教学,无论教师还是学生,都应树立以下六种意识:一、目标意识体育教学目标具有导向、激励与评价的功能。要充分发挥体育教学目标的功能,促使学生主动地、生动活泼地进行学习。在体育教学中,教学目标的确定要明确、具体、适度,使教材的难度与教学的要求,恰好落在学生通过努力学…     

现代体育教学应把握的基本特征

教育现代化首先是教育思想上的现代化。研究认为:接受新理论、构建新内容、注重多目标、调试新形式、启用新方法、建立新评价是现代体育教学应把握的基本特征。     

在小学体育教学中树立学生集体观念的重要性

学生集体观念的树立对于学生集体进步以及集体竞争意识的培养均起着极为重要的作用,特别是大力倡导素质教育的今天,学生体育教育不再是单纯的锻炼学生的身体为目的,而是在体育教育中培养学生集体荣辱观,培养集体中团队合作精神与团队竞争意识,在共性中倡导个性的发扬。文章从学生集体观说起,分析集体观的培养方式,并站合体育教育中应注意的问题进一步分析学生集体观的树立在体育教育中的重要作用,最后分析如何在体育教育中培养学生集体观念。     

面对新形势体育教育应树立新的教学观

教学观是指教师对教学的基本认识与看法,它建筑在对教学过程的全面理解基础之上,并以一定的理论为依据。体育教学观念是体育教学思想和教学理论的基础。面对21世纪,学校体育教学的任务是增强学生体质,增进学生健康,提高身体素质和生活质量;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,作为面向21世纪学校体育教学的教师,必须按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,主动更新观念,以终身体育观为出发点和归宿,改变传统教学论的“三中心”     

论如何树立高校学生终身体育观念

随着社会的进步和经济的发展,人们的生活水平也越来越高,同时压力也不断加大,人们也越来越意识到健康的重要性,而体育运动是保持人体机能、体能处于最佳状态,增强人们的体质的有效手段,终身体育观更是维持人们坚持体育锻炼的动力之源,因此高校都应把培养学生的终身体育观作为体育工作的重点来抓,使学生掌握和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法,养成良好的自我锻炼习惯,本文通过自己的教学和实践分析如何树立学生终身体育观的实施途径和方法,希望能给广大体育工作者带来帮助。     

学校体育教学改革要树立现代化教育观念

一、教育的价值观念 长期以来、在教育的本质和职能问题上,传统观念一直把教育作为纯消费性的行业,只看到教育消耗物质财富的一面,而看不到教育可以生产创造物质和精神财富的劳动力的一面。只看到教育信赖物质生产部门的一面,而看不到现代物质生产部门越来越依靠教育的一面,因而忽视劳动力的再生产。把教育看成“软任务”。这就是长期以来,教育的社会地位在物质产业部门之下的主要原因。     

高校体育应强化终身体育观念的形成

在国家推行素质教育并实施全民健身计划的今天 ,在高校体育中对学生进行终身体育教育已经显得十分迫切 ,高校体育教育应当把终身体育教育与习惯培养放在同等重要的位置。     

高校体育应强化终身体育观念的形成

在国家推行素质教育并实施全民健身计划的今天，在高校体育中对学生进行终身体育教育已经显得十分迫切，高校体育教育应当把终身体育教育与习惯培养放在同等重要的位置。     

现代乒乓球教练员应树立的新理念

现代乒乓球竞赛不仅是运动员的体能、技术、战术和意识等方面的较量,更是乒乓球教练员理念之间的竞争。本文论述了乒乓球教练员理念的定义,以及现代乒乓球教练员理念的主要内容。     

当前学校体育发展应树立的科学认识

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,通过对当前学校体育发展进程中应处理好的几对矛盾关系的分析和论证,阐明了学校体育发展在意义选择、目标定位、实施手段、活动场所、管理体制和发展取向等方面应树立的科学认识.     

关于现代体育教育观念的思考

用现代体育观作为指导,深入开展体育教育改革,在宏砚上要有新的方案,微观上要有新的措施,这样才能保证体育教育改革正确地沿着市场经济体制的方向发展。本文对传统和现代两种教育模式特点进行了比较,着重于对现代体育教育模式的思考和探索,旨在为深化体育教育改革提供一些借鉴。     

树立终身体育观念 推行大学生体质自我评价

大学生是全民健身计划的主力军,为使其尽快树立终身体育观念,推进全民健身计划,特为大学生提供一种简易、可行和科学、合理的体质自我评价方法。     

更新观念搞好体育教学

搞好体育教育，必须更新观念，变被动体育教学观为主动体育教学观，变控制学习情境为开放学习情境，变生物体育观为生物心理社会观，变接受学习方式为接受与发现学习并重     

体育教学应为树立终身体育思想服务

所谓终身体育，是指一个人各个时期都要接受体育教学，坚持从事体育锻炼，要求人们在人生的各个时期都能够将体育作为生活的内容来看待和安排，充分享受体育的乐趣。     

论体育教学的时间观念

时间和空间是一切物质生存的基本形式。体育教学是在一定的时间和空间内进行的,它需要教师在有限的时间内向学生传授体育的基本知识、技术和技能,完成增强体质的任务。那么,如何科学地利用有限的时间,追求效益、提高教学质量,值得教师重视。     

关于体育教学观念的思考

从宏观的角度对体育教学中的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学环境、教学评价等几个因素的传统观念进行了评价与讨论,提出了现代素质教育形式下体育教学应树立的基本观念.