未被倡导的思想——试论梭罗教育思想及其现实意义

梭罗是美国十九世纪著名文学家、思想家、超验主义杰出代表之一.他的教育思想强调个人能力的全面发展,通过培养动手能力和批判性思维能力,学生从生活和社会实践中获得真知.在科技高度发达的当今世界,梭罗关于个人与社会关系、自然与环境保护、学习与终身教育等观点,对我们具有启发和借鏊作用.     

探究梭罗散文的生态思想内涵

自二十世纪70年代以来,随着人们生态意识的提升,在文学界发起了生态思潮。进入二十世纪90年代,生态文学在学术研究领域中成为显学。卢梭就是极具代表性的生态文学作家。本论文针对梭罗散文的生态思想内涵进行研究。     

梭罗《瓦尔登湖》中的佛教思想

亨利·戴维·梭罗的《瓦尔登湖》不仅向读者展现了一幅幅美丽如画的自然风景,而且向人们展示了一种简单朴素、修身养性、回归自然的乐观积极精神。中国佛教的某些思想在作品《瓦尔登湖》中得到了完美的体现。     

梭罗教育哲学思想探究

梭罗堪称美国文艺复兴时期教育改革的先驱,曾对美国进步主义运动产生过积极影响。梭罗教育哲学的核心理论是自由主义,核心目的是生活教育,核心精神是学术自由。他的教育哲学思想能激发我们对教育现状的反思,为我国的教育改革提供有益的借鉴。     

试论梭罗与中国古典儒道思想的内在差异

十八世纪欧洲掀起的＂中国热＂辐射到美国,使得美国先验主义作家梭罗对东方文化产生了浓厚的兴趣,深受中国古典哲学思想的影响,其作品中多处表现出鲜明的中国色彩。目前,我国对梭罗的研究集中于其自然哲学思想与儒、道哲学的相似性和借鉴意义,但由于文化传统和社会环境的不同,二者间存在着明显的内在差异,本文将从世界观、社会观和个人价值观方面两者的差异性进行论证。     

梭罗的简单生活理念及其当代意蕴

简单生活的生态智慧是美国著名生态作家梭罗的核心思想之一,他以回归自然的方式来追寻一种天人和谐,洞察自然本质和人类生存的潜在威胁,预示工业文明将会给自然和人类自身带来的灾难。     

沃尔登湖的超验主义者--亨利·大卫·梭罗的泛神论思想

美国的超验主义者亨利·大卫·梭罗看来,大自然才是人类真正应该歌颂的对象。大自然充满了无处不在,无所不能的灵气,人类应与大自然和谐相处方能达到"天人和一",因此,入世也就不是其人生理想,他只能从宁静的大自然中去寻求心灵的慰藉。受康德、柏拉图等欧洲唯心主义思想甚至中国孔孟之道的影响,梭罗开始了他探求人生真谛的旅程。     

思想政治教育应当关注人生设计

党的十六大报告的最后一句话是“共同创造我们的幸福生活和美好未来 !”它反映了全国人民特别是青年一代的心声。人生实践证明 ,幸福生活和美好未来的创造离不开正确的人生设计 ,学校思想政治教育工作者应关注青年学生的人生设计问题。改革开放以来 ,在追求幸福生活和美好未来的过程中 ,人们的主体意识不断增强 ,人生设计一词频繁地见诸各种媒体。然而在思想政治教育领域 ,人生设计问题尚未受到应有的关注。2003年8月30日 ,笔者通过百度 (Baidu.com)搜索引擎检索出包含“人生设计”一词的网页约760篇 ,而同时包含“人生设计”和“思想政治…     

浅淡"创意思维"与思想政治工作

“创意思维”是一门新兴的学科，它与思想政治工作有着密切的联系。思想政治工作需要而且能够运用“创意思维”来增强它的主动性、针对性和实效性。     

论当代语文教育的特点与创新

语文教育的实质不仅仅是一般的社会交际工具,同时也是中华民族成员智育、德育以及民族精神发展的源流.准确把握语文教育的性质、任务、特点,引导、帮助学生构建新的语文学习方式,培养学生的各种能力,尤其是思维能力和创新能力,可以更好地发挥语文教育在国民教育中的重要基础作用.     

试论蒙台梭利的教育思想

著名的幼儿教育家蒙台梭利,一生从事幼儿教育的实验研究,提出了许多独特的幼儿教育理论观点,对世界幼儿教育的发展产生了巨大的影响.在当代,学习蒙台梭利的教育思想和教育方法对学前儿童仍具有特殊的意义.     

浅谈创新教育与大学生创造性思维的培养

创新教育以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向,培养创新思维的关键是要提高对创新思维的认识,变传统的知识传授过程为解决问题的过程。在教学中营造轻松愉快的教学氛围,在课堂上运用多种教学手段及手法,培养学生的设疑、猜想和观察、实验能力,是培养创新思维的有效途径。     

论法拉比的教育思想

在人类教育思想发展的历史长河中，阿拉伯的教育家有着重要的贡献，而法拉比又是其中的佼佼者。他对教育的论述涉及到方方面面，特别是关于课程理论及道德教育问题，有其独到之处。对他的研究可弥补我国在这个方面研究的空白。     

试论高师声乐教学中对学生原创性和个性化的培养

科学与艺术的追求不同,科学"求同"而艺术"存异"。学生的个性化是声乐教学的重要特征,原创性是学生个性化的潜能。在教学中综合运用各种手段培养学生原创性,是对学生个性化潜能的挖掘和声乐教学的需要,有利于学生对歌唱基本技能技巧的掌握,有助于提高学生对声乐作品的分析理解、鉴赏创作和音乐表现能力。     

朱熹教育思想初探

朱熹是中国封建社会后期一位著名的教育家。他在指导教育和自己教学实践中提出了卓有见地的教育理论思想,既改革了旧的教育制度,又制定了明确的教育目的;既编纂订正了大学和小学的教材内容,又提出了不少行之有效的教育教学方法,内容全面,含蕴渊深,对后世教育事业的发展,产生了很大的影响。     

蔡锷军国民教育思想浅析

蔡锷是近代倡导军国民教育的肇始者.他的思想源于中国近代的民族灾难,是近代知识分子以军事救国思想的继承和发展,也是留学期间受日本军国主义影响的结果.他在时我国传统柔性文化进行深刻反省后,强烈要求改革传统教育,发扬尚武进取思想,改变国人的贱武观念,加强体育锻炼,增强民众体质,以尚武为美德,以军国民为救国思想.这使人们把军国...     

原创性教学:高谈阔论又不止于高谈阔论

原创性教学不是一个新问题,但是一个当前突出的值得讨论的问题。原创性教学是教师个体依据本身所掌握的知识经验,进行独有的、创造性的教学设计与组织开展教学。原创性教学活动的开展和研究既具有理论意义,也有实践价值;既能促进教师的教育水平的提高,也有利于最大程度的增加师生思想交流碰撞的机会,提高学生学习兴趣。当前,由于各种原因,忽视了教师原创性的教学研究与评价。     

高等职业教育发展的几点思考

高等职业教育只有加强职业能力教育，实施创新教育，加强新型教师队伍的建设，才能呈现出高等职业教育的特色。