任务型课堂教学实践探索

《英语课程标准》倡导“任务型”的教学途径，并主张把对学生综合语言能力的培养落实在教学过程中，这是一种以促进学生主动发展为宗旨的教学模式。以任务为中心的语言教学是交际教学思想的一种新的发展形态，它能把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实际运用的过程，充分体现了语言的交际本     

实现思想品德“轻负高效”的实践与思考

新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于掣生的学,注重学生主动参与,充分僻现学生自主发展,真正实现“轻货高效”教学。在此,我根据新课标雕实施要求,结合本学科的特点,谈谫实现思想品德“轻负高效”教学的一些实践和思考。     

关注英语合作学习中的“弱势群体”

英语新课程倡导体验、参与、合作的任务型教学模式，同时要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，使每个学生个性都能得到发展。然而，在实际的英语合作学习中，我们会发现其热闹的表象下却有着许多不和谐的音符。     

“轻负高效”数学课堂初探

在二十一世纪教育改革发展的今天,寻求一种既能减轻学生的课业负担,又能提高数学课堂效率,才是最好的途径,所以通过教学改革减负增效这已成为众多教育专家的共识,叶圣陶先生曾说:"教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性."叶老的这句话不难理解,对我们教育工作者有很大的启发性.在教学过程中不能忽略学生的主人地位.1把握学生特点,让学生学会预习新知,减负增效提倡学生进行"自助餐"式学习,学生根据自己学习情     

高中英语任务型教学模式的探索与实践

《普通高级中学英语课程标准》中明确指出“教师应避免单纯传授语言知识,倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受学习成功”.为此,作者在英语教学中,充分利用教材,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,探索任务型的教学途径,构建了以学生为主体、教师为主导的任务型教学模式.     

任务型语言教学在课堂中应注意的问题

任务型语言教学是从英语中的“Task-based Language Teaching”翻译过来的，在英语文献里通常简称为TBLT。“任务型语言教学”就是一种基于任务的语言教学途径，根据这一教学途径设计语言教学大纲以及编写语言的教材时，不按一定的顺序罗列或介绍语言项目，而是设计一系列的任务。具体到教学过程中，就是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言。学生不是逐一学习各个语言项目，     

英语“三位一体”教学法实践与探索

外语是一门语言实践性很强的工具学科 ,教师必须按大纲要求 ,在课堂教学中注意学生听、说、读、写的基本功训练 ,贯彻交际性原则 ,克服和防止学生在课堂上的“聋哑症”,不让一个学生掉队 ,大面积提高教学质量。近年来 ,我们采用了“三位一体”教学法 ,使教学收到了良好的效果。一、用“三位一体”教学法打好坚实的语音基础 ,突破记忆单词的大关语音、语法、词汇俗称学好英语的三大要素 ,也称学好英语的三把金钥匙。很多学生在英语这门主课上掉队 ,原因之一就是单词记不住 ,而单词记不住的主要原因又归结为没有打好语音基础 ,即没有学好四十…     

英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

一．运用“交流—互动”教学模式，进行英语课堂教学“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流-练习评定。     

任务型语言教学在英语教学中的实用性

随着英语教育的发展，外语教学界在世纪之交已进入“后方法思维”(post—method thinking)时期，人们开始对传统的教学方法进行反思。试图另辟蹊径，探索新的教学路子。21世纪外语教学的总体趋势表现为合作学习、任务型教学、学习策略的培养、多元智能理论与外语的整合和词汇教学短语化。当前最具有实效性的教学方法当属“任务型语言教学”(Task—based Language Teaching)。     

英语教学中的“轻负高效”

当今社会,新事物层出不穷,新知识不断出现。作为一名英语教师,在英语教学中应该紧跟时代知识潮流,主动了解和接受当今社会政治、经济、文化等领域出现的新事物、新知识,密切关注社会热点问题,积极地把这些新知识、新事物和热点问题融入到课堂教学中,这既能丰富教学内容,激发学生对英语的学习兴趣,拓宽学生的知识面,     

在合作学习规律中探索英语任务型教学新思路

通过对高职商务英语教学现状进行分析,提出了英语任务教学法,指出英语课程任务教学要成为适应目前高职教育培养目标的课程模式,至少有两个局限,一是所谓“任务来源”,二是如何处理任务内容与英语文化教育之间的关系。主张在合作学习规律中探索英语任务教学新思维。     

实现思想品德“轻负高效”的实践与思考

新课标强调培养学生自主学习能力,促进每个学生终身发展。这就要求教师一定要立足于学生的学,注重学生主动参与,充分体现学生自主发展,真正实现轻负高效教学。在此,我根据新课标的实施要求,结合本学科的特点,谈谈实现思想品德轻负高效教学的一些实践和思考。     

论以任务为驱动的小组合作学习模式——十堰职业技术学院大学英语教学改革与实践

在大学英语教学中,围绕教学主题,将任务型教学与小组合作学习模式相结合,让学生在完成任务的过程中相互交流、协作互助,提高学生的英语综合运用能力,培养学生的团队精神和自主学习的习惯。     

效率目标下的“四轮驱动”教学法——对“轻负高质”教学理念的实践与探索

<正>"轻负高质"的内涵是减轻学生课业负担和心理负担,提高教师素质、教学效益和学习效率,培养刻苦学习精神,促进学生自主化、个性化、可持续的发展.实践证明,超过学生的身心承受能力的负担,反而会阻碍学生的成长,扼杀学生的学习主观能动性,使学生失去创造的活力.笔者在初中数学教学岗位上工作了十多年,通过不断总结教学实践经验,     

《英语课程标准》的新理念带来的新转变

实施新课程标准，教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”，重视知识的传授，忽视了人的发展；新课程标准强调教师要“以人为本”，以学生的发展为本，唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程，同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与，师生平等对话，教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。     

小学英语“任务”型教学内涵研究——基于《小学英语教学大纲》探索小学英语教学的“任务”设计

不同的教学大纲反映出不同的语言教学理念,这些理念对教学材料选择、如何教与学有很大的影响。本文在认真分析《小学英语教学大纲》的基础上发现：《小学英语教学大纲》蕴含着丰富的“任务”型教学资源;小学高年级是贯彻任务型教学的最佳阶段之一。为此本文也设计了两个任务采证明在小学英语教学实践中贯彻“任务”型教学的可行性。     

课堂互动理论与ESL学习关系浅析

本文探讨了课堂互动与英语作为二语(ESL)学习的关系，介绍了国外对课堂互动研究的成果以及实施课堂互动的任务型教学的成效，指出了课堂互动教学实施的条件极其局限、以及具体实施的困难。