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马建明 《中国小学语文教学论坛》2003,(34)
一口气读完了这篇文章,我仿佛置身于美国一所小学的教室里,与他们一起品读,一起畅谈,一起追问,一起寻觅……我时而颔首深思,时而畅所欲言,时而倾心谛听……这不就是我“上下而求索”的语文课吗?于是,我急不可待地推荐给我的同事———”这算什么好课,不就是师生之间的一问一答吗?”“这是语文课,还是思想品德课?”“这样的语文课,学生能学到什么?听说读写的能力怎么去培养?”“在信息技术日新月异的时代,课堂教学竟然还如此落后……”不!无论你们怎么去批判、去诋毁,但她的确是我心目中理想的语文课,因为———一、这是一个预设与生成相得益… 相似文献
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范素冰 《快乐作文(低年级版)》2016,(Z2):68
在我的记忆中,好莱坞是一个非常巨大的外国影片制作公司,但横店却素有"中国好莱坞"之称,这令我好奇不已!国庆期间,我便来到横店,一探究竟。进入横店影视城,那些栩栩如生的影像场景实在让人感到震撼。尤其 相似文献
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雁鸣 《中国远程教育(综合版)》2003,(2):79
岁月在飞快地逝去,自从我写下《中国网络教育向何处去?》、至今已经两年多了。 令我十分欣喜的是,我在《中国远程教育》杂志网站中看到许多高质量、有深度的专家文章,这充分反映了中国远程教育的发展水平。 “教育落后,是一个国家与民族落后的原因和结果。”两年前,我用这个句子来引出和结束我的文章。相信,大家都是在一种崇高的使命感的指引之下做出不 相似文献
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很小很小的时候,面对中国的版图,我就知道了伟大祖国地大物博,似一条沉睡的东方巨龙,又似一只待啼的雄鸡。那时候,我幼小的心灵中只有一个“西部”的概念,和一首“北大荒”的歌。大一点的时候,我从电视上看了《走进西部》。那里的人情、风景、民族、宝藏,让我激动不已又满怀遗憾:它太可爱了,但它又太落后、太贫穷了!从那一刻子:好好读书,长大后去开发西部,建设祖国,把祖国建成一个美丽的大花园。就在“开发西部”的浪潮一声高于一声时,我长大了,更深地了解了西部,了解了中国,了解了“开发西部”的重要。我从电视上知道了西北地区有淳朴的人… 相似文献
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李金发是中国“象征派”诗歌的先驱,是中国诗坛的“一支异军”,但他反映的落后闭塞的客家山村实行“盲婚”简陋旧习的小说《一个女性的三部曲》跟20世纪20年代乡土文学有异曲同工之妙却未引起文坛的广泛注意,本文将对其创作进行比较研究。 相似文献
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支玉恒 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z1)
一个人的人生之路,需要得到榜样的照耀;一个人的成长,需要得到别人的扶持。斯霞老师、袁瑢老师、杨再隋老师,就是我人生的榜样,是我成长中遇到的“贵人”。认识斯霞老师已经很久了,但近距离接触是从1998年夏天开始的。那次是上海S版教材举行教材教法研讨会,请我到上海去讲课。当时已年过九十的斯霞老师也应邀从南京来到上海,她老人家听了我讲的《太阳》一课。课后斯老师特地找到我,跟我聊了一个多小时。斯老师很健谈,精神矍烁。软软的沙发坐下去,人就像陷进一个坑里。但斯老师说到兴头处,起来,坐下,根本不用手撑沙发扶手,动作还特别利索。… 相似文献
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像横店这样一个地方,或多或少在人们的印象中总有点人工斧凿的粗陋,但凡钟情山水的人大都不会青睐她的移花接木和仿真复古,因为你会觉得她不够典雅,缺少了几分含蓄的韵味,如果用女人来作比,她就像是都市里长大的个性彰显的时尚女孩,不同风格的装扮,虽如“千面女郎”般花样百出,但你心里明白,她的美可能是于大刀阔斧的整形美容后的惊人之作,“人造美女”的妩媚总是要打点折扣的吧,这便是我对“横店影视城”的最初印象。 相似文献
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康咏秋 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1989,(2)
正当“五四”的黎明晨风把青年们从封建思想麻醉的昏睡中唤醒,“父与子”的矛盾在中国一些古老家庭爆发的时候,许多具有独立意识和反抗精神的女青年知识分子,抛弃了闭锁的深闺,从专制的宗法家庭跑了出来,到“新思想发源地”的大都市寻找她们的婚姻自由和个性解放。就在这一年,丁玲也从偏僻、落后的家乡来到上海平民女子学校学习,开始了对新生活的追寻。她虽然走出了闭塞落后的故乡,却逃不出中国这个半封建、半殖民地的大天 相似文献
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邹梦蝶 《小作家选刊(小学)》2004,(12)
你听说过“宁波杭州湾跨海大桥”吗?你知道我的家乡“慈溪”吗?告诉你吧,我家乡啊,正在建一座世界上最长最长的桥——宁波杭州湾跨海大桥。家乡的北面就是上海,但中间却隔着海面跨度三十多公里的杭州湾。要到上海去,得到杭州去绕一个大圈子,坐汽车、火车花上一天的时间才能到达。要是能在杭州湾上建一座大桥,那该多好啊!家乡的人天天都在梦想着。2003年6月8日,这个梦想竟真的实现了!杭州湾畔礼炮齐鸣,彩旗飘扬,信鸽腾飞,人 相似文献
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最近一段时间里,我仔细阅读了叶澜老师的专著《教育研究方法论初探》(上海教育出版社,1999年版),总的感受就是著者力图使我们转换原有的落后思维方式,即“换脑子”,从而更好地促进中国教育研究的进步与发展。1.全书采用从宏观到中观,再到微观的方法,将教育研究方法论置于一个宏观的背景之中,一层一层,最后“聚焦”到教育研究的特殊性。这种方法就像将一件贵重的首饰从层层外包装中取出来一样,使人既激动,又期盼。将事物放在一个宏观背景中,也是著者一贯的复杂性思维方式的体现。2.专著对教育研究的发生学考察,使人们理解了教育研究发生、发… 相似文献