从原始本能思维到现代法治思维：高校管理思维方式转型

高校管理方式和管理能力的现代化已是现代社会发展的必然要求。但目前高校管理中"互渗律"层次上的原始本能思维方式充斥于许多管理者的思想深处,原始本能思维形成对现代法治思维的遮蔽,严重影响高校管理的现代化。故在高校管理思维方式上需要从前提、方法、条件和限度着手,实现原始本能思维到现代法治思维的转型。高校管理者需要树立法律至上、程序优先的法治精神和理念。高校应借助程序和制度限制"公权力",保障学术权力,依法治思维建立大学章程,完善领导体制,形成高校管理思维的法治解决意向。同时,管理者还需把握好现代法治思维管理高校的限度问题。     

多元思维拥有一个立体人生

看一个人的前途,首先要看他的思维广度。思维的广度决定着财富的多寡,而思维的广度又取决于思维方式。思维方式是自己可以支配的。思维决定一个人的前途。如果你总是停留在那种非左即右、非黑即白、非错即对、非此即彼的单一思维方式里面,那么,你永远只能在成功的外围兜圈。建立一种多元的思维模式,才能很好地化解问题,取得成功,从而拥有一个立体饱满的人生。     

解答习题的几种思维方式

茫茫题海如何劲渡，有了科学的思维方法方可闲庭信步．下面就几例竞赛题谈解题的思维方法．     

从思维方式的转换观主体能动性思想

"主体能动性"在实践活动中起着至关重要的作用.我们的哲学教科书理论没能处理好实践中主体能动性与客观规律性的关系,其关键就在于对主体能动性缺乏正确的认识,而造成这一状况的更深一层原因却在于我们的思维方式没有转变.探讨"主体能动性"在不同思维方式下的历史命运可以帮助我们自觉地运用马克思的实践思维方式准确地理解主体能动性思想的理论真谛,更好地发挥这一理论对当代人的实践活动的指导作用.     

从“平面思维”到“立体思维”

听两位教师教学五年级(下册)《异分母分数的大小比较》,感觉到两种不同的思维方式。出示例题情境:小芳已经看了一本书的5/3,小明已经看了这本书的9/4。谁看的页数多?师:刚才同学们说了,这个问题就是让我们比较5/3和9/4的大小。这两个分数的大小比较和以前所学的知识有什么不一样呢?生:以前我们学的是同分母分数的大小比较,今天学的是异分母分数的大小比较。师:真不错,观察很仔细!那怎么比较这两个     

从行为视角探析东西方思维方式的差异

语言是文化的载体,语言和文化是密不可分的。要真正学好一门语言,除学好语法、词句外,还应了解语言所承载的文化内涵。从一些语言现象入手,剖析了东西方在思维方式上的差异,并简要探讨了其原因。     

两分思维方式视阈下的德福观探析

道德与幸福的关系是西方伦理学理论和实践中长期争议的话题。二者之间的复杂关系源于西方哲学史上长期存在的两分恩维方式,即将人分为感性主体与理性主体。唯有跨越两分思维方式的束缚,才能在历史实践过程中实现德福统一。     

立体几何中不应忽视的几种思维方式

在立体几何中，除了常规的思维方式外，还应注意以下几种思维方法在解题中的运用．     

后进生教育转化中几种思维方式的应用

后进生的教育转化工作是现代教育的一个重要组成部分。由于后进生的形成与家庭、社会、学校、群体、个人等多种因素有关,因此,教育者必须用多种思维方式去耐心细致地帮助后进生。一、系统思维即要把思维对象放到全局中,放到整个系统环境中去考察和把握。这样,我们在认     

辅导员工作中应用立体思维的原则探析

本文着重阐述了在辅导员工作中应用立体思维的原则,应用该原则发挥现实育人作用,也是辅导员工作的重要课题,对做好新时期大学生思想政治工作具有重大的意义.     

化学课师生思维错位的对策

工作中常会有一种现象发生：采用同样的教学方法，有时教学效果很好，有时却不甚满意；在此地教学效果好，而异地效果却不明显。这种现象并不符合教育专家所说的教学水平是按照上升期——平稳期——下滑期的规律变化的，而是呈锯齿状形态。从师生关系看，其问的情感、思维方式、教与学的习惯、     

AutoCAD中从立体创建几种特殊二维投影的方法研究

文章提出,在AutoCAD中应用Slice剖切命令和FLatshot平面摄影命令可以比较简单地获取三维立体的剖面图、半剖视图及阶梯剖视图。     

预设性思维方式与生成性思维方式比较探析

预设性思维方式和生成性思维方式是科学完整教学思维的两翼,是有效教学的双基。预设性思维方式的整体特征是二元论与预成性,生成性思维方式的整体特征是差异性、不确定性、创生性等。二者虽然相互对抗排斥,但各有自身的适用域,新课改呼唤二者相互依存、优势互补,各自在适用域中把握好使用度和发挥自身优点,在科学完整教学思维统筹下实现和谐共生。     

时装创意产生的条件与立体的思维方式

时装创意的产生表现在信息的收集与整理、时装设计的思维活动方式，既不是机械的拿来主义；也不是简单的东拼西凑，而是创造有利的条件及运用科学的思维方法进行创意设计。     

提高学生科学素养的几种思维方式

<正> 我国著名的化学家、原中国科学院院长卢嘉锡认为,科学家的“元素组成”是G_3H_3,即清醒的头脑(clear head)、灵巧的双手(clever hands)、洁净的习惯(clean habit)。“教育给予人的无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”剩下来的东西就是科学素养,科学素     

论几种社会思潮的形而上学思维方式

通过分别分析自中国实行改革开放政策以来，在社会发展过程中出现的几种反映社会各种问题的社会思潮理论的思维方式，向人们展示了这几种社会思潮存在的不足，指出了其不足的原因正是根源于它们形而上学的思维方式，并对形而上学的思维方式进行了分类说明。     

校长思维方式的变某探析

传统的思维方式是相对定型化的思维样式，为了全面实施素质教育，校长应对传统的思维方式进行变革：变常规性思维为创造性思维，变封闭性思维为开放性思维，变单一性思维为系统性思维，变滞后性思维为超前性思维。     

在立体纸艺课程中培养幼儿立体思维的探索

立体纸艺活动在幼儿阶段的开展较为常见,一直以来人们对幼儿立体纸艺活动的价值评价偏向于作品本身的美感和技能的运用,而对立体纸艺活动促进思维发展的论述甚为少见。文章介绍了立体纸艺活动对发展幼儿立体思维的促进作用,并阐述了如何借助立体纸艺课程培养幼儿的立体思维:以生活化素材为主题内容,以螺旋式推进为路径,以任务情景设置为依托,创设分享交流平台。     

从人文思维到工程思维:院校研究的思维方式转型北大核心CSSCI

院校研究区别于高等教育研究的显著特征包括:它不是学术取向的知识增进,而是工作取向的"工程设计";其产品质量不是"越先进越好",而是"合适就好";它采用的是一种建构性、综合性、权衡性和殊相性的工程思维。中国院校研究要加强从人文思维方式到工程思维方式的"下沉";院校研究人员应跳出传统高教研究"舒适区",实现工作状态的转换;应注重"产品"形式,增加其接受度与认可度。