浅析中学数学教学方法的继承与发展

我国的中学数学教学方法,一直是在继承传统和学习外国理论和经验中发展的。启发式教学、双基教学、精讲多练等都是数学传统教学宝库中的一部分。传统数学教学理论和方法的继承和发展,需要科学地借鉴国外先进的教学理念。     

数学“双基教学”如何传承与发展

数学“双基教学”是我国中小学数学教学的优良传统，由广大数学教师在教学实践中逐步形成和发展起来，是几代中国数学教师教学实践智慧的结晶，已经初步形成具有中国数学教育特色的理论框架，那么，在新课程背景下，我们如何正确地看待“双基教学”的传统？如何在新课程改革的实践中实现继承传统与优化课堂教学的统一？上海市胡仲威数学名师培养基地就“数学教学中的传承与发展”举办了主题论坛，重点谈到了这一问题。[编者按]     

浅谈传统数学教学方法的继承与发展

随着数学教育改革的不断推进,传统数学教学方法受到一定程度的质疑和冲击,本文就传统的数学教学优势,结合现代教学理论,分析了如何去继承和发展传统数学教学方法。     

变式理论与认知发展

“变式理论”^[1]是中国数学教学传统的一项重要内容,对此我们不仅应当很好地继承,而且也应从各个方面作出必要的发展,包括清楚地指明这一理论与其他相关理论的区别与联系、以及相互之间的互补关系．在前一文章^[2]中笔者已通过变式理论本身的分析指明了进一步发展的必然性,以下则将围绕这一理论在数学教学中的应用对此作出进一步的论述．     

数学思想、数学活动与小学数学教学

在小学数学教学中,教师要高度重视数学思想与数学活动的结合,教学对象不同,就应该做出相应不同的变化,教师应该清楚地意识到,学习具体的数学知识,在改革创新教学方法的前提下,也要继承与发展优秀传统教学方法,从而防止以偏概全的现象,实现教学的目的。     

一份杂志与一方天地

《数学教学》是一份成熟的数学教育教学杂志，她定位于中学数学教学，为基础教育服务．不但有国际国内先进的数学教育教学理论，还有数学一线的教学案例；不但关注高考与中考，还关注中学数学解题研究与发展；不但继承了传统的教育教学思想，还在数学课改的浪头冲浪，与时俱进；与此同时，她与同类杂志相比有其特色：其一是其中许多章是平淡中见新奇。     

“数学问题解决”研究的中国特色

继承中国古代数学问题解决研究的传统,并吸纳世界上有关数学问题解决教学的优秀成果,我国学者历经几十年的研究与实践,已经初步形成了自己的一些特色,并开始走向世界。主要表现为:从聚焦问题求解到数学思想方法运用的升华;从单一封闭的数学问题走向多元与开放;从"熟能生巧"的传统继承到理论探讨;从变式练习提升为变式教学的理论。     

基于继承与发展视角的初中数学核心素养思考

核心素养正成为引领教育发展的重要旗帜.在初中数学教学中,核心素养的培养不应当试图另起炉灶,而应当本着继承数学教学优秀传统的思路,向核心素养这一目标发展.本文结合初中数学教学中的相关实例,阐述了基于继承与发展视角的初中数学核心素养培养的相关观点.     

电子白板对数学教学的妙用

交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一种全新的、功能强大的教学工具,它既继承了普通黑板这一教学手段的优点,又整合了现代多媒体教学的优势,为我们数学课堂教学效率的提高开辟了新的途径,给今天的教学改革提出了新的思考和尝试.     

我国数学双基教学文化的特色及其继承和发展

我国数学双基教学根植于自己的文化传统,其教学文化的特色表现为:在课堂上,教师讲启、学生听练是数学双基教学课堂的主要组织形式,"启发式"、"师生互动"、"精讲多练"表现了我国数学双基教学课堂的文化特色,而"五环节"教学模式则是其集中体现;在教学活动方面,系统讲解、解题、复习、变式练习、考试等成为常规教学活动,它们构成了数学双基教学的一道道独特的文化风景;在教学关系上,作为教学过程本质的教与学关系,表现出学生服从教师,学习围绕教学的特点,而师生对大纲教材的一种服从关系也是数学双基教学文化的一个特色.继承和发展数学双基教学文化要做好:在数学课堂上,改革和调整传统的"五环节教学"模式;结合学科发展和学生的"数学现实"来组织数学知识的教学;淡化数学教学中的"考试功利".     

试论初中数学开放性教学与传统性教学的整合

数学开放式教学在新课程改革的背景下,研究与开展得如火如荼,但无论如何创新,都是立足于传统教学基础,是对传统性教学的一种吸收、继承、发展、扬弃。只有将开放式教学与传统性教学相整合,才是最有生命力的课堂。     

我们怎样教数学

以往传统的教学设计与新课程标准的理念究竟存在哪些不相适应的地方?是否该全部否定?如何处理对数学教学的传统继承与创新发展的关系呢?请看下面"商不变性质"的两个案例.     

数学概念教学探索

数学概念是数学大厦的基石。数学概念的教学足数学教学的重要组成部分。对数学概念的理解掌握深刻与否，影响着学生数学观念、数学素质的形成。按传统理解，教学是南教和学两方面组成的。本文的侧重点是探究数学教师如何教数学概念。意在通过吸纳前人的研究基础上，结合自己的教学实际，进行深入反恩，从而建构自身内存的数学理论和方法。     

多媒体技术在数学教学中的作用

现代教学技术的应用是数学教学改革的一个研究方向,其中多媒体技术是最鲜活、最富创造力的应用课题之一。多媒体技术在数学教学实践中的应用,不单纯是一种技术的引进,更是一种全方位的教学改革。它引发了数学教学观念、教学设计、教学方法、教学互动、教学艺术等方面一系列的探索与思考。多媒体技术需要继承传统教学手段中的合理成分,并在此基础上充分发挥其功能和优势,从而使二者有机结合、相辅相成,构成教学信息的高效传输和反馈,使数学教学达到最优化境界。     

试论问题导学理念下的小学数学教学模式

问题导学是教师通过设置问题情境,引导学生进行自主探究学习的一种教学模式.相对于传统的"重教轻学"教学方式,问题导学有助于新课程理念的渗透.依据相关理论、小学生的发展特点、数学新课程标准等方面的分析,具体论述了问题导学理念在小学数学教学中的应用,并提出问题导学理念下的小学数学教学有效策略,有利于教师掌握和探索更高效的数学教学模式,促进学生的进步与发展.     

任勇数学教育文集三部之一:“宏观卷”《追求数学教育的真谛(24)》 数学“双基”教学要有新的发展

本文认为,数学"双基"教学应在继承倡导中反思,在反思中进一步发展."双基"是一个随时代发展、随教育实践不断深化而有不同内涵的概念.结合我的数学教学实践与体会,以倡导、反思、发展为线索展开论述.     

略论数学建模教学与大学数学教学方式改革

无论是大学还是中学,数学都是一门具有基础性的学科,其不仅能够为相关学科的发展以及研究提供必要的技术方法,还能够替代过去传统的教学方式.本文将通过对数学建模教学以及数学教学改革中涉及的相关理论予以阐述,并分析了目前大学实施数学建模教学所存在的问题,提出对应的大学数学教学改革措施.     

拿什么呈现给你——我的学生——有效练习的点滴思考

缘由有效教学是课堂教学的永恒话题,是我国小学数学课堂教学的传统与优势。在新课程实施的大背景下,我们重提有效教学的话题,既是对新课程实施过程中某些做法的纠偏,也是教育改革发展到今天,进一步消化吸收国外先进的教育教学理念,继承发扬我国优秀教育传统,建设有本土特色的小学数学教育教学理论体系的需要。有效教学是一项非常复杂的系统工程,     

新课程背景下的数学教学思考

新课程改革是社会发展对教育提出的要求,对传统教育理念进行创新性的继承和发扬,是在已有教育积淀下水到渠成的结果。本文结合数学教育教学实际,对新课程的理念和具体要求进行了思考。     

浅谈数学文化在高中教学课堂的渗透

在传统数学课堂中,单一的评价体系以及孤立的学科建设弱化了数学文化在数学教学中的价值,使得课堂趋于乏味、枯燥.随着新课程改革的深入,数学的文化价值受到强调,《高中数学新课程标准2013》中明确地指出,数学教学要“体现数学的文化价值”.那么,在数学教学中如何渗透数学文化,使得课堂“有血有肉”呢?本文将从以下几个方面来探讨数学文化的继承和发扬.