浅谈异步教学法

异步教学指的是个别教学、分类教学和全体教学统一在一个教学过程中进行的而又以个别教学为基础的一种教学实践。由于学生原有的认知结构、思维方式、个性、能力乃至气质类型的差异,致使每个学生的理解速度、深度也不一样,即人的思维是异步的。因此只有在异步的教学环境中才能适应不同程度的学生,从而达到大面积提高教学质量的目的。那么,在数学教学中,如何进行异步教学呢? 首先是数学教学要求要异步。教师除了共同唤醒学生回忆,做好学新课的准备外,教学     

异步教学法初探

异步教学,就是对学习上不同层次的学生,采用不同的教学方法,即从学生的实际出发,根据学生客观存在的差异,因人制宜,因材施教,从而使各类学生都能学有所得、体验到成功的快乐、激发学习积极性的一种教学方法。下面就以"棱柱的体积"一节为例,谈谈对异步教学法的尝试。一、目标异步根据对不同层次的学生提出的不同要求,设置不同的教     

异步教学法设计模式

异步教学指的是一种有明确教学目标的、有计划、有组织的,以学生为学习的主人、教师为主导者的,能将教师的三种指导形式（个别指导、分类指导和全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中,使教师的五步指导（提出问题指示方法明了学情研讨学习强化效应）与学生的六步学习（自学启发复习作业改错小结）紧密结合进行的,以学生的个体学习为基础,充分动用一切教学条件,根据学生的学情组织课内外全部教学活动。第一,关于学生是学习的主人的问题一名教师,只有树…     

异步教学法之我见

异步教学法是一种以生为本,面向全体学生,面向每一个学生,为满足每一个学生的学习需要,使每一个学生都能得到充分发展的新的教学方法。我认为,基于目前传统同步教学中存在的许多问题,切实推行这种全新的教学方法是顺应时代的发展需求,这也是素质教育对教育改革的一种呼唤。传统     

浅议分层异步教学法在小学数学教学中的有效性

分层异步是倡导坚持以学生为本的教育理念,结合不同学生的学情,实现教学目标、教学内容和教学步骤的异化,营造个性化的教育教学氛围。教师可以通过问、练、评等角度实施分层异步教学,提升小学生的数学素养。     

学习异步教学法心得

这个学期,我认真学习了《异步教育学》的相关理论。在学习的过程中,我常常被异步教学育这一科学的教育理念深深的吸引住了。     

三维异步教学法初探

三维异步教学法初探陕西省永寿县中学董啸由于智力和非智力因素的影响,同班学生的学习能力和知识水平往往有一定差距。传统的应试教育模式在教学过程中,采用一刀切。同一教学内容、教学方式和教学要求,使能力高的学生“吃不饱”,而能力低的学生又“吃不了”,因而已不...     

“异步”教学法

高等职业教育由于高职生生源复杂（不同地区、不同学历）和个体优势的不同，我们在教学过程中根据学生实际情况，采用既符合教学规律又适合高职学生特点的“异步”教学法。其特点：一是学生学习的个体化；二是教师指导的异步化；三是教学与专业技能一体化。这就决定了在保证学生可持续发展的前提下，理论教学同实训教学、实训教学与将来岗位一体化的高职教学特点。 　　由于“异步”教学法是以学情为根据，以学生个体学习为主与教师异步指导为辅的动态教学管理系统。为此，实施“异步”教学法的重中之重是搞好学情调查，在此基础上进行“三…     

异步教学法应用初探

在数学教学中,培养学生的自主学习的能力已被越来越多的教师所重视,这是素质教育的必然需求.本文介绍的异步教学法,对提高学生的自主学习能力有一定的帮助.异步教学法是相对于传统的、同步的应试教学方式而言的,它以学习理论为基础,在     

异步教学法的优越性

数学新课标的基本理念要求：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：     

异步教学法在我心中扎根

“异步教学法”是黎世法教授几十年研究实验的成果。成为一种现代教学模式,“异步教学法”曾在1997年荣获全国基础教育教学改革优秀成果一等奖。我县将以点带面的发展格局在全县推开异步教学法的教学模式。     

异步教学法与智力开发

著名异步教学理论家黎世法先生曾经说过:“社会发展到今天,判断一种教学方法能否高效率地培养学生的自学能力和发展学生的智力,这也是区分教学工作是否现代化的主要标志。”两年来,我们使用异步教学法进行教学,成功地培养了学生的自学能力,并发展了学生的智力。     

实验异步教学法的收获

异步教学是一种现代教学理论。异步教学法是实施素质教育行之有效的教学方法。通过近两年的数学异步教学改革实验,我有以下几点收获。     

异步教学法开始走出国门

湖北大学黎世法教授成功构建的一种全新的现代课堂教学模式，展示出一片令人惊奇的现代教育新天地，并开始走出国门。     

我这样领悟异步教学法

美丽的春天,迎来异步教学创始人——黎世法教授来我校讲学,给我校师生们注入了新的活力,让校园充满了生机。     

小学语文异步教学法实验报告

为了探求新的教学理论、教学方法,提高教学质量,1988年11月,在区教育局组织下,我们到武汉参加了由湖北大学主办的异步教学法培训班,回沪后成立了小学语文异步教学法课题组,从1989年12月起开始实验。     

中学语文异步推进教学法释疑

中学语文异步推进教学法实验研究是从问题开始的,“问”是“进”的开始,是“发展”的动力。因此,我们历来十分重视同行们提出的问题。在此,我想汇报一下自己对一些问题的思考,仅供大家参考。(一)教学模式重要吗?有人认为新课程讲究的是新理念,对方法是不讲究的,尤其是对教学模式是持否定态度的。现在花力气进行中学语文异步推进教学法模式的研究有必要吗?我们的回答是肯定的。“教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下,以教学实践为基础,以特定的功能为目标而建立起来的稳定的教学结构和教学活动。”(王慧《中学教学模式和方法》河北教育…