江泽民对党的知识分子理论的创新与发展

十三届四中全会以来，江泽民同志对新时期党的知识分子理论进行了有益的探索和认真的思考，提出了一系列重要思想。这些思想主要包括：对知识分子阶级属性内涵的丰富与拓展，对知识分子地位与作用的新认识．对知识分子成长道路的新阐述和对知识分子政策的发展与完善。     

列宁的知识分子理论述论

在马克思和恩格斯那里，知识分子还没有成为一个具有重要意义的“问题”，而到了列宁那里则构成了一个“大问题”。列宁从知识分子所受的教育、世界观、生存方式、政治取向等出发，对其阶级属性、社会角色与作用等进行了分析，得出了一系列结论。客观地说，列宁对知识分子的指责与嘲讽远远超过肯定与表扬。这其中有内在的深层原因，是双方互动而非单方面造成的。     

江泽民对知识分子认识的理论创新

在知识分子问题上,江泽民根据我国改革开放和社会主义现代化建设不断发展变化的社会实际,在对知识分子社会地位的认识、对知识分子社会价值的要求与期望、对知识分子政策强调的重点三方面,进行了新的概括和总结,把我党有关知识分子的理论和思想,在新的历史条件下推向一个更高的理论境界,从总体上实现了其知识分子思想的创新。     

三代领导人对党的知识分子理论政策的发展

毛泽东对党的知识分子理论与政策的形成起了开拓作用，对小平对党的知识分子理论和政策进行了创新性探索，在此基础上，江泽民对党的知识分子理论和政策作了进一步发展，今后我党在制定知识分子理论与政策时还要注意几个重要问题。     

从党早期的知识分子理论和政策看马克思主义中国化

遵义会议前，党在知识分子问题上经历了艰难曲折地探索。党对知识分子的阶级属性、地位和作用、政治态度和思想倾向等问题不乏有正确的认识，但也有偏差与失误。这一探索过程为马克思主义中国化提供了丰富的经验和教训。     

陆定一和党的知识分子政策

陆定一在毛泽东思想的指导下，曾经对建立和完善党的知识分子政策，作出过重要贡献，但建国后却在知识分子问题上产生了“左”的错误，从而对长达20多年的党在知识分子问题上的曲折，负有不可推卸的责任；党的十一十三中全会之后，他又在邓小平理论的指导下，对建国以来党的知识分子政策进行了深入的反思。     

邓小平知识分子政策探析

邓小平亲自制定的知识分子政策是邓小平理论的重要组成部分，这一政策的内容涉及知识分子阶级属性的定位、地位的提高、作用的发挥等多个方面。进入21世纪—知识经济时代，重温邓小平同志关于知识分子政策的论述，对于我国人才资源的开发和利用无疑有着重要的意义。     

党的知识分子政策演变的理论透析

当代中国的知识分子政策经历了一个演变的历史过程，党经过长期的探索，直到十一届三中全会之后，才逐渐制定和形成了比较成熟的知识分子政策。导致这一演变的原因是由于它是以党的思想路线为基础的．与党对知识分子阶级属性的判定的不同直接相关。     

论邓小平对毛泽东知识分子思想的纠正、继承和发展

知识分子问题是毛泽东、邓小平一直重视和关注的问题.毛泽东在这个问题上的认识和政策经历了一个曲折发展的过程,邓小平在新的历史时期对毛泽东知识分子思想进行了纠正、继承和发展.     

论邓小平对毛泽东知识分子思想的纠正、继承和发展

知识分子问题是毛泽东、邓小平一直重视和关注的问题。毛泽东在这个问题上的认识和政策经历了一个曲折发展的过程 ,邓小平在新的历史时期对毛泽东知识分子思想进行了纠正、继承和发展     

江泽民同志青年观研究

江泽民同志的青年观包括面向未来的价值观、全面发展的素质观、勇于超越的创新观、艰苦奋斗的创业观和高度负责的教育观。江泽民同志青年观的朝代特征是，对青年问题的倾心关注与复兴民族历史责任的统一，对青年工作的现实要求与共创人类美好未来的统一，对青年成长的殷切关怀与严格要求尽快成熟的统一，对青年教育的自我塑造与全社会共同关心的统一。学习江泽民同志的青年观就要以“三个面向”的宽阔视野来定位青年工作，以务实创新的意识来落实青年工作，以全面发展的培养目标来检验青年工作。     

邓小平江泽民对社会主义政治经济学的理论创新

邓小平江泽民的经济理论是马克思主义政治经济学与时俱进的理论成果,他们关于社会主义初级阶段社会主义建设和发展的理论是对马克思主义政治经济学的继承、发展与创新,是对社会主义政治经济学的理论创新。     

江泽民党的执政方式思想述论

执政方式是党如何执政的中心问题.作为中共第三代领导集体的核心,江泽民明晰了党的执政方式问题的一些重要方面,为党的执政方式创新提供了重要的思想指导.     

江泽民创新思想丰富和发展了邓小平理论

党的十四大以来，江泽民同志坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，着眼于新的实践和新的发展，提出了丰富的、独具特色的创新思想，丰富和发展了邓小平的改革、开放、科技、人才等基本理论。     

论江泽民同志关于教育工作理论的创新

江泽民同志作为党的第三代领导集体的核心，在对我国教育工作的理论问题上，继承了毛泽东、邓小平的教育思想，同时又结合时代和形势的要求，在继承的基础上有发展、有创新。他在教育的战略思想、教育理念、培养目标、教育地位和作用、教师素质、教育环境和教育途径等方面，以及把是否重视教育作为衡量干部的标准、青年的培养教育等问题，都作了深刻的分析和全新的阐述，形成了一套完整的理论体系。江泽民同志的教育思想对我国教育事业的改革和发展具有重要的现实意义和长远的指导意义。     

论江泽民对党的思想政治工作实践理论的创新

在新的历史时期,党的思想政治工作在继承和发展党的思想政治工作优良传统下,一个突出的鲜明时代特色就是注重思想政治工作的实践理论的创新。以江泽民同志为核心的党的第三代领导。注重从思想政治工作的实践角度提出了“三讲”教育、“四个如何认识”、“四以”、“坚持四个统一”、“三个代表”的重要思想,为党的思想政治工作新的实践指明了方向。     

江泽民同志全面人才观述略

江泽民同志全面人才观的形成它有着深刻的历史背景和社会基础，它是由众多内容丰富的基本命题构成的完整的理论体系，这个理论体系具有显著的时代特点。江泽民同志全面人才观思想丰富和发展了马克思主义人才观，对于我们在新世纪、新阶段全面建设小康社会，大力开发人才资源具有深远的历史意义和伟大的现实意义。     

邓小平江泽民人才思想之比较

邓小平、江泽民处在不同的历史时期,面对不同的历史条件和历史使命,形成了各自的人才思想理论。本文着重对他们的人才思想进行研究,探讨他们在人才思想方面的异同,了解他们在人才思想方面的继承与创新规律,对制定社会主义人才战略有重要的指导作用。     

近年来江泽民创新思想研究综述

系统回顾了近年来学术界对江泽民创新思想的研究状况,主要包括江泽民创新思想总的研究、理论创新研究、体制创新研究、科技创新研究、教育创新研究和其他方面的研究。     

江泽民论党的建设与经济发展的关系

党的建设和经济发展是江泽民同志主持中央工作以来一直最为重视的两大问题。他认为，党的建设与经济发展的关系是相辅相成、相互促进的。加强和改进党的建设，不断提高党的创造力、凝聚力、战斗力，就会为经济发展和社会进步提供政治、思想、组织和作风保证；同时，经济发展和社会进步要求进一步加强和改进党的建设，从而把党建设成为领导社会主义现代化建设更加坚强有力的核心力量。