把握实验教学时机 启迪学生创新思维

以实验教学为手段培养学生创新思维能力是化学学科重要特点,通过实验教学帮助学生获得科学的思维方法、形成创新思维能力是化学教学的规律。把握实验教学时机,事半功倍,能启迪学生的思维能力,激发学生创新意识。所谓实验教学时机是指教师与学生之间通过实验方法获得最佳教学效能的一种机遇。教学时机普遍存在,对实验教学时机的把握有助于提高教学效率与效果。提高教育教学质量。     

把握观察与注意时机,培养学生的"注意品质"

教育时机的把握对教育教学中"三维目标"的落实起到至关重要的作用.实验是化学的灵魂,在实验教学过程中,积极创设、敏锐捕捉、准确把握实验观察与注意的时机,并加以利用,对培养学生的"注意品质"能收到事半功倍的效果.     

化学学习能力培养中教学时机把握的实践研究

把握最佳教学时机是教学质量的重要保障。教学过程中若能切实把握好最佳的阅读时机、提问时机、自主探究时机、实验教学时机和习题教学时机,将更有利于培养和发展学生的化学学习能力,增强教学的有效性,提高学生的学习效益,从而达到事半功倍的教学效果。     

外语教学实践中应用多媒体技术应注意的几个问题

本文根据笔者长期从事教育技术研究工作的经验．针对在多媒体外语辅助教学应用过程中容易出现的问题,从多媒体实验教学的内容选择、应用方式、使用时机、信息传输、软件设计等方面进行了分析,并提出了应对措施。     

教育时机理论视域下的“物质聚集状态”教学设计分析

在教育时机理论的基础之上,运用教育时机理论中的把握第一印象的时机、形成课堂高潮的时机、相机诱导的时机、布白的时机、关键期的教学时机、练习的时机、知识点转化与升华等各种相关时机,详细分析了"物质聚集状态"的教学设计中的最佳教育时机,力求使教学达到事半功倍之效。     

问题·学习·探究

2001学年度江苏省中等职业学校试行新编<数学>教材.常州市职业中学数学中心组开展了对新教材新教法的尝试,结合新教材以人为本,大众数学和问题解决的现代教学思想,体现课堂教学应充分调动学生学习数学的积极性,抓住一切有利时机强化学生的数学应用意识的教育理念,笔者在新授课尤其是概念课的教学中尝试了问题--学习--探究的新教法,取得了较好的学习效果.     

建设应用生物科学实验教学中心

以培养新世纪创新型人才为教育理念,借助对本科生进行专业调整的有利时机,整合分散的实验室资源,建立了新的实验教学中心,并在实验室建设、实验人员配置、实验教学管理、实验教学体系改革等方面进行了创新性的尝试。     

开发新教材资源 培养学生能力

本文介绍在实施教学过程中如何开发新教材资源,选择适合当地学生认知能力的教学方法--主题探究教学法开展研究性学习活动;以及教师应如何立足于化学实验教学,挖掘习题的教育功能,培养学生能力的一些做法和体会.     

“机械原理及设计”课程教学改革探索与实践

江苏大学机械工程中心实验室与教研室紧密合作,对<机械原理及设计>课程的教学实行改革,加强教材建设、改革教学内容、完善教学手段、改进考试方法、强化实验教学,总结出课堂教学、实验教学的具体措施按不专业、不同层次实施教学,注重课程的教材建设,将现代设计方法引入课程教学内容,完善教学手段--利用多媒体教学,改进考试方式--实施开卷考试.实验教学以培养学生动手能力为目的,开放实验室,开发综合性实验,注重对学生创新思维能力的培养.通过实践找到了今后进一步努力的方向.     

基于CDIO工程教育理念的实验教学设备研制

根据CDIO工程教育理念的基本要求,开发了模拟真实工程环境下龙门吊车的模块化单摆实验教学设备.以工程项目设计为导向、以工程能力培养为目标,设计了以吊运过程平稳性和快速性为总体控制目标的实验教学内容,并设计了多层次、开放式的实验指导和系统设计参考系统.该方法设计的项目实验使学生在完成项目的构思--设计--实施--运行的过程中主动探寻学科知识,提高综合能力和工程实践能力.