提升中小学语文教师专业素养之我见

新课程改革在注重全面提高学生语文素养的同时,对中小学语文教师的专业素养也提出了更高的要求。语文教师的专业素养是教育质量的根本保证,是完成教学任务的前提,是提高学生语文综合能力的关键。中小学语文教师该何提升自身专业素养?本文从知识素养、能力素养、人格素养、品德素养四方面进行深刻系统的阐述。     

小学语文教育中学生人文素养的培养思考

语文是小学教育教学的一门重要基础课程,以积累学生的语文知识、培养学生的人文素养、提升学生对语文的综合运用能力为目标。目前大多数小学的语文教学以语文教师的单向传授为主,教师是整个课堂教学的主体,学生只是被动地接受知识。语文教师大多以提高学生的考试成绩为主要教学目标,却忽略了对学生人文素养的培养。要帮助学生健康成长,为社会输入合格的人才,语文教育中进行人文素养的培养必不可少。语文教师应该在语文教育教学中着重从教材内容中蕴含的精神文化和人文修养方面加强对小学生的引导和熏陶,让学生通过语文的学习深刻理解人文精神和各种优秀高尚的品德修养,并从中受益,达到提升人文修养、养成健康人格和品德的效果。     

学科核心素养背景下语文教师专业素养探究

基于核心素养和语文学科核心素养培育人才的需求,探求语文教师专业素养的发展是教师高效开展教学、落实立德树人根本任务以及推进当前核心素养教育的重要使命。语文教师要充分了解语文核心素养对语文教师学科素养和教育教学素养提出的新要求,同时在专业知识、专业技能和职业道德等方面全面提升自己,提高教师的教育教学能力,高效开展语文教学工作。     

惟贤惟德,能服于人——也说新课改下语文教师的素养养成

一个有魅力的语文教师必须是具有良好品德素养的人,丛须是具有丰富的知识素养的人,必须是具有多方面的教育能力素养的人.培养高素质全面发展的人才,就要求教师有较高的素养.作为语文教师,必须具有较高的文化底蕴,从知识、技能、道德、情操等诸多方面影响学生.拥有高尚的人格和对真、善、美的追求,是现代社会对教师的要求.     

打造富有“语文味儿”的小学语文课堂

随着时代的进步与科技的发展,教育行业也在发生着变化。素质教育是当代教育的核心理念,教师在教育工作中需更加注重培养学生的综合学习能力和道德品质。在语文教学中,这种变化也要加以体现。语文是一门非常灵活且基础的学科,它联系着学习和生活的方方面面,所谓“语文味儿”,并不局限于语文知识,而是联系着学生个人和社会生活。学生在学习语文时,个人素养与品德情操与语文课程学习的深度有着非常大的联系。同样,在语文课程的教学中,教师的教育教学对学生情操与文学素养的熏陶也有着重大的意义,课堂上“语文味儿”的体现则是一个重中之重。因此,选择合适的教学方式,在语文教学中注重学生学习素养的养成,打造一个富有“语文味儿”的语文课堂,成为教师必须思考的一个问题。^[1]     

试论语文教师之必修课

语文教育负载着传承民族文化、提高学生的品德修养、促进学生全面发展的重任。落实语文教育目标的一个重要因素是语文教师。文章认为,修养高尚的道德情操、打造精湛的教学技艺、积淀深厚的文化素养,是当代语文教师提高自身综合素养的必修课,成为广大语文教师不懈追求的目标。     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。     

谈谈语文教学中如何渗透德育教育

课程标准指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。什么是语文素养?课标这样论述:培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。具有良好的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。在语文教育教学中,教师教学要与德育教育融合在一起,才能提升学生语文素养,才能做到教书育人。     

基于职业素养的中职语文教学模式改革

本文主要阐述了基于职业素养的中职语文教学模式改革,结合了转变教师的教学观念,增强教师对学生职业素养的教育力度;创新教学方法,提高学生的职业能力培养;加强课外阅读欣赏,感知良好职业品德和精神;以实际企业职场能力需求位的导向开展针对性教学;组织社会实践活动,提高学生综合实践能力;改变考核体系和评价模式,指导学生的职业能力和素养提升,从而真正实现基于职业素养的中职语文教学模式改革。     

试论新课标背景下学生语文素养的培养

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要求语文教师在教学过程中，要重视对学生语文素养的培养。那么，什么是语文素养呢？语文素养是指一种以语文能力为核心的综合素养，它包括语文能力、语言积累、思想感情、思维品质、品德修养、审美情趣、学习方法和习惯，以及认识能力、人文素养等。语文素养作为语文综合能力的核心内容，是学生全面发展的基础。而中学阶段又是培养学生语文素养的最佳时机。     

浅谈小学语文教学中核心素养的培养

核心素养是伴随学生一生的品质和能力,在当前的教育教学形势下,核心素养得到广泛认可和重视,教育教学中的各项工作都以核心素养为指导。小学语文教师在做学科教学预备时,设计思路应该首先考虑发展学生的关键能力,同时培养学生未来必备的各项品质。但是,根据教师对当前小学语文授课效果的调查发现,大部分教师更注重培养学生的语文应试能力,而忽略了核心素养的价值,从而在整个教学设计中没有把握核心目标。针对此种现象,根据多年的小学语文教学经验,对小学语文教学中核心素养的培养策略提出几点建议。     

关注语言文字运用 提升学生语文核心素养

《义务教育语文课程标准》中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所谓的语文素养,就是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、品德修养、审美情趣等。可以说,学生对语言文字的运用能力,就在很大程度上代表了学生的语文素养。因此小学语文教学过程中,教师可以通过培养学生的语言文字运用能力培养学生的语文素养。     

论语文教师教育素养提高的必要性

语文教师的素养主要由语文专业素养和教育素养构成。教育素养又主要包括教育观念与个性、教育理论知识、教育能力和技巧三方面。本文通过笔者一次问卷调查、当前全国语文教学存在的问题、优秀语文教师的成功经验等三方面对为什么要提高语文教师教育素养作了现实层面的分析。     

把握语文教育特点提高学生语文素养

语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师要转变教育观念，以学生发展为本，正确把握语文教育特点，着力提高学生的语文实践能力。     

浅谈小学语文情趣教学

新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。但在教学实践活动中,还有许多教师忽略了对学生人丈素养意识的培养和提高,只一味强调语文的工具性,非常的机械性。这样的语文教学漠视和扼杀了学生——随机创造的反应、识字能力的培养、口语交际的训练、品德修养和审美情趣的发展、人丈精神的熏陶     

培养小学生口语交际能力的有效途径

语言是人们交际的工具,知识技能的传授和品德行为的培养都要通过语言来进行.尤其在一个知识经济的社会,一个信息的社会,人与人之间的交往日益密切.口语交际作为人们在日常生活、学习和工作中所进行的一种交流信息和思想感情的活动显得是那么的重要.因此,作为小学生的口语交际训练课更是成为现行语文教学的重要任务之一,也是语文教师在教学中的一项十分艰巨而必要的任务.那么,作为小学语文教师如何有效地上好口语交际课,实现全面提高学生的语文素养目标,培养和发展学生口语交际能力呢?     

浅议如何提高高中语文阅读教学有效性

语文教育与人的发展密不可分,语文教学的过程不仅使学生获得知识的过程,也是提升学生语文素养和培养学生良好人格的过程。阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,教师要重视培养学生的阅读能力。     

教师人格素养对学生潜移默化的作用

<正>语文教育与语文教师息息相关,语文教育发展的关键在于语文教师的自我发展。换句话说,即语文教学效率在一定程度上取决于教师素养。高中语文课改的具体实施主要依靠语文教师,因此切实提高语文教师的素养,是成功实施新课改的重要保障,是培养和提高学生能力和素质的基本前提,也是教师适应新课改、提升自我的有效途径。新课程标准对高中语文教师的素养提出更新、更高的要求。高中语文教师只有切实提高素养,才能真正适应新课改的     

如何提高语文阅读和作文的教学质量

<正>语文阅读和作文教学是语文教学的重要环节,是学校教育的重要组成部分。阅读和作文教学的成功与否,关系到学生品德的修养,知识水平、情感表达能力、创作能力、思维能力以及语言素养能否提高。如何提高语文阅读和作文的教学质量呢?     

试析在中学语文教学中融入审美教育

审美教育是按照美的标准培养人的教育,使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养,具有欣赏美、鉴别美、创造美的能力。中学语文教学是借助祖国语言文字的教育,培养学生的听、说、渎、写能力,使之能够发现美、理解美、表述美、鉴赏美进而创造美。语文教师的一项重要任务,就是教会学生能看到和感受到美,教会他们保持“心灵赞美之情和善良之意”,引导学生确立真理追求的意向,培养学生学习语文的兴趣,丰富语文学习的内涵,从而提高语文教学效果。