浅谈历史学科中多媒体教学的素质培养功能

如何培养学生的素质是当前教育改革的重大课题之一,而在历史学科教学中培养学生的素质则是我们历史教师应该研究的问题。要在历史教学中培养学生的素质,必须使学生喜欢历史、学好历史,为此要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”,孔子也早就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣作为一种个性心理特征,能促使人们进行认知,也能促使学生主动学习、积极思维、勇于探索。     

让兴趣贯穿语文学习的始终

培养学生的学习兴趣是优化语文课堂教学,实施素质教育的途径之一。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”没错,它是学习的挚友,求知的原动力,学生只有对某学科产生兴趣,才会变“被动”为“主动”,变“要我学”     

改进课堂教学，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科。”要使学生感兴趣,首先就要激发学生的兴趣。诚然,激发学生兴趣的因素是多方面的,但教师的教学兴趣对学生学习兴趣无不起到动力作用。因此,教师必须首先改进课堂教学,激发学生学习兴趣。把素质教育落实到课堂,贯穿于整个课堂教学过程中。寓教于乐,全面提高学生综合素质。1.通过学习目的教育“引趣”。人们常说“思想支配行动”,兴趣是最好的老师。为了有意识地激发学生的兴趣,我们在期初总的教学要求和每节课的教学要求中,不但有知识目标、能力目标,而且专门提出了情感目标。…     

优化课堂教学 激发学习兴趣

教育家第斯多惠曾说过:“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣.”诺贝尔奖获得者杨振宁教授也曾说过一句话:“成功真正的秘诀是兴趣,兴趣是学习的先导,是人们探索知识最好的老师,对学习有了浓厚兴趣,遇到挫折困难才能顽强攻克、百折不挠.”意思是说,学习过程中,兴趣是第一要素.因此,历史教师在课堂教学中,根据每节课的教学内容,巧妙地运用各种教学技巧,使历史教学充满趣味性,从而激发学生浓厚的学习兴趣,使学生陶醉其中、积极主动地学习,提高教学效率.     

激情增趣以史育人

托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”孔子也指出:“学之者不如好之者,好之者不如乐之者。”伟大的科学家爱因斯坦也曾说:“兴趣是最好的老师。”可见学习兴趣的重要性。然而,传统的应试教育体制已将历史学科丰富的内涵与能力培养的功能萎缩为具体历     

浅谈思想品德课教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学生学习的内在动力,也是学生获得探求知识欲望的源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师要在教学过程中,把“最好的老师”交给学生,力求使教学活动生动活泼、灵活多样、妙趣横生,     

谈中学生数学学习兴趣的培养

兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激起学生对学习数学学科的求知欲与兴趣，与实施成功的数学教学有着直接的、密切的关系。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣，并使之能长久地保持下去。因此，兴趣是学生学习的先导，是促使学生爱学、乐学的内在动因。如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将多年来的探索进行总结，与各位同行共勉。     

构建历史学习“娱乐城”

“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式犹如“死水一潭” ,缺乏生机和活力。爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”为提高学生对历史学科的兴趣 ,营造一个师生互动、宽松民主、愉快的教学氛围 ,我在多年的教学实践中 ,进行了构建历史学习“娱乐城”的尝试 ,效果颇佳。一、音乐茶座音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术 ,它具有很强的表现力和感染力 ,很多反映历史题材的电影电视片中就伴有丰富的音乐素材。针对绝大多数中学生酷爱音乐、喜欢唱歌的特点 ,为激发学生学习历史的兴趣 ,我找到了“历史”与“音乐”的切入点 ,创设了历…     

实施课堂最优控制 提高课堂教学质量

一、明确学习目标,提高学生的学习兴趣明确的学习目标,是学好课程的前提条件。美国近代心理学家布鲁纳说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法,是使他感到这个学科值得学习。”“目标”是学生学习的动力,兴趣是学生最好的老师。只有明确学习目标,对学习产生浓厚的兴趣,才能完成学习任务。因此,教师要教育学生明确学习目标,使他们认识到：今天的学习不仅是为了掌握一门知识,更重要的是为了发展自己的智力,培养自己的能力。二、根据课堂教学目标,最优控制课堂因素课堂教学是围绕教学目标而展开的双边活动,根据既定的教学计划…     

高中政治激发学生学习兴趣浅谈

<普通高中思想政治课程标准(试验)>确立了高中思想政治课程的"三维目标",而且强调以情感态度价值观为优先目标.在教学中要有效落实情感态度和价值观的目标,就应激发学生学习思想政治课的兴趣.布鲁纳说过:"兴趣是最好的老师."对于中学生而言,学习兴趣决定了学习效果.     

改进政治课教学法,激发学生学习兴趣

在教学过程中一些同学对政治理论学习缺乏兴趣.没有兴趣的学习是被动的学习,难以消化。瑞士心理学家皮亚杰说过:“所有智力工作都依赖于兴趣”.兴趣是最好的老师,是学习的动力和能源。如何激发学习兴趣呢?宁鸿彬老师说过:“激发兴趣应凭借教学的魅力。教学的魅力来自教师发掘教材的魅力,来自教师开发教法的魅力”。     

运用语言艺术培养学生政治兴趣

思想政治课的教育教学效果,与学生对该学科是否产生浓厚的学习兴趣关系极大。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。名人们说得很好:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”;“兴趣是最好的老师”。     

历史教学中如何培养学生的学习兴趣

兴趣这一非智力因素,在教学过程中的作用日益引起人们的关注和重视。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此,如何激发学生学习历史的兴趣,是调动学生学习积极性的内在动力,是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要方面,根据多年的教学实践,我谈几点看法。     

激发学生学习兴趣提高历史教学质量

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.素质教育要求使学生由"要我学"转变为"我要学".只有学生对历史学科感兴趣了,才会主动学好、会学历史.在教学中,教师要采用多种方法激发学生学习兴趣.     

浅析如何激发学生学习历史的兴趣

“兴趣是最好的老师”,孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在教学过程中,要提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。那么,如何才能提高学生的兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识、完成历史学习呢？本文就我的教学实践谈几点感想。     

轻松记忆 快乐学习

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”要想学好一门学科,必须先要对它产生兴趣。而产生兴趣的关键,就是明确这门学科所能起到的巨大作用。历史确实是一门很有趣的学科。那一个个小故事、一位位伟人的丰功伟绩,都能让我们陶醉。“以史为镜,可以知兴替”,历史具有巨大的借鉴作用,     

兴趣是最好的老师

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣,因此,教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,用兴趣激活他们的思维,唤起他们的学习注意力,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。那么,我们在教学中如何激发学生的学习兴趣?下面就谈几点方法:     

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。人们对事物感兴趣,便会主动愉快地探究它。学习的兴趣越浓,学习的效果就越好。正如著名的教育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣”,有了兴趣人们就肯用全部的精力去做事情。美国的心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”因此,教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。     

怎样培养初中生学习历史的兴趣

兴趣,是人们积极探究某种事物的认识倾向,是学习的内在动机.孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."爱因斯坦也说过,兴趣是最好的老师.当学生对某一学科产生兴趣时,自然会努力研究,加倍学习.因此,兴趣的培养直接影响学习效果.初中历史学科是一门基础的人文科学,它内容涉及古今中外,内涵丰富,但由于是在叙述过去发生的事情,和学生现在所处的年代相距遥远,单调的文字叙述容易使学生产生枯燥、无味感.因此,历史教学如果不能够充分激发学生对历史的兴趣,调动学生的积极性,教师再努力教学,也不会有好效果.要培养学生的学习兴趣,笔者以为有以下几种方式:     

知之,好之——激发学生学习数学的兴趣之我见

两千多年前,孔子就提出过“知之者不如好之者”。人们常说“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性,启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态,激起强大的学习动力,使其由被动学习转为主动、努力学习,提高学习效率。总之,兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素。但在实际数学学科教学中,如何培养学生对数学学科的学习兴趣,教师们常常感到力不从心。下面,笔者就结合学生的心理特点和多年的教学经验谈一些个人看法。