美化语言绘新“绿”——习作《绿之校园》升格指导

[题目] "不!"历史的天空中曾经回荡过多少个这样理直气壮的声音."不!"现实的土地上仍然传扬着多少个这样斩钉截铁的回答.于是,我们的眼前会浮现出一幅幅感人肺腑的画面.于是,我们的心中会感悟到一个个颠扑不破的道理.     

大处着眼小处落笔——命题作文"不"导写及例评

[题目] "不!"历史的天空中曾经回荡过多少个这样理直气壮的声音."不!"现实的土地上仍然传扬着多少个这样斩钉截铁的回答.于是,我们的眼前会浮现出一幅幅感人肺腑的画面.于是,我们的心中会感悟到一个个颠扑不破的道理.     

我给爸爸“画衣服

一天,我和爸爸在家闲着无聊,这时我看见爸爸穿着个大短裤,上身光着身子,没有穿衣服。光着背多像个没人要的流浪汉。于是我说:“爸!快穿上衣服吧!这样像个流浪汉会没有人要的!”“流浪汉就流浪汉!反正我是你爸,穿不穿都无所谓!”“穿上。”“不!绝不!”这时爸爸又说了一句:“不如你给我画件衣服吧!”     

别累倒在起跑线上

近年来,社会上流行着这样一个口号:不要让孩子输在起跑线上!于是,那些怕孩子“输在起跑线上”的父母,便拼命地给孩子施加压力、灌输知识;甚至有人衡量孩子是否出色、将来有无出息的标准,也是看孩子上幼儿园前后“能识多少字”、“会背多少古诗”、“特长考了几级”、“英语水平如何”等等。     

学生也是课堂教学的重要资源

案例：数学“用计算器探索规律” 课前教室里显得特别的热闹,学生们三三两两地聚在一起：“哎!你这计算器和我的不一样,这个究竟有什么用？”“来来来,我们比比谁算得最快。”“今天老师让我们带计算器,到底要干什么呀？”……看着学生那股兴奋劲儿,我突然萌生一个想法：学生当中究竟有多少人知道计算器各功能键的作用（或者说多少学生会使用计算器）？于是我随机做了一个调查：     

黄山游记

假日里,我们一家人跟着旅游团来到了安徽黄山。我们乘车来到山前,一抬头,“黄山”两个大字赫然入目,我情不自禁地脱口而出:“太好了,黄山到啦!”我们游览的第一个景点是“金鸡叫天门”。我边走边想:难道会有一块像鸡一样的石头吗?为什么叫“金鸡叫天门”呢?我越想越好奇,于是赶紧加快了脚步。崎岖的山路,我们三下五除二就走完了。爸爸指着山顶,高兴地说:“喏,那不就是‘金鸡叫天门’了吗?”我仰起头,看到一只神气的“石鸡”:石冠子,石嘴巴,石身子……我不禁赞叹起来:“奇!真奇!天底下竟有这样一块奇石!真是太像了!”只见这只“石鸡”仰起头,…     

鹦鹉的故事

(一)一人养了只只会说“当然”的鹦鹉,于是他决定把它卖掉。“你的鹦鹉多少钱?”买主问。“1000元。”卖主答。“怎么这么贵?”“我的鹦鹉很聪明!”“鹦鹉,你聪明吗?”买主问。“当然。”买主于是买下了鹦鹉。等他发现这只鹦鹉只会说“当然”后,他很生气地说:“只有傻瓜才会花1000块买这样的鹦鹉。”“当然!”鹦鹉回答。(二)小x去逛鸟市,发现一只鹦鹉标价3元钱。于是他就问卖主:您这只鹦鹉怎么这么便宜呀?卖主:我这只鹦鹉笨!我教了它好长时间了,到现在为止就只会说一句话:“谁呀?”小x一想反正也便宜,于是就买下来了。晚上到了家,他想,我就…     

我的喷嚏该往哪儿打?

啊嚏——打喷嚏了!妈妈说:“你这一打,不知打死多少细菌。”“细菌?哪儿有,哪儿有啊?”我叫道。妈妈笑了笑,说:“细菌很小,小得我们看不见,一个针尖里就会有成千上万的细菌,信不信由你,你自己去看书吧!”于是,我看了一本书——《房龙图画》,在书中我看到许多有趣的事。400年前,     

再富也要穷孩子

一次,我对班级学生进行家庭经济困难调查,问每一位学生:你的家庭月收入或年收入约有多少。全班竟有一半左右的同学回答不出来,再问,回答是“我只知道父母每月给我多少钱,他们有多少收入我真不知道。因为他们从来就没告诉过我。”我们的部分孩子就这样大手大脚地花着父母的辛苦钱,“反正不会少我的。”他们什么心都不用操,于是也就什么责任心也没有,这几乎是顺理成章的。没有懂得,怎会珍惜?也常听说外国的教育跟我们迥然不同,他们似乎不愿“默默奉献”,父子之间也是账目清晰,令我们很是费解!富裕的澳洲人信奉:“再富也要‘穷’孩子!”一位中…     

好孩子太累

中午散步，一出大厅门，强烈的阳光晒得我们抬不起头来。凯阳用双手搭在头顸，像遮阳棚一样挡住阳光，高兴地喊：“这样就晒不着了!”于是，温旭、杨作豪等几个孩子都依法效仿，“嘿，真不晒了!”     

跟着直觉走

“我就知道会这样!”这句话你听自己说过多少次了?如果你跟一般人没什么两样的话,那你说这话的次数或许不会少。每个人都拥有一种叫做“直觉”的东西。它是人的一种内在洞察力,如果我们对它加以留意,它会帮助我们做决定,甚至让我们避免犯错!     

别总让学生喜欢“奥特曼”

一次公开课上,数学王老师给六年级学生出了这样一道分数应用题：张华有12个奥特曼,李明的奥特曼个数是张华的2／3,李明有多少个奥特曼？在题目分析时,为了创设情境,王老师作了如此一段开场白：“你们都很喜欢奥特曼,对吗？”“是的”,教室里只有稀稀落落十几个声音在回答。她看到这个场面很不满意,于是又问：“请喜欢奥特曼的同学举手!”     

学习奥数的快乐

雪莱说：“冬天来了,春天还会远吗？”于是草长莺飞的四月成了我们心中的乌托邦。那初三来了呢？初三来了,中考也不会远了。这样的答案多少有些让人心有不甘。的确,“少年不识愁滋味”,介于青年与孩童之间的我们,似乎理所应     

兰香悠远

我们学校开设了标本图画课程。我们三年级的同学有机会进行叶画手工制作了,我非常高兴!做个什么叶画好呢?我想来想去,家里的一盆兰花给了我一些启示:兰花美丽飘香,引来蜻蜓、蝴蝶,那该是多美的一幅图画啊!于是我拿定主意,就做一幅这样的图画吧!     

还价的感觉真爽

我一直以为讨价还价是件很俗气的事情,所以,每每上街买东西,总会装出一副特有钱的样子,问了价便掏钱。心里明知有些吃亏,可因为拉不下这面子,只得“任人宰割”了。有一天,我忽然觉得这样实在太不公平!买同一样东西,我买的总会比别人贵五、六块,这么多年,不知花了多少冤枉钱哪!何不尝试着去讨价还价呢?于是,一个阳光明媚的下午,我带上10元钞票,独自走上街头。     

语文课堂需要一些“意外”

有这样一则广告,相信大家都不陌生。老师问:“小朋友,谁会唱歌?”顿时孩子们小手如林,七嘴八舌:“我爸爸会!”“我妈妈会!”“我也会!”……就在这吵闹声中,一声“我家的盘子会唱歌!”让人耳目一新。这个广告因此让观众难忘。每次看到这个广告,我都为这个与众不同的回答而拍手叫绝。是啊,多么意外的回答啊!如果我们的课堂也能多一些这样“意外”的回答,是否意味着我们的课堂也因此而变得更加真实、更加精彩呢?     

品味住校

终于也成了地地道道的住校生了,于是终于地地道道地享受到住校生的特殊津贴了。昨儿早上刚搬进这个集体的小屋,一个个熟悉的面孔,一个个久违的身影,却在一个不熟悉的环境。这多少有些不适应,但嘴上仍一个劲儿地嚷“比想像中要好得多嘛,再说我们又不是来这旅游来了,苦点,脏点算什么!……”更有夸下海口者:“哼,在本人的辞典里根本不存在‘适应’两个字,在哪儿都是家!”俨然一副     

给学生一个体面的“台阶”

在学校里,或许我们会经常看到这样一些场景：当学生犯错误的时候,我们有些教师或大声斥责,数落学生的种种不是;或冷眼相看,恨铁不成钢;或一纸“告状书”告到家长处……然而,效果却往往不尽人意。于是,有些老师就会说“某某学生屡教不改”“某某学生太顽固了”!     

孩子康乐园

主持人,您好! 我是一名小学四年级的学生,近段时间,我心里有一个疙瘩一直解不开。那就是,自从我当上了班长之后,苦恼就接踵而来,我发现班级里的同学根本不听我的。我给您举个例子:有一天下午,我们班在上自习课,有几个男同学围坐在一起,旁若无人的大声讨论数学题,其他同学很有意见。于是,我大声对他们说:“你们小点声,好不好?这样会影响别人学习的!”那几个同学不屑一顾地说:“到底谁的声音大?我们在讨论问题。也不看看你自己,嗓门比谁都高!”,这类的事情还有几件。我心里想不清楚,     

忽视,也是一种伤害——小学生中间沉默层的心理特点与辅导对策

有这样一则习作:我渴望当个差生!也许有人会说我“发神经”,但我的确是这样想的。在班里,我是个中等生,在老师眼里,中等生可有可无。优秀生能为班级争光,老师对他们总是宠爱有加。为了不拖班级后腿,老师对差生也是悉心“照顾”,而我们中等生一无所有!在家里,因为我是中等生,爸妈常苦恼“:这孩子,就一个中等生,看来没多大出息,可放弃又不甘心。唉!”于是,他们为我准备了大量的习题集、辅导书,我每天做得头昏脑涨,可是功课却不见长进。我不想爸妈为我瞎操心,真想一下子就成为一个差生,可是……做差生容易但心不甘,做优秀生又能力有限。哎!进退…