指导低年级学生阅读初探

语教学的改革，一个核心的问题就是如何在有限的时间内。在不加重学生负担的前提下，最有效地扩充知识的含量，提高学生的语素质和语能力。实践证明，低年级语教学在完成基本知识点的教学的同时，同步拓宽学生的知识面，提高学生的语素质是可行的，也是有效的。     

试论在语文教学中提高学生情商水平

通过语教学提高学生情商水平，是一个值得探讨的问题。本在概括语教学提高学生情商水平意义的前提下，分析了在组织语教学活动活动过程中提高学生情商水平的主要步骤，并进一步从具体的教学内容来讨论了如何提高学生的情商水平。     

在语文活动中培养学生的创新能力

语课外活动是语教学的有机组成部分。教师存重视语课堂教学的同时．应有目的、有计划地开展丰富多彩的语课外活动。激发学生学习语的兴趣，发挥学生参与活动的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创造能力，从而大力提高学生学习语的效益，达到提高学生素质的目的。     

让学生把作文写具体

作教学是语教学的重点，怎样指导学生把作写得充实具体，言之有物，取得良好的教学效果呢？我在语作教学中做了如下的尝试：     

浅谈建设开放而有活力的语文课程

为了全面提高学生语素养，必须建设开放有活力的语课程。为此，语教学必须打破长期桎梏语教师的“三个中心”从而真正实现语教学的“三个超越”。     

拨动学生情感的弦

语课堂教学的过程是语认知、听说读写训练的过程，也是情感活动的过程，从某种角度说，语课堂便是一个情感场。因此，在语教学中，应采取符合学生学习心理和情感需要的教学方式或措施，动之以情，以激发学生的学习动力和热情，提高语教学效果。     

语文教学要注重人生感悟

语教学要注重人生感悟，是针对应试教育的弊端提出的，意在引发学生的人生感悟，从而提高学生的人素质，使其成为具有健全人格的人．本就语教学要注重人生感悟的产生前提、实施方法及其作用作了论述，认为语教学应注重悟性研究。     

在阅读教学中培养学生的创新能力

创新是国家兴旺和民族发达的不竭的源泉和动力。素质教育的核心是培养学生的创新能力，而创新能力的培养应根植于课堂教学之中。语教学的现状要求我们，必须摆脱传统教学模式的桎梏，让学生主动地学习语，积累、领悟、创造是值得提倡的语教学方法，特别是语创新能力的培养。因此，语课应当成为学生创造力驰聘的广阔天地。那么，如何在语阅读教学中培养学生的创新能力呢?     

应注重学生的语感训练

培养学生的语言感受能力是语新课程教学过程中一个极其重要的任务，这对于学生学习语是很有帮助的。而教师如何让学生具有这样的语言感受能力，是语教学中的一个值得深入探讨的问题。     

注重语文教学的实践性

以实践作为语教学的指导原则，是当前语教学改革的迫切需要。语是一门实践性很强的学科，培养学生语能力的主要途径应是语实践活动。俗语说得好：“世事洞明皆学问，人情练达即章。”离开了生活这个大舞台，仅靠教师的语言分析与讲解是学不好语的。《语教学大纲》中也明确指出，在语教学过程中，要加强学生自主的语实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。     

让学生带着激情去学习

凡有一定教学经验的语教师都有这样的同感：师生的“激情”在语教学中确实是太重要了。语课堂没有激情，很难得到学生的认可和喜爱：学生学语没有激情，也很难进入所学本之中，更谈不上深入研究本并牢固地掌握知识，提高语能力。那么，怎么使我们的语教学情感激荡，让学生带着激情去学习呢？下面结合一些典型案例，谈一谈我的感想。[第一段]     

因果思维模型操作技术在作文教学中的微观运用

写作能力是语素养的综合体现，是衡量学生语水平高低的主要标志，故作教学历来是语教学的重点和难点。但一直以来，作教学耗时、费劲、低效，以致一些学生作搜肠刮肚，无言以对，教师使尽浑身解数，结果出力不讨好。究其原因是多方面的，其中一个重要的原因是作教学缺乏对思维科学原理的认识，忽视思维能力的培育，忽视思维操作技术的教学训练。     

培养学生良好的语文学习习惯

新的《语课程标准》明确指出：小学语教学要使学生“养成良好的语习惯”。好的习惯一旦形成，不仅有利于学生学习语和其他课程，而且对他今后的成长和发展具有不可估量的作用。为此，教师在完成自己的教学任务的同时，要着力培养学生良好的学习习惯。     

开放性语文教学的探索

如何激发学生学习语的兴趣，将语的“工具性”与“人性”渗透到学生的学习中以提高他们的语素养，一直是我在教学中思考和探索的。同时，我还尝试了一些方法，且称之为“开放式语教学”，现在与大家共同探讨。     

论阅读教学中材料,学生与教师三者思路的统一

阅读教学是语教学的主体工程之一，培养学生阅读能力是语教学的重要任务。本就阅读宫如何处理材料、学生、教师三思路的关系进行论述。     

中学语文教学与学生创造思维的培养

中学语教学的创新教育，是培养现代高素质创新人才必须探讨的重要课题。单一的、公式公的传统语教学模式，对学生的创造思维造成了很大的障碍，已远远不能适应新形势发展的要求。因此，改革语教学已势在必行。本以几个具有现代教育思想的教学实例证明：中学语教学应该以激发学生学习兴趣、启发思考、巧妙设疑、鼓励标新立异、营造宽松的学习环境为出发点，以注重培养学生创新能力为最终目的。     

也谈词语教学之妙

词语教学历来是语教学的一个重要组成部分．词语的识记和运用则是学生学习语、培养语素养的“必修课”之一。然而，不少教师认为，有关词语识记和运用的教学单调、枯燥而无效，不大受学生欢迎，也导致大多数学生词汇量相对较少，写作水平相对偏低。面对这种状况，我们不得不重新审视词汇教学．努力寻求一种既有吸引力又有实效的教学方法。鉴于此，本人在七年级的语教学中进行了有关方面的几点尝试．并已初见成效。[第一段]     

试论语文教学德育渗透的特征与途径

语教学肩负着语言教学和思想品德教育的双重任务，并要求两有机结合，互相渗透，但是从中学语教学的现状看，对德育渗透还存在片面的认识，德育成了游离于语教学之外的附属品，语言教学是语教学的重要任务，德育就隐意于语言教学之中，以培养，训练学生的语感，平净化学生的心灵，感化学生的情感，达到提高学生的语水平和思想品德修养之目的。     

作文就是写生活、表真情

作在整个语教学中居于重要地位，占有很大比重。学生作水平的高低，直接反映出学生语素养的水平和对生活的认识与体验。因此，语老师将作教学作为重点来抓是理所当然的。     

善读是语文教学的根本和关键

“读”是语教学的根本所在。重视培养学生正确的学习态度，养成良好的善读习惯，掌握基本的善读方法，就可以提高语教学质量，达到提高学生语素养的目的。