学案教学在小学数学教学中的运用

学案教学是指以学案为纽带,让学生在学案的指引下,自主探究、合作交流、质疑反馈、解决问题的学习过程。这种教学方法保障了学生的学习主体地位,从"要我学"变成了"我要学",从而提高了课堂教学效率。一、选择适合学案教学的内容1.钻研教材,选择适合使用学案教学的内容。在教学中我们发现,一些探究推理的课型用学案教学效果最好。在     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

正"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂.学案向学生提出具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出.在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施"自主学习—发现问题—质疑讨论—问题反馈—精讲点拨—达标练习"等环节.学案还是学生复习时不可多得的一份经典资料.一、学案的设计思路第一,要先认真钻研教材、课程标准,确定每课时的导学目     

《嫦娥奔月》"学案"教学设计及评析

[设计理念] "学案教学"就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生.课前,学生就按照学习流程进行充分的预习.课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使"教案"和"学案"一体化.教师把学习的主动权交给学生,把"教案"变成"学案",把"讲堂"变为"学堂",把"教材"变成学生自学的"蓝本",让学习成为学生"自己的事",使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力.     

“学案式教学”的策略研究

＂学案＂教学是相对传统的＂教案＂教学提出的,是根据学案引导学生自主学习的一种教学模式。从学生实际情况出发,依据课程标准和教材设计学案。教师在课堂上营造和谐的学习环境,激发学生学习的主动性,既促进全体发展,又关注个体提高。     

导之以行,学之有据——谈学案导学在高中语文教学中的运用

学案导学改变了传统教学的知识传递方式,有利于弥补教材的不足、突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,使学生的"学"和教师的"教"和谐统一。因此,学案导学不仅有助于培养高中学生的自学能力和自学习惯,而且侧重在学习方法上给予学生指导,有利于学生综合素质的提高。     

《嫦娥奔月》“学案”教学设计及评析

【设计理念】“学案教学”就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把教学过程设计成清晰的学习流程呈现给学生。课前,学生就按照学习流程进行充分的预习。课上,学生依案而学,教师凭案而导,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生自主学习能力和创新意识,使“教案”和“学案”一体化。教师把学习的主动权交给学生,把“教案”变成“学案”,把“讲堂”变为“学堂”,把“教材”变成学生自学的“蓝本”,让学习成为学生“自己的事”,使学生真正成为实践的主体,学习的主人,从而在与教师、文本的多元对话中逐步形成独立的、创造性的阅读能力。…     

探究性“学案式教学”的策略研究

如何更好地实施素质教育,如何提高教育教学质量,是我们一直关注的问题。"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的一种教学模式,它能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,可以培养学生良好的学习习惯和自主探究学习的能力。学案教学中应考虑学案的编制、使用和教学的实施。其教学策略主要包括把握课标和教材,设计学案并不断完善;增加师生互动,注重因材施教灵活使用学案;营造和谐的学习环境,运用多样的教学手段,激发学生学习的积极性。     

巧用“导学案”促进初中生阅读课的自主学习

随着新课程改革的逐年深入,以学生为主体的教学理念已经越来越被广大教师所接受,教师在教学过程中应真正以学生为中心,体现学生合作学习的特点,才能提高学生学习的效率。"导学案"的出现,在很大程度上对学生自主探究、合作学习提供了很好的帮助。本文结合现行初中英语教材中的阅读课型,举例阐述了如何在"教学案"中合理设计任务以促进英语阅读课型的课前预习、课堂探究和课后巩固,最终提高学生综合语言运用能力。     

学案导学在高中英语阅读教学中的应用探析

英语阅读在高中英语教学中占有十分重要的地位,加强高中英语阅读课的教学对于提高学生的英语运用能力具有积极地意义。而随着课程改革的推进,新的教学方法不断地出现,学案导学以学生的知识水平和认知能力为基础,通过编制学案引导学生自主对教材知识进行学习和把握,对于提高学生的自主学习和合作学习能力具有积极的意义。本文就对学案导学在高中英语阅读教学中的应用进行分析探究。     

基于分层教学理论的学案导学模式研究

学案导学模式是提高教育水平及提高学生学习成绩的必然要求,也是学习社会化的需要。作者结合大量的教学实践,分析了学案导学模式的优势及一些无法避免的问题,并结合人教版地理教材中对学生知识、能力的要求,提出分层教学理论学案导学模式应该继续发展的方向。     

语文学案的设计策略

<正>学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式。所谓"学案",是教师在充分调查了解学情、教材内容的基础上,根据教材的特点和教学要求,与学习者共同设计的,拟在引导学生自主学习的设计方案。从教案到学案的转变本质是教学重心由研究教师如何教转变为学生如何学,学案教学使学生更明确教师的授课意图和教学方法,使学生既了解到了知识,又学会了学习。在整个学案教学过程中,学案教学有助于学生所理解所学内容并引导学生如何学习,使学生自己建构知识,师生共同释疑解惑。学案教学促进教学内容由知识向能力转变,和传统的教案仅仅满足于知识的传授所不同的是,学案更突出、更注重的是学生学习     

资源整合,强化阅读——对高中语文阅读教学学案编制的研究

在众多学科中,语文学科是渗透传统文化和聚焦传统文化学习的重要载体。近年来,在高中语文教学新课程标准改革中,教师逐渐重视通过学案编制强化学生阅读和传统文化学习等方面的能力。在这一过程中,善用语文教材内容,利用课文资源整合,优化学案编制,提高学生语文学习能力很关键。从教材资源整合促进阅读强化和高中语文教学中传统文化渗透角度,进行阅读学案编制的分析。     

解析对新课程下初中语文学案教学的思考

在新课改的环境下,初中语文的教学内容及教学方法上都需要做出改变.初中语文学案教学主要突出以学生为主体,强调学生的自主学习性,让学生有效地提高学习质量.新课改下的初中语文学案教学有三点应用:学案教学引导自主预习,促进合作研究,巩固基础训练.本文从新课改环境下的初中语文教材的特点着手,阐述了在新课改环境下学案教学对教师提高教学质量的重要性.     

数学学案教学研究综述

数学学案教学是数学课程改革研究的热点之一,也是数学教学改革的实践尝试,学者们对学案教学的研究主要集中在学案的概念、模式、类型和教学效果四个方面。未来研究应该系统思考、有效整合数学学案教学的内涵与教学模式,量化研究、质性探究数学学案教学与学生知识养成、能力发展的关系,探究、剖析数学学案教学对教师教学行为和学生学习方式的影响,同时编制、使用数学学案教材。     

大学英语阅读教学中学案的编写与设计

大学英语的学习目标是提高学生的学习能力,培养学生自主学习的能力.学案就是把教学目标以及教学任务编写成供师生使用的学习资料,以改变过去学生被动学习的状况,改善语言学习环境,引导学生创造性地学习,从而提高他们的自学能力.大学英语阅读学案一般可按课前阅读、课内阅读和课后阅读三部分内容来组织,以学生现有的学习水平及心理发展水平为出发点,根据阅读教材的特点来安排容量和时间.     

目标导学下的研学案设计

研学案是教师在深度解读教材并结合具体学情分析的基础上,为指导学生进行主动的知识建构而编写的学习方案,其核心始终是围绕着教学目标来展开。因此,围绕目标进行研学案的设计显得尤为重要。从研学问题的设计、单元目标的前后关联、学生学习指引等方面有效设计研学案,让学生在研学案的指引下层层深入地学习,更有利于提高学生的语文素养。     

高中物理教学中学案导学的应用研究

学案导学模式主要是通过转变学生的学习方式来促进学生学习质量得到有效提高,并督促学生从“要我学”逐步变成“我要学”,基于教师的有效引导与协调,促进学生学习状况的有效改善。本文主要对学案导学在高中物理教学中的应用进行深入研究,从实际教学存在的问题入手提出对应教学策略。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。     

高中地理“导学案”教学的矛盾及措施

＂导学案＂是教师提供给学生的可以藉此并依托教材可以轻松地做到自主学习的具体方案,是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。＂导学案＂教学,易于让学生在其指导下,发挥个人创造力,发扬集体协作精神,提高教学成绩,学生可以一改往日被动学习的局面。以主人翁的身份投入到学习活动中,在探究知识的过程中发现问题、解决问题,在适合自己的学案中展露自己的优势．     

民族地区英语高效课堂模式的建构

在高中英语课堂教学中推行"问题引入—小组讨论—学案辅助"高效教学模式,重点强调了以学生关注的兴趣作为教学理念,以教师调查了解学生兴趣后形成的相关问题为主线,以参与过程中学生的表现和完成学案的效果作为评价的方式,大大地促进学生学习的兴趣和效果,也激发了教师对自身综合能力提高的需求,是民族地区高中结合自身实际提高教学质量的重要渠道。就高中课堂英语教学中"问题引入—小组讨论—学案辅助"高效课堂教学模式、教学模式的实际应用及注意的问题三个方面进行初步探讨。     

初中信息技术技能性课程有效学案的编写技巧——以《Flash引导层动画》学案的编写为例

学案导学能充分发挥学生的主动性、创造性,重视学生需求,培养学生的自主学习能力,将学案引入信息技术课堂能有效提高教学效率。然而目前信息技术学科没有统一的学案编写模式,尤其对于技能性课程,很多教师将学案设计为教材的翻版,或者操作步骤的介绍,失去了学案的实用价值。本文以《flash引导层动画》的学案为例,阐述了在学案编写与应用中需要注意的问题及技巧,以期提高学案的有效性。