打开关联词教学美丽的窗

关联词的教学,我们常见的就是指导学生造句,或选择关联词填空。难道只有这些吗?以下教例,为关联词的教学打开了一扇扇美丽的窗。一、运用关联词回答问题【案例】《负荆请罪》教学片段师:蔺相如一再避让廉颇,是怕廉颇吗?生:不是!是为了赵国的利益。师:你还没说清楚,为什么是为了赵国的     

谈教学对学生个性化学习的尊重

新课程改革强调课堂中要体现对学生的尊重,张扬学生的个性。因此,许多教师在课堂教学中努力营造学生畅所欲言的气氛,借此来激活课堂,发掘学生潜能。可有些课例并不如执教者所愿,常给人一些困惑和反思。一、师生关系应民主平等案例一:一位教师在教学《负荆请罪》时,讨论廉颇、蔺相如这两个人物的特点。师:廉颇、蔺相如这两个人物各有什么特点?我们应该向谁学习?生1:我认为蔺相如能想到赵国的安危,处处避让廉颇的挑衅,顾全大局,是我们学习的榜样。生2:我觉得蔺相如深明大义、心胸宽广,就连处处刁难他的廉颇也不得不佩服说:“你真是个深明大义…     

以英语为母语者学习汉语关联词难点及对策

汉语的关联词很丰富，而且又有其特殊的用法上的要求，这给外国学生的学习造成一定的困难。本对以英语为母语习得汉语关联词的情况进行了调查，在数据统计的基础上归纳、总结出其学习难点；并通过汉英关联词对比，从一个侧面分析出现学习难点的原因，为提高汉语关联词教学水平提供参考。     

人教大纲版小学语文毕业模拟试题

<正>一、根据《将相和》片断,完成练习。1.蔺相如避开廉颇是为了什么?2.蔺相如手下的人看廉颇不顺眼是因为什么?3.蔺相如拿秦王和廉颇比,是为了什么?4.蔺相如的推理过程是:秦王比廉     

往前一小步,就是新高度

【教学情景再现】《草原》第一自然段教学:教师通过品词析句、图片欣赏、有感情朗读等方式,带领学生感受到草原的天高地迥、清新明朗之美。接着,教师又抛出这样一个问题:如果在文章第二句话("那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。")中加入"因为……所以……"这样的一组关联词,你会怎么加?试试看,读一读。学生开始小声地朗读,很快有人举手:"因为那里的天比别处的     

引导学生由表及里地认识事物

在学习《将相和》一文时,我组织学生针对“蔺相如立了功,廉颇为什么要跟他过不去?”的问题展开了讨论。初读课文,大部分同学都认为:因为蔺相如完璧归赵,智斗秦王,两次立了大功被封为上卿,职位在廉颇之上,廉颇不服气,所以要跟蔺相如过不去。这样的回答与课文内容是基本吻合的,但没有触及到廉颇的思想。我觉得有     

帮助学生正确运用假设关联词造句

作业批改中常常会发现一些学生不能正确地用“哪怕……也……”这种表示假设关系的关联词造句。如: 哪怕今天下这么大的雨,我们也要到校上课。这个句子略一看,似乎是假设复句,因为句中用了假设复句的关联词。其实这个句子是病句,为什么呢? 检查用关联词造句正确与否,不仅要看句中有没有用上关联词,还要看句中前后两分句的意思符合不符合关联词所表示的关系。“哪怕今天下这么大的雨”句中意思表明雨已下过或正在下,这就不存在假设的意思。     

让学生的智慧指向心灵看到的地方——评祝禧老师的《推开窗儿》一课

窗,一个非常有意味的词。这节关于窗的主题阅读课,也是一扇"窗",从这扇窗可以看到什么呢?我们再来回味一下这节课——教学从生活世界开始,"推开你家的窗儿,可以看到什么,听到什么呢?"学生开始对"窗"     

让人文思想在语文教学中自然流淌

<正>一、见贤思齐,为学生的价值观、人生观"垫底"在教学《将相和》时,当学生们学完《将相和》的内容时,我问学生:"同学们,你们喜欢文中的哪个人物?为什么?"学生争先恐后地回答"我喜欢蔺相如,因为从课文中我知道,他并不是怕廉颇,而是担心自己如果和廉颇闹不和,就会削弱赵国的力量,这样秦国会趁机攻打他们赵国,从而可以看出,蔺相如是个爱国的人"、"我喜欢蔺相如,我觉得他是一个顾全大局、胸怀宽广的人"、"我喜欢蔺相如的聪明机智、大胆勇     

整合教学过程 巧设写作练笔——《将相和》教例剖析

一、问题教例(一)揭示课题,整体感知(出示标题后)1.师:将是谁?是怎样的官?……(板书:廉颇)2.师:相又是谁?是怎样的官?……(板书:蔺相如)3.师:和是什么意思?那俩人之前为什么不和?……4.师:蔺相如为什么官大?……5.师:廉颇为什么不服?……6.师:蔺相如靠什么立功?……师小结:蔺相     

“文不对题”中的“别有用心”——《廉颇蔺相如列传》欣赏

在教《廉颇蔺相如列传》一课中,有学生提出:课文主要写蔺相如,为何标题中廉颇却放在蔺相如前面?这个问题问得好。《廉颇蔺相如列传》在写法上确实是与众不同。《史记》中,合记的列传不少,如《管婴列传》、《屈原贾生列传》等,一般是按照标题顺序,前者为先,后者排后,分别介绍。列在前面的,其历史地位往往要高于后者。《廉颇蔺相如列传》却别出心裁,在文章开始对廉蔺同时介绍:“廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年,廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。”在这些介绍中,廉详而蔺略,透…     

节外可以生枝吗?

教学《将相和》时,同学们为蔺相如胸怀大局不记私仇而钦佩,同时又被廉颇勇于改错、坦率直爽而感动。我不满足这点收获,又来了个节外生枝。在巩固课文时,我借机发问:“假如蔺相如不回避廉颇?廉颇也毫无悔过之意,试想后果怎样?”这时大家说开了:“肯定是两家势不两立刀枪相见,秦国乘虚而入,国破,将相双亡。”这时,教室里出现了“啊”、“嗨”、“嗯”的声蔗感叹,显然同学们从反面领悟到团结合作的重要性了。一波才平又投一石,接着我发问道:“假如他们像原来一样没有摩擦,也没经过负荆请罪这一场风波,试想一下,又是怎样     

巧用关联词 行文更流畅——浅谈怎样做好书面表达

书面表达是高中学习的重要内容之一，也是高考试卷的重要组成部分。但现在有很多学生在写书面表达时有一种通病，就是只顾写句子，不重视文章的“启、承、转、合”，也就是说句与句、段与段之间过渡不自然，关联词使用不当或重复。一篇文章中有的学生只知道用and或者then。有的学生甚至and都不用，全是干瘪瘪的句子。这样的文章肯定得不到好分。要想提高写作水平，非得注意巧用关联词。因为在文章中能够恰当地运用表达并列、转折、递进、因果和务件等意义的关联词，可使文章连贯、自然、流畅。为了便于学生练习掌握好关联词，我们不妨把已学过的这方面韵词归纳整理分类如下。     

用实验加强探究,提高初中化学教学效果

实验是初中学生学习化学的一扇大门,如何才能有效地打开这扇大门呢?这就需要教师根据教学内容和教学实际情况加强实验探究,用自主探究这把钥匙开启这扇化学之门。用实验加强探究,提高初中化学教学的实际效果,是我们追求的重要教学目标。在这样的过程中,教师如何才能更好地优化化学实验,突出化学实验的探究性质,培养学生的探究精神和探究能力呢?这便是下面将要探讨的话题。一、寻找生活和化学的契合点,用实验探究释疑     

小学数学课堂学生注意力的培养

正在小学数学课上,通过有效措施,优化教学环节,引导学生主动参与,能提高学生学习数学的兴趣,形成良好的注意个性,培养学生良好的学习习惯,让不同的学生在数学方面得到不同的发展。教育家乌申斯基曾说过:"注意正是那扇一切从外部世界进入到人的心灵之中的东西所要通过的大门。"培养学生良好的注意力,是提高课堂效益的重要条件之一。那么如何在小学数学课堂教学中培养学生的注意力呢?结合平时的教学实践,谈谈个人的看法。一、激趣导入,培养注意的持久性教育心理学告诉我们,注意分为有意     

开展综合性学习值得关注的几个问题

新课标人教版初中语文教材中一个全新的内容——综合性学习,给我们语文学习打开了一扇窗——一扇激发学生学习兴趣、培养学生创新精神,全面提高学生语文素养的一扇窗,为传统的语文教学吹来了清新之风,让语文教学重新焕发了生机。     

造句里的世界

别小看一次造句,那里可有一个大世界。教育资源无处不在,缺乏的是发现。 《音乐之都维也纳》的教学结束了,我和学生走出了“金色大厅”。我留了作业,其中一道题是用关联词“就连……也……”造句。     

“反事实假设思维法”也应坚持唯物史观——以徐江先生“完璧归赵”假设为例

拜读了《语文建设》2013年第8期上徐江先生的系列文章《“完璧归赵”逻辑思维批判——（廉颇蔺相如列传）另类教学思考》（以下简称《思考》）、（（教学生认识蔺相如是冒险主义者一（廉颇蔺相如列传）解读》（以下简称《解读》）和《培养学生珍贵的另类辨别力——（廉颇蔺相如列传）反思性教学实录》（简称《实录》）,获益良多。但对于他的假设的某些具体分析,我们还是有话要说。     

开展综合性学习值得关注的几个问题

新课标人教版初中语文教材中一个全新的内容——综合性学习,给我们语文学习打开了一扇窗——一扇激发学生学习兴趣、培养学生创新精神,全面提高学生语文素养的一扇窗,为传统的语文教学吹来了清新之风,让语文教学重     

词语教学,一扇不该忽视的窗

词语是构成文章的基本单位,它是文章的眼睛,更是我们阅读教学中一扇不该忽视的窗户。语文教师的一个重要职责就是为孩子们打开这扇窗户,引导学生沉入词语的＂感性世界＂,和学生一起透过词语这扇窗户,运用多种方法开掘词语的深度,提升学生的阅读能力和语文素养。审视当前的词语教学,我们的语文老师在词语教学中显得僵化,教学模式单一,操作起来也非常死板。