关于影响英语外语教学的学习态度与学习动机--谈电大英语教学中如何促进学员在上述两者的变化

在英语的教与学的过程中,学员不同的学习态度与学习动机很大程度上决定了最后的学习成效,因此学习态度与学习动机在英语外语教学中起着重要的作用。本文从两者在语言学中的理论基础及结合个人的教学实践如何积极促进学员学习态度与学习动机变化两个方面展开论述。     

英语学习可持续发展的动机与策略探索

英语课堂学习时间是相对有限的，学习可持续发展的理想程度关键取决于学习者课后自主学习的努力程度和效率。本文将通过教师对学习者内在学习动机和学习策略的指导和促进，阐述学习的动机与策略对学习可持续发展所起到的重要作用。     

论激发大学生英语学习的动机

本文以动机理论为基础,通过调查研究大学生的英语学习动机现状和教师应采用的教学策略,结合笔者多年教学实践,论证激发大学生英语学习动机的现实意义;同时,解决大学生在学习动机方面的困扰,在教学实践中使学生形成良好的学习动机,促进促进大学英语教学质量的提高。     

英语学习可持续发展的动机与策略探索

英语课堂学习时间是相对有限的,学习可持续发展的理想程度关键取决于学习者课后自主学习的努力程度和效率.本文将通过教师对学习者内在学习动机和学习策略的指导和促进,阐述学习的动机与策略对学习可持续发展所起到的重要作用.     

激发和培养学生的英语学习动机

本文阐述动机的含义及工具性动机与融合性动机对学生学习的影响，从帮助学生设立明确且适当的学习目标；及时反馈学生的学习结果；对学生的学习结果进行适当的评价；多用表扬，慎于用批评；运用启发式教学，创设问题情境；注重培养和激发学生的融合性动机六个方面介绍了如何激发和培养学习的英语学习动机。     

激发和培养学生的英语学习动机

本文阐述动机的含义及工具性动机与融合性动机对学生学习的影响,从帮助学生设立明确且适当的学习目标;及时反馈学生的学习结果;对学生的学习结果进行适当的评价;多用表扬,慎于用批评;运用启发式教学,创设问题情境;注重培养和激发学生的融合性动机六个方面介绍了如何激发和培养学习的英语学习动机.     

学生口语学习态度偏好与实际行为不一致性研究

以问卷调查为主,辅以学生座谈的方式,考察了579名不同专业、层次的非英语专业学生对大学英语学习的态度偏好,发现学生们实际学习倾向与学习态度偏好存在差异.这一现象为学生偏好口语,而实际学习中却大量准备阅读与词汇,真正意义上的口语练习几乎为零,且大部分学生口语水平未达到大纲基本要求,对于这种不一致现象,提出了当前英语教改应加强的方向.     

开发非智力因素提高中学生英语应用能力

非智力因素包括学习兴趣、学习动机、学习意志,克服恐惧心理因素等。如何通过开发非智力因素,提高中学生的英语应用能力？本文详细论述通过游戏,讲故事,自编自演英语短剧这些形式的具体课堂活动设计以及这些活动必须遵守的规则．从而避免教学过程的误区,真正做到有效开发非智力因素,提高中学生的语言应用能力。     

中学生英语学习观念研究

本研究采用胡眨007）对外语学习观念的分类,采用调查问卷的研究方法来调查中学生的英语学习观念。236名中学生参加了此项调查研究,收回207份有效问卷。调查结果表明：中学生对自我效能观念和英语学习的动机观念方面持有不确定的态度;他们倾向交际教学方法和与老师进行互动;他们认为英语老师有两个作用,一个是为学生指明学习英语的方法,另一个是激发他们对英语学习的兴趣;在关于调控观念方面,中学生的调控观念不强。     

浅谈农村中学生英语学习困难的破解

江苏昆山地处经济发达地区。昆山的教育也在争做全省的排头兵。但是,昆山的农村中学教育相对处于落后状态。     

学习态度与性别对英语学习策略使用的影响

研究表明积极的学习态度对学习策略的使用起积极的作用。那么,学习态度的哪些方面影响学生的哪些学习策略的使用呢？我们利用方差分析的方法研究了学习态度的各个不同方面和性别对不同的学习策略使用的影响。并提出了有效提高教学效率的手段和方法。     

形成良好英语学习态度的途径

良好的学习态度是提高学生英语成绩的关键,在英语教学中可以通过激发学生的兴趣、树立学生的自信心、科学组织教学、营造积极的学习氛围来激发学生学习英语的积极态度,提高英语成绩.     

关于影响英语外语教学的学习态度与学习动机——-谈电大英语教学中如何促进学员在上述两者的变化

在英语的教与学的过程中，学员不同的学习态度与学习动机很大程度上决定了最后的学习成效，因此学习态度与学习动机在英语外语教学中起着重要的作用。本文从两者在语言学中的理论基础及结合个人的教学实践如何积极促进学员学习态度与学习动机变化两个方面展开论述。     

高职生中基于不同学习成效的英语学习者的动机差异分析及对策

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,已经成为我国高等教育的“半壁江山”。高职高专院校英语应用能力考试（PRETCO）已作为评估高职高专院校人才培养工作水平的一项重要指标。本文作者就六个班120名非英语专业学生进行调查研究,重点探究不同学习成效的英语学习者的动机差异以及对策。调查结果表明：学习成效和学习动机息息相关。不同学习成效的学生,学习的动机也相差甚远,其中工具型动机占有支配主导地位,并给出相应的激发学习动机、提高学习成效的对策。     

高职生中基于不同学习成效的英语学习者的动机差异分析及对策

近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,已经成为我国高等教育的"半壁江山"。高职高专院校英语应用能力考试(PRETCO)已作为评估高职高专院校人才培养工作水平的一项重要指标。本文作者就六个班120名非英语专业学生进行调查研究,重点探究不同学习成效的英语学习者的动机差异以及对策。调查结果表明:学习成效和学习动机息息相关。不同学习成效的学生,学习的动机也相差甚远,其中工具型动机占有支配主导地位,并给出相应的激发学习动机、提高学习成效的对策。     

中学生英语学习中的自我认知与教育对策

本文从心理学上自我认知的理论角度出发,分析中学生认知的特点和表征,针对其认知偏差以及对英语学习的影响,提出相应的英语教学策略。     

中学生英语学习中的自我认知与教育对策

本文从心理学上自我认知的理论角度出发,分析中学生认知的特点和表征,针对其认知偏差以及对英语学习的影响,提出相应的英语教学策略。     

浅谈我区中学生英语写作能力的培养

本文针对我区中学生英语写作能力普遍差这一情况，从“掌握写作技能”、“多读、多背好文章、范文”、“亲自实践，动手写作”、“注重语言环境的使用”、“‘写’的提高要与‘听、说、读’相结合”五种角度论述了如何有效提高其英语写作能力问题。     

巩固中学生英语基础的有效途径

改革开放以来,国人学习外语特别是学习英语的热情有增无减、持续高涨。目前,很多地方的英语课程已经普及到了小学阶段,甚至幼儿园的小朋友也开始学习简单的英语词汇了。这对于一个从事英语教学的教育工作者来说,无疑是令人振奋的。但是,也必须看到,多年来英语教学的沉疴如哑巴英语的问题尚未得到有效解决;我国中学生的英语基础非常薄弱。本文结合自己多年的教学和学习经验,针对如何巩固中学生英语基础的问题,阐述了本人的一些观点和思路。     

提高中学生英语阅读水平的策略

阅读是中学生英语学习的重要组成部分,对中学生整体英文素养的养成有这举足轻重的作用。本文通过对中学生英语阅读现状的观察分析其在英语阅读过程中的误区,进而得出提高中学生英语阅读水平的方法。