高校体操普修课考核评分方法的研究

扣分法是竞技体操比较中最常用的方法,但运用于高校体操普修课的教学中,存在着许多弊病。实践证明,直接评分法更适合于高校体操技术教学的考核,它使评分结果更客观、准确和省时。     

体育院系体操普修课教学内容与考核比例的探讨

笔者对 11所体育院校和 15所师范院校体育系的体操教学大纲的教材进行调查分析。结果表明 ,原体操大纲对于学生形成体操教学所需的知识趋于单一化 ,对培养学生教学能力缺乏应有的全面性 ,过多的强调体操动作的技术性。无法适应中学体育改革与发展的需要     

关于我院体育教育专业体操普修课教学改革的设计方案

将体操普修课教学内容进行切合实际的增减，改革教学进程，突出重点内容的教学，强化学生能力的培养，对部分教学内容所需时数作相应地调整。     

体育教育专业体操必修课程技术考核方法研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、对比分析法和数理统计法,对体育教育专业体操技术两种不同的考核方法进行调查分析。通过两种不同考核方法对比,分析了技术考核的动作数量,动作分值,学生考试成绩分布情况,学生学习情况、态度以及教师对两种考核方法的取向,对体育教育专业体操技术考核的改革提供参考。     

刍议我院体育教育专业体操普修课教学改革设想

对我院体操普修课教学现状分析发现,教学中存在许多不足,这种现状已不能适应当今社会和学校对体操教学的实际需要。结合我院的实际情况,对体操普修课教学提出了较全面的改革设想。     

高校体育教育专业田径普修课考核评价体系研究

运用文献资料、调查访问、归纳分析等研究方法,对当前高等院校体育教育专业田径普修课考核评价体系的现状进行了分析,指出其存在的问题和不足。在征求多位专家学者意见的基础上,结合当今体育教育专业的培养目标和田径类课程教学目标,构建了较为合理的、更加有利于培养适应素质教育需要的体育教育人才的考核评价体系。     

体育院系体操普修课教学内容改革研究

以竞技性体操为主导的体操普修课教学内容已不能很好地履行时代所赋予的任务,研究体操普修课教学内容,重建体育院系体操普修课内容体系,具有十分重要的理论和现实意义.以教育部实施"质量工程"文件精神为指导,综合运用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法等研究方法,从学科知识、社会发展和学生需求三个层面探讨和研究体育院系体操普修课的教学内容,并构建出由体操理论知识、体操锻炼手段与方法、体操教学技能等三个部分内容组成的体操普修课教学内容新体系.     

研究型教学在体育教育专业体操普修课教学中的实验研究

运用专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等,对研究型教学在体育教育专业体操教学中的实验进行深入、细致的研究。结果表明:研究型教学方法优于传统教学方法,特别符合体操技术课教学特点,利于提高学生的实践能力和理论水平,调动学生的学习自主性,培养学生的创新能力。     

体操普修课基本体操教学改革初探

为了适应体操课程改革的需求,对目前我院体育教育专业学生教学能力有所下降的问题进行了分析研究。提出了在课的准备部分追加基本体操教学实习,重点强化常用的基本体操教材的教学和技能的培养以提高学生的基本教学能力。     

高校体育教育专业体操普修课同类结构动作教学的实验研究

体操同类结构的动作之间存在着良性运动技能迁移过程,它们的动作结构基本相同或相似,属于同一类型的动作体系。体操同类动作结动作的教学符合运动技能迁移的基本原理,也符合运动技能形成的规律。实验结果表明:体操同类结构动作的教学,有利于掌握同类动作的结构特征,也有利于提高教学的效果。     

函授体育教育专业体操教学内容体系的改革

我国体育学院函授体育教育专业体操教学内容体系的改革应遵循整体性与针对性相结合、借鉴性与创新性相结合、实用性与重点性相结合、科学性与相关性相结合等原则；在内容选择上应贯彻终身教育的指导思想、素质教育的省导思想及“质量第一”的指导思想。     

竞技体操队核心竞争力评价指标体系的构建及案例分析

依据核心竞争力理论,结合竞技体操项目特点,对竞技体操队核心竞争力的基本特征及影响因素进行分析,确定了竞技体操队核心竞争力评价的指标体系.基于对陕西省竞技体操队核心竞争力的实证研究表明,竞技体操运动队的核心竞争力与其价值性、独特性和系统整合性成正相关,构建的竞技体操队核心竞争力评价体系有效.     

师专体育专业体操(普修)课程教改实践

通过对4届近500余名学生的教学改革实践,总结出一系列适应新教学方案和基层中学实际的教学要求,体现素质教育的特点,包括教学观念、教学内容、教学方法、评价体系等方面的体操课程综合教学改革经验.     

体育教育专业田径课程改革研究

对国内5省8所高校体育教育专业的田径课程设置现状及其改革中存在的问题，进行了分析。探索了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》实施以来，体育专业的田径教学的理念、教学方式和教学方法，并提出了体育教育专业田径教学改革的思路。     

新课改下普通高校体育课成绩考核评价体系的研究

在分析了传统体育课成绩考核评价存在问题的基础上，提出应建立促进大学生全面发展的综合的高校体育成绩考核评价体系，同时对如何进行科学地、有效地评定学生体育成绩进行了探讨。     

体操专修教学模式的实验比较研究

运用文献资料法,专家调查法,问卷法,数理统计法,对体操专修教学模式进行实验对比研究。结果表明:运用"发现式"教学模式进行体操专修教学,它的优点体现在能促进学生学习的主动性和个性发展;有助于拓宽学生的知识结构和综合能力培养;体现在教学方法将从"灌输型"向学生"自主型"转化的现代性特征。新的教学模式具有可行性和应用价值,为体操教学提供理论依据。     

对体育教育专业学生"元认知"培养的研究

元认知是学习活动中最重要的认知因素,对学生学习策略和自主学习能力的培养具有重要作用,但目前有关元认知在体育学习领域的研究还不多。从体育教育专业学生元认知的培养谈起,为改变体育教育专业学生学习方式、培养新时期复合型体育人才提供参考。     

我国体育院系体操教学模式改革与发展的方向

体操教学应走出以竞技体育为基本格调、以传授运动技术为中心的教学模式。注重体操运动的多功能开发，培养全面型体操专业人才，以适应现代社会发展的需要。     

论竞技体操训练竞赛制度的创新

以竞技体操训练竞赛制度为研究内容，采用献资料法、调查访问法，在对影响训练竞赛制度创新因素和我国训练竞赛制度进行全面分析的基础上，揭示了影响训练竞赛制度创新的主要因素，提出了我国训练竞赛制度创新的建议。