“考研基地”高等教育“怪胎”的反思

《部分地方院校成为考研基地?》一文指出:2004年山东 某师范大学考研报名率高达76％,平均录取率达到35．95％。 在北京师范大学,来自山东、河南等省的地方性院校的学生 几乎占了半壁江山。北京师范大学的一位学生弄不明白,为 什么这些学校的学生考研如此厉害,连许多本校生都被甩在 了后面。许多重点高校的师生们都反映了类似的现象和困惑。 这所师范大学位于一座县级小城,从新生入学开始,学     

对"考研变高考"的制度性探究

《中国青年报》曾做过这样一篇报道，如今北京、上海等地各大名校的研究生大多来源于名不见经传的地方院校，特别是以前从师专改制的基层师范学院。为什么这些学校的学生考研的特别多，考上的几率相对大？原来，不少地方性大学像高中一样，将考研录取率作为衡量办学好坏的中心指标，所有的课程都按照应试的路子设计，学生考上了研究生，按照考取的学校的档次，可以得到学校1000-5000元的奖励。     

为“考研热”叫好

近几年,研究生报考人数连续创下了考研史上的最高纪录。我们可以从以下研究生报考人数的一组统计数据得到证实:全国报考研究生的人数,1997年为24.3万, 1998年为27.4万,1999年为31万,2000年为39.2万, 2001年为46万,2002年为62万,2003年为79万。据有关部门预测,2004年全国报考研究生的人数将突破100 万。这是中国高等教育大众化时代到来的必然结果。至于为什么有那么多人热衷于考研,据新浪网对30066人的调查,认为“目前就业形势严峻”的占58.03%:认为“需要充电,提高能力”的占10.67%;认为“学位证书越高越好”的占11.42%;“盲从者”占18.51%。     

高学历家长家庭教育的特点及指导建议

随着我国高等教育和研究生教育的发展与普及，越来越多的人走入知识分子的行列。清华大学是高级知识分子的汇聚地，作为清华大学附属幼儿园，其所面临的家长群体是有代表性的。本采取问卷调查和集体访谈的研究方法，对清华大学洁华幼儿园40位2-6岁幼儿的家长进行了调查，根据所得资料，对高学历家庭的家庭教育进行分析。     

我国研究生招生体制改革初探

随着现阶段考研现象在我国的不断升温，研究生报考人数和招生规模的持续增长，各招生单位均出现不同的工作人员紧缺、工作超负荷运转状况。改革现有的研究生招生体制，寻找经济、合理、有效的招生模式显得尤为重要。     

地方院校专业学位研究生教育：机遇、挑战、出路

分析了在研究生教育结构调整背景下,地方院校面临的大好机遇和严峻挑战,并着重对地方院校如何更好更快地发展专业学位研究生教育提出了对策和建议.     

加强地方院校研究生管理的思考

地方院校的研究生教育主要为地方输送各类人才,如何处理好研究生培养质量与数量的关系,在招生规模日益扩大的同时确保管理机制的协调发展,并有效促进研究生培养质量的提高,是摆在地方院校研究生管理工作者面前的一项紧迫课题。文章从管理观念、研究生教育内部管理以及管理体制等方面提出相关见解,以期提高地方院校研究生教育的质量。     

我的跨校跨专业考研经历

考研结束一年多了,这段时间一直 在沉淀自己的感受和体会,希望把选择 自己的所爱并为之奋斗的跨校跨专业考 研经历写出来与大家共享,帮助需要帮 助的人。 第一阶段 2月-6月 我是2003年2月确定考研目标的。 我本科在湖南大学学习计算机软件专 业,学习的过程中发现自己真正感兴趣     

谨防考研热中的四大误区

2005年全国硕士研究生入学 统一考试已经画上了句号,新一 轮的考研风暴又如期而至,欲参 加2006年考研的各方人士已经早 早开始为一年后的大考备战。书 店里考研相关书籍开始热销,校 园里自习室的座位再度变得紧俏, 各种考研辅导班的招生启事更是 铺天盖地。然而,考研并非一路鲜 花的坦途,面对这个重大的人生 抉择,一定要三思而后行,绝不能 盲目跟风。初次考研的莘莘学子, 尤其要注意以下几点,避免陷入 误区。     

应用型本科发展:观点、经验与路径

经过新世纪初的扩招和大发展,我国高等教育在规模上已经完成了大众化进程,进入以提升质量、完善结构为重心的发展阶段。在这一阶段,实现不同类型高等教育的分类和协调发展,建立完善的服务经济社会发展体系成为高等教育发展的核心任务。     

地方工科院校研究生教育问题探索

从学生和用人部门反映，综合国内外情况和作者自身体会，得出了几点有关地方工科院校研究生教育的意见，以期适应地方工业与经济近期和长远的需要。     

地方院校“学科教学”类研究生教育的问题与对策

地方院校"学科教学"类研究生在培养目标定位上主要是为基础教育培养优秀的高学历、高层次、高素质师资。当前,地方院校的该类研究生教育在招生录取、培养各环节尚存诸多问题,应该在人才录取考查机制、课程体系设置、课程任课教师建设、导师配备、教育实践、管理机制等方面大胆改革创新,逐步形成有利于该类研究生培养质量的人才培养模式。