推荐一本好书

早期阅读离不开家长的参与。在对我园幼儿家庭阅读状况的调查中，我们了解到大多数家长给孩子买的书不少，但普遍存在以下问题：比较盲目，精品的故事读物不多；给孩子讲故事缺乏经验和技巧，没能调动起孩子的兴趣；家中的书过多，孩子不懂得珍惜，也不会独自阅读。     

孩子阅读太偏怎么办？

问:我有一个女儿,上小学6年级。我很支持她看课外书,也给她买了不少书。但我发现她看书很偏,只爱看漫画和童话类的书籍。亲戚家有个和她年纪相仿的小哥哥,那个孩子看书就很全面,除了我女儿经常看的书之外,还看一些科普、动物、文学类的书。我觉得女儿到了这个年龄阅读面应该扩大,不只是看那些漫画书了。可她对我的建议不感兴趣,买回来的科普方面的书翻几下就放一边了。我是应该顺其自然还是有意识引导?怎么引导?答:首先,每个孩子的阅读兴趣都不太一样,没必要强求一致。美国有项调查表明,小学3至5年级孩子的阅读书籍具有一定的特点,首选的是…     

有一种爱叫牵挂——读龙应台《目送》有感

<正>龙应台老师的名字早有听说,却迟迟未看她的书,一直到这个暑假,才和母亲聊起龙应台。母亲很高兴,因为这是她很喜欢的一位作家,她告诉我,龙应台是一位了不起的作家,也是一位很好的母亲,看龙应台老师的书,会很有收获。但,没有看过,我没有感觉,直到母亲把她的书递到我的手里,我才真正走进了这位作家。《孩子你慢慢来》,是她当母亲的时候和作为一个独立的人的     

谁来拓宽小学生课外阅读的“路子”

来自孩子的声音:"我喜欢阅读"张小倩是宁县早胜小学六年级学生,她告诉记者:"我每天都会抽时间读书,我最喜欢周末和假期,可以自由地安排阅读时间"。她已读过《白雪公主》《少女的红发卡》《唐诗三百首》《西游记》等40多本课外读物。她还告诉记者,从记事时起,父母每年送给她的生日礼物都是一本书。她拿出书包里正在阅读的《格林童话》,在扉页上记者看到,这本书就是小倩过11岁生日时爸爸送给她的。同时,在书里,记者还看到她作的勾画、注音或解释。在课间活动时间,记者随机采访了一位四年级     

孩子阅读面很窄怎么办？

我有一个女儿,上小学6年级。我很支持她看课外书,也给她买了不少书。但我发现她看书很偏,只爱看漫画和童话类的书籍。亲戚家有个和她年纪相仿的小哥哥,那个孩子看书就很全面,除了我女儿经常看的书之外,还看一些科普、动物、文学类的书。我觉得女儿到了这个年龄阅读面应该扩大,不只是看那些漫画书了。     

提高孩子阅读兴趣三法

课外阅读对孩子的成长十分重要，家长要努力培养和提高孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使孩子终身受益。方法一：故事法对年龄较小又不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，是非常喜欢的，会使孩子从声情并茂中了解情节，对未讲的故事产生强烈的好奇心，产生读书的欲望。如：小芳上小学四年级了，就是不爱看书，他妈妈就采取了每天晚上给她讲一个阿凡提的故事的方法。这样讲了两周后，小芳一到晚上就要妈妈给她讲故事，这时她妈妈就拿出一本阿凡提的故事书，对小芳说：“我讲的故事全在这书里，里面精彩的故事多得很呢。你要想知道…     

美国幼儿园愉快的早期阅读体验

美国的文化向来推崇读书．孩子一出生就与书为伴,大多数幼儿园不教孩子认单词,更多的是教孩子轻松愉快地阅读。女儿上过的幼儿园,给我的总体感觉是很重视孩子的早期阅读,从图画书入手。不断丰富阅读的内容,激发孩子的阅读兴趣;通过不同的主题阅读活动培养孩子阅读的技能和自主阅读的意识。     

和孩子一起打开“天书”

在很多人的印象中,阅读是学生最多见的行为,如早自修、语文课时的书声朗朗;放学回家,遇一好书,全神贯注、手不释卷……何以幼儿也需要阅读呢?难道要幼儿提前跨入学生的行列不成?其实,只要我们知道幼儿是那么迫切地需要阅读,并且幼儿本身就具备了出色的阅读能力,我们会恨不得马上就和幼儿一起打开一本书,投入到愉快的阅读中去。幼儿是需要阅读的,幼儿是会阅读的。夸张地说会说话的幼儿就会阅读。我知道,很快就有家长向我发问:“照你这么说,只要孩子会说话就会看书了?”我只能如实回答:“是的。千真万确,会说话的孩子就会阅读。区别在于,孩子…     

“我的书”的魅力

尽管我在阅读区投放了不少幼儿读物,但每天去阅读区的孩子少之又少。正当我为如何激发孩子的阅读兴趣而绞尽脑汁的时候,同事给我看了她的女儿制作的相册,我忽然灵机一动:何不照此制作一本"我的书",说不定能激发孩子的阅读兴趣呢。     

亲子共读——关注孩子的精神成长——阅读，需要培养与引导

亲子阅读，也被称为亲子共读，是长辈和孩子之间感情的交流。在家庭中，大人和孩子一起读书、一起交流，能传递给孩子一个重要的信息：爸爸妈妈和我一起读书，他们很爱我，我们的家是一个温馨、和谐的家。阅读，已成为我们生活中不可或缺的一部分，亲子共读则是家庭中一项重要的活动。越来越多的家长已经意识到亲子共读的重要性，这不仅仅是知识的学习，而是以书和阅读作桥梁，沟通大人和孩子的心灵，建立良好的亲子关系，培养孩子良好的阅读习惯，关注孩子的精神成长。[编按]     

吃货不是货，桃爷不是爷

其实在与桃桃一轮认识之前,我就看过她的书,读完之后只觉能让人笑得酣畅淋漓,当时的她就是我心目中的大神。     

农村中学生阅读习惯的培养

又一次拿起了语文课本,我不禁陷入了沉思。这学期新接任了一个班级,家长会上家长们的话还在我的耳边回响:"老师您劝劝他吧,回家一整天都看电视;老师您教育一下我的孩子,星期天一整天都不见人影;老师,不要建议我给他买书,家里一大堆书根本没见他看过。"作为语文老师,我是多么的希望我的学生们愿读书、爱读书。可电视、游戏已经成为孩子们的主要消遣方式,再加上很多孩子是留守儿童,长辈们连干农活都来不及,更是无暇顾及孩子们在干什么了。最令人担忧的问题是阅读的时间太少,阅读课外书的种类比较局限,在农村的校园里,大部分学生对课外阅读的兴趣不足,尚未形成良好的阅读习惯。     

有问有答

我看过很多家庭教育方面的书，中国外国的都有，也试着用其中的方法教育自己的孩子。有的还挺管用但说实话更多的是没太大作用，对我的孩子效果不大。难道这些书真的没必要读吗？还是我使用的不得法？     

给幼儿“听读”读什么

马老师:您好!我的女儿5周岁了,很喜欢听故事,我每天都会给她读一些童话书。但在生活中我感觉孩子听得多说得太少了。我也不知道她到底听懂多少?在给她读故事的同时应该如何指导孩子,才能让她消化吸收变成自己的语言呢?我周围的同事有的会给孩子读《简·爱》之     

儿童阅读形象构建的思考和尝试

我留意那些爱读书的孩子,发现他们读书时,时而会微笑点头,时而会蹙眉叹息。我也留意那些不爱读书的孩子,他们总是很快地把一本书翻完,神情是倦怠的。我从观察中推测：有的孩子在阅读的时候,脑海里会相应的再现书中所描述的形象,走入书中所描绘的情境,体验到阅读的快乐。但有的孩子在阅读的时候,脑海内不能再现文字所描绘的形象,或再现形象的能力有限,那读书就会味同嚼蜡。     

让孩子开口说话

我的孩子自从会说话起，语言一直就很少，一天也听不见她说几句话。如果你是陌生人，任凭你怎么逗她，她也不会说出一个字。面对孩子如此的情景，我的心里十分担忧。通过阅读相关的书籍，针对孩子的情况，我便采用了以下几种方法，来让孩子开口讲话。     

开心压岁钱

我的女儿今年十岁。她是一个正直、诚实、善良。但略微缺乏自信的小女孩。为了把孩子培养好。我阅读了许多教育类书籍和报刊杂志，我认识到。教育孩子，从家长的角度来说，需要学习的很多。有两点，我认为是非常重要、必须始终坚持不懈的：第一是教孩子学会做人，第二点是帮助孩子掌握学习的方法。     

不可说的想法

<正>朋友X是很奇特的,她情感细腻,少言寡语,而且从来不会着急,从来不会生气。她什么书都看过:言情、武侠、漫画、奇幻、诗歌,甚至是——佛教经书!在我惊奇于她的阅读量之后,我们便开始了交流,开始做了很亲密的朋友——并不是行     

儿童阅读应“两条腿”走路

一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。在阅读能促进儿童的精神成长上，大家已达成共识。但在读什么样的书上，却众说纷纭，各执一词。读经派主张读“四书”“五经”，内容上越深越好，认为孩子在13岁以前应该满腹经伦；儿童文学派反对读经，认为儿童就应该读童书。大家都强调是让儿童在最适合的年龄读了最适合的书。我个人认为，儿童阅读就是在汲取他们精神成长所需的“营养”，这个“营养”的搭配必须全面、合理与均衡。因而，我主张儿童阅读应“两条腿”走路。     

“逼”出来的阅读

常闻同行及家长们抱怨孩子刚刚培养起来的一点阅读兴趣禁不住现代媒体特别是电视的诱惑，我就想：怎样才能让孩子们兴趣盎然地徜徉在书的海洋中呢？为此，我从二年级开始尝试“逼”孩子们去阅读。[第一段]