新理念下学生语文创新思维的激活

<正>教师肩负着"造就和培养接班人"的光荣而艰巨的伟大使命,为了全面深入地实施素质教育和基础教育新课改,为了使语文教育成为学生学习与成长的沃地。那么,在新理念下,语文教学如何激活学生的创新思维呢?一、氛围激活创新思维苏霍姆林斯基指出:"一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造力的源泉。"一个人要学有所成、事有所成、业有所成,就要对学习、工作、事业产生浓厚的感情,加上     

语文教学多角度激活学生思维案例

杨振宁博士说：“我们开发学生的创造力，不是要削弱基础，而是要改革基础课教学，把教学过程和培养学生创造思维过程统一起来。”那么，如何在语文教学中培养学生的创造思维呢?”笔者就这个问题进行了一些探索。     

鼓励创新启迪思维

课堂教学是推进素质教育，培养学生创新能力的主阵地。尤其在农村，这一鼓励学生创新、启迪学生思维的主阵地作用更不可小视。具体来说，应从下面两个方面入手。首先，要正确处理教学双边关系。在教学过程中师生之间是平等的，学生是学习的主体。但是传统教育中的“教师中心论”仍然存在，师生之间是主仆关系，学生是被动学习，这种现象在农村学校尤为突出。长期以来，学生对教师产生了畏惧心理，有的学生不仅在课堂不敢大胆回答问题，而且在课外遇见老师也见而避之。如此环境，又何谈创新呢？因此，教师应积极创设一个宽松、愉快、民主、平…     

语文教学中培养学生创新思维的尝试

语文是基础教育的重要学科,作为语文教师,必须注重学生创新能力的培养。创新能力源于创新意识,创新意识需要有创新思维;要培养和发展学生的创新思维,必须要重视语文课堂教学模式的改革。语文教学的整个过程,就是激活学生思维的过程。如何激活学生的创新思维,使语文教学充满活力呢?     

语文教学中学生创新思维的培养

创新 ,是每一个人天生就有的潜质。开发这种潜质就必须实施创新教育。当然 ,中学生创新不是要我们的学生像科学家、艺术家那样去发明创造 ,是指学生学习活动的一种特征 ,只要学习过程和学习结果对学习者本身 (而无须对社会 )来说是独特、有价值的就是创新。创新教育不是“教创新” ,而是应当营造一种环境和“土壤” ,让创新种子得以萌发 ,而这种环境和“土壤”就是学生自主性学习活动。培养学生的创造性思维 ,是中学语文教学的一个主要任务。笔者以当局者的身份 ,在教学实践中 ,进行了一些探索 ,营造一些环境和“土壤” ,略加整理 ,献给同仁…     

新理念指导下激活学生思维之管见

培养学生的思维能力、发展学生的智力是小学数学教学的重要任务之一,也是新一轮基础教育课程改革的出发点和立足点,更是新时代教育发展的重要举措。所以,在小学数学教学中,我们要认真学习《数学课程标准》,树立新理念,坚持以学生的发展为本,立足学生,面向学生,从学生的年龄特点和思维特点出发,讲究教学方式方法,努力激活学生的思维,让学生的思维之花在数学教学中尽情地绽放,使学生在理解和掌握数学基础知识的同时,重视培养和发展自身的思维能力,提高他们的思维品质,让数学教学涌动生命的灵性,舞出片片精彩,从而提高数学课堂教学的实效性。     

浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

当前,我国正处于素质教育深化的关键阶段,充分发展以及培养学生自身的思维创造能力,已经成为当前小学语文教学的重点。在实际的教学实践中,教师必须要采取一定的措施来充分激活并发散学生的思维,从而更好地提升学生自身的语文素质,发展学生自身能力。文章以激活学生思维作为立足点,对其意义进行必要分析,并且结合教学实际,提出相应措施,力求对促进学生全面发展提供一定参考。     

发挥语文优势，培养学生创新思维

创新教育是素质教育最重点的核心部分,在语文教学中其知识点和教学方法,无不蕴含着创新的素材。因此语文教师要不囿成见,认真挖掘和利用这一优势,努力对学生进行创新思维培养。     

浅谈语文教学中学生创新思维的培养

一、创设情境，体味美感教育是一门充满激情与梦想的艺术，特别是语文教育，它和人的生命与情感、理智与智慧紧密关联在一起。多姿多彩的生活是语文学习丰富的源泉，虽然学生特定时期学习特点决定了不可能完全从真实的生活中学习，但教师完全可以借助教学设计、教学手段，使课堂成为生活艺术化的再现。教师可以通过多种途径来创设情境。如以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。这样不仅使学生积极参与到学习之中，更能使单一、抽象的知识丰富化、具体化。借助创设情境，还可以…     

浅谈语文教学中学生创新思维的培养

素质教育的核心是培养学生的创新能力，语教学应在实施素质教育中走在各学科的前列。语教学内容的丰富性可以使我们在教学过程中引导学生进行多种形式的思维训练，另外，我们在语教学中要注意形象思维和抽象思维的有机结合。     

创设语文阅读情境激活学生思维

在语文教学中,创设语文阅读情境,能够有效激活学生思维,提高教学效果。因此,语文教师要充分重视学生的认知规律,研究情境创设与思维激活的实践活动。在教学过程中,要依据语文教材的内容和学生的认知规律,精心地设问置疑,创设合适的情境,以充分激活学生的思维,让学生因疑生趣,由疑激思,以疑获知。     

语文活动对学生创新思维的影响

一、讨论与辩论：锻炼思维的灵敏性与批判性 讨论，主要是双方对各自占有的材料进行分析与综合。对自己的观点不断地检验、完善。通过自我批判去强化立论的正确性。显然。讨论这种活动本身具有相对的主动性。如果长期坚持开展这种活动，可以培养学生思维的灵敏度。     

语文教学中学生创新思维的培养

在教学中把学生当作教学的主体，学习的主人，相信、尊重学生的个性，鼓励他们善于从事物的多个角度、多个侧而来进行思考，大胆尝试，敢于打破常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找出各种不同的解决问题的途径，有利于学生创新思维的培养。     

小学语文教学中激活学生思维的方法探析

新课程改革强调发挥学生的主体性、教师的引导,应该重视将学生放在课堂的主体位置,发挥学生的主动性和积极性,营造良好的课堂氛围,激活学生的思维。语文教学重视工具性,更具有人文性。因此,语文教学不仅重视学生的语言知识能力的提高,还关注学生思维能力和创造能力的培养。本文试论述在小学语文教学中激活学生思维的方法策略,探究语文教学中激发学生思维的思路。     

激活学生思维 搞好小学语文教学

建构主义学习理论是瑞士心理学家皮亚杰提出的,该理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素,强调学生是知识的主动建构者,而不是外界刺激的被动接受者。换言之,“学习”不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生主动建构知识的过程,知识是学会的而不是教会的。当前,语文教学中“对话式”教学的核心正体现了“知识的自我建构”,它主张学生在教师的指导下,积极开展自主、合作、探究式的学习活动,     

对语文教学培养学生创新思维的思考

一、创新思维的特点及其培养依据创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。语文教学是实施素质教育的重要阵地,把创新教育融入学科教学,对学生素质的全面发展具有重要意义。语文学科培养学生创新能力离不开创新思维的培养。创新思维是创新能力的核心,它主要是指一种具有主动性、独创性的思维方式,往往能突破习惯性思维的束缚,在解决问题的过程中,其观点总是富有新的创意。     

精心设计教学环节 激活学生创新思维

自古真知出实践,从来发展靠创新。创新教育是素质教育的一项重要内容,同时也是实现素质教育的基本途径和有效方法。作为一名小学数学教师,不应把学生的大脑看成需要填充算理、概念、结论等的容器,而应看作需要点燃的火把。课下,精心设计每一个教学环节;课上,切实激活学生的创新思维。     

语文教学培养学生创新思维初探

创新思维,又称求异思维,是创造性思维的主要成分,指从同一信息源出发,探幽发微,得出不同结果的思维方式。它强调思维的灵活和迁移,强调多解和求异。近年来,随着素质教育的逐步落实,教育界乃至整个社会越来越重视对学生创新思维的培养。     

活跃课堂氛围 激活创新思维

素质教育的发展为语文教学注入新的活力，作为语文教师只有不断更新思维方式，活教活学方可使教学成绩不断提高，培养出更多的创造型人才，笔者结合教学实践从以下几个方面作尝试，以期和广大同仁商榷。