“数形结合”放飞学生思维

“数形结合”是一种重要的数学思想方法，和语言、文字比，图形形象直观，特别适合于以形象思维为主的小学生。新课程强调以学生的发展为本，关注知识的发生发展过程，学习现实生活中的数学。学生学习数学过程中，“数形结合”对于放飞学生思维有着非常重要的作用。     

在数形结合教学中训练学生思维

数形结合的教学有利于提高学生的创造性,在数与形之间迅速转换,是中国数学成功的典型代表之一,能够渗透美育,数形互补,开拓思路,检验理论。     

创设情境进行有效思维训练

数学教学最本质、最显著的特点在于它所传输的信息不仅仅是数学活动的结果(即数学知识),而且还包括数学思维活动的过程。在课堂教学中,教师要掌握适当时机,精心营造教学情境,充分调动学生的学习积极性,促使学生主动探求知识,进行有效的思维训练。     

创设思维情境 训练学生思维

在课堂教学活动中，创设有效的思维情境，营造和谐的教学氛围，诱使学生把学习活动变成自己的精神需要，从而达到培养学生品质、发展学生思维能力的目的。下面结合教学实践，谈谈自己在数学课堂教学中创设思维情境、训练学生思维的几点做法。     

创设数学情境 启迪学生思维

高中数学新课程的改革任重而道远,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。在课堂教学中,教师要创设情境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生主动参与到有效的教学活动中,从而使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法。     

利用多媒体创设数学思维训练情境

在初中数学教学中,激发和培养学生的创造性思维能力应从多方面入手,而多媒体教学为创造性思维能力的培养提供了良好的教学环境,它是培养学生创造性思维的有效途径之一。本文对利用多媒体为培养学生的创造性思维能力、形象思维能力、直觉思维能力、类比思维能力进行了探讨。     

高中数学情境创设需贴近学生思维

教师在教学情境创设时,需要充分考虑学生接受能力。问题情境、媒体情境、实验情境、案例情境,都属于教学情境类型,教师要注意贴近学生数学思维展开匹配性设计,以提升教学契合度。不同学生群体有不同学习诉求,教师贴近学生思维展开情境创设,符合学科教学特点,对全面塑造学生学科核心能力有重要支持和帮助。     

创设利于学生思维的教学情境

人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,恰当的思维教学情境。能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣．能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情．从而获得最佳的学习效果．本文从①用“实例”创设思维情境,②用“故事”创设思维情境,③用“活动”创设思维情境,④用“媒体”创设思维情境四个方面对课堂情境的创设进行阐述,希望能与同行们共勉．     

创设教学情境 培养学生探究式思维

针对新课程标准,需要教师精心设计情境,进行新设想、新思路、新理念的创设。按照课题研究计划预期完成,同时将研究目标在有效研究时间内顺利达成。文章主要论述在教学情景创设下,如何有效培养学生的探究式思维。     

渗透“数形结合”思想发展学生数学思维

数形结合是数学教学中的重要理论,将理论与实践相结合,让数形结合帮助小学生产生建模思想,激发数学思维,是新时期小学数学教师的重要职责。     

数形结合 拓展思维

人教社数学第九册第79页练习十八第10题是这样的：右图是人民医院包扎用的三角巾。现在有一块长18米,宽0．9米的白布,可以做多少块三角巾?     

创设历史情境 激活学生思维

历史课堂教学中学生的思维活跃程度直接决定着教学效度.创设历史问题情境,是激活学生思维的有效措施.     

创设数学情境 点燃学生思维的火把

创设恰当的数学情境,唤起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,有助于学生自主学习.引导学生通过实践、思考、探索,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,从而获得最佳的学习效果.     

数形结合 彰显思维之美

数形结合在数学教学中有着重要意义。如何运用数形结合帮助学生清晰地把握问题本质,提升学生的思维。本文依据数形结合的现状,从借"形"看"数"、用"数"说"形"、"数""形"互化三个方面进行了相应的思考和阐述。     

小学数学应加强数形结合 促进学生思维发展

数形结合思想是一种在小学数学教学中常用的数学思想。从自己的数学教学实践出发,在课堂教学中利用数形结合,能促进学生形象思维和抽象思维的协调发展,培养学生的数学思维能力和解决数学问题的能力。数形结合不仅能够促进学生多种感官感知,丰富表象积累;还能使学生运用表象判断,引发抽象思维;能够加强数形结合,发展学生两种思维。所以数形结合是小学数学教学的重要方法之一,它对学生的思维发展将产生不可估量的作用。     

创设情境 培养学生创造性思维

在小学数学课堂教学中,教师应变革旧的教学方法,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象,以培养学生的创造性思维。一、创设质疑情境,变“被动接受”为“主动探究”1.批判性质疑。在数学教学中,我们要抓住时机引导学生质疑,培养学生不拘泥于     

培养学生发散思维教学情境的创设

创设培养学生发散思维教学情境可通过拓展集中思维、设置发展情景等方法。     

“数形结合”思想方法教学之我见

数形结合是数学教学的重要思想方法。职校学生的数学能力弱，分析问题比较主观，缺少严密性，抽象能力不够。通过在教学中加强数形结合，突出数学教学的直观性和知识的缜密性，提高学生的解题能力，激发学生思维的灵活性、创造性，提高学生的数学素养。     

数学情境创设对学生思维发展的积极作用

教学是一门艺术,数学教学中问题情境的创设更是重要的艺术。如何在数学教学中创设问题情境已成为许多教师关心的话题。