有效利用数学教学中隐性的学生资源

课程资源的外延十分广泛,按课程资源的存在方式,课程资源可分为隐性资源和显性资源.作为一线教师有效利用课堂教学中学生自身的一些资源最具有现实意义,但学生有些自身资源往往作为一种隐性的教学资源存在而被忽视,如学生的认知差异、思维火花、情感变化等.课堂教学效率与是否有效利用课堂教学中学生的这些隐性资源有着十分重要的联系.教师若能适时将这些隐性的学生资源转化为显性的教学资源,就能大大提高课堂教学的有效性.     

例谈灵性教学

课堂教学是一个动态的发展变化过程,面对不断变化的课堂生成资源,一些教师没有意识到它的存在,要么置之不理,要么处置不当,课堂缺少灵动的生机.在现实的教学中,教师要善于及时捕捉课堂生成资源,并将其纳入现场的课堂教学设计中,充分利用课堂生成资源,甚至促进课堂生成资源的再生成,在课堂生成中寻求师生智慧的提升,让课堂教学呈现出生命的活力,充分展示师生教与学的智慧.     

教师应对生成资源的锦囊妙计

教学是一个开放的、变化的、动态生成的过程，其间会有很多意想不到的事情发生。这不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的。哪怕预设再充分。由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况。这些非预期的、即时的生成资源，并非都有价值，如果教师处理得巧妙．就能把课堂上形形色色的生成资源转化成课堂教学的亮点。     

反思现实：我们的数学课堂缺失了什么？

在新一轮课改的背景下,数学课堂发生了很大的变化。深入课堂,品味课堂,我们总会感觉到课堂教学缺失了很多。从数学教学的本质到数学活动直至数学资源的有效利用等方面都面临着值得我们探讨的问题。     

思想品德课堂教学资源精选精用方法研究

在思想品德课备课的过程中,课堂教学资源的选用至关重要。进入新课改以来,越来越多的教师开始重视课堂教学资源的研究,并通过实践总结了一些开发和利用的策略。思想品德课堂教学资源的选用要"精",一是要依据不同的教学目标、教学内容、教学模式、对事先积累的课堂教学资源进行筛选,这叫"精挑细选";二是要对课堂教学资源的使用和编排细心思量、处理,这叫"精雕细琢"。     

探讨数字资源在高中数学课堂教学中的应用

数字资源是高中数学课堂教学中使用的一种新型教学资源,以前使用的幻灯片就属于数字资源的一种。高中数学课堂教学中利用数字资源是素质教育的要求,也是高中数学不断发展和进步的需要。数字资源应用于高中数学课堂教学中可以创新课堂教学方法、丰富课堂教学内容、更新教师教学观念,因此数字资源在高中数学课堂教学中发挥着重要作用。本文从网页资源、多媒体资源及数据库资源等方面详细分析了数字资源在高中数学课堂教学中的应用,旨在促进高中数学课堂教学水平进一步提高。     

新课程背景下课程资源的新视野

新课程对教师的挑战之一就是要树立崭新的课程资源观。课堂教学是由本、教师、学生及环境构筑的动态生成系统。课堂教学的过程，不是一个被动的传递与执行教材资源的过程，而是一个动态的生成资源、利用资源、提升资源和创造资源的过程。限于篇幅，本仅从课堂教学的三要素——教材、教师、学生，来论述课程资源的新视野。     

数学课堂教学中"问题"资源的利用

有效地利用课堂教学中的资源能极大地提高课堂教学效率，并能改善师生关系。而课堂教学资源的利用有多个着力点，其中课堂教学中的“问题”资源是不可忽视的隐性资源。     

新课程背景下的小学体育教学之我见

随着新课程改革步伐的不断加快,小学体育课堂教学越来越凸显出学科特色,课堂结构发生了根本性变化。在教学中,教师和学生应充分利用现代教育技术手段,科学整合优质体育课程资源,实现教育技术与课程资源的最佳融合,突出体现学生的主体地位,落实学生自主学习的理念和创新能力的培养,全面提高学生的体育学科素养。     

新课程背景下的小学体育教学之我见

随着新课程改革步伐的不断加快,小学体育课堂教学越来越凸显出学科特色,课堂结构发生了根本性变化。在教学中,教师和学生应充分利用现代教育技术手段,科学整合优质体育课程资源,实现教育技术与课程资源的最佳融合,突出体现学生的主体地位,落实学生自主学习的理念和创新能力的培养,全面提高学生的体育学科素养。     

运用生成性资源"精致"数学课堂

新课程实施以来，课堂教学发生较大的变化之一就是教师对于学生这一学习主体的重视得到体现。但在教学过程中，我们也不难发现，教师对于教学中动态生成的资源还未给与充分的认识或处理，使得有些资源被忽视、搁置，未能“生成”应有的功能。     

整合隐性资源,提升课堂教学效度

高中生物课堂教学中,教师对课堂教学资源进行多元整合、挖掘、提炼,形成重要教学积极因素,对提升课堂教学效益有重要帮助。整合课堂教学隐性资源,这是教师教学智慧的体现。科学分组、捕捉生成、联系实际,能够深度挖掘课堂教学隐性资源,提升课堂教学效度。     

课堂教学要善于抓“点”

课堂教学过程不是一个简单的教案执行过程,而是一个“动态发生”的过程。教学时,教师要敏锐捕捉课堂上各种有利的资源,进行机智地处理,使各种资源都能最大限度地为教学目标的达成服务。为此,课堂教学要善于抓好以下几个点。     

浅谈初中语文多媒体教学的弊靖及反思

沐浴着教改的春风,课堂教学的模式较以前发生了很大的变化。语文教学中多媒体的运用,在激发学生的学习兴趣、拓展课程资源、发展学生的思维、培养学生的审美情趣、提高课堂效率等方面有着明显效果。     

高校多媒体教学资源平台建设研究

随着信息技术的高速发展,高校的教学环境也发生了质的变化,网络多媒体教学平台环境逐渐替代了传统的教学环境,在高校课堂教学中也越来越多地应用现代教育技术特别是多媒体技术,网络多媒体教学已经成为高校教育体系的重要组成部分。探讨了高校多媒体教学资源平台建设存在的若干问题并提出了一些新的思路。     

课堂信息资源捕捉的利用

本文讲述了课堂教学如何利用问题资源和失误资源,促进学生自主探究,完善认知结构,从而实现有价值的课堂教学的目的.     

用好乡土资源 丰富社会课堂

运用乡土资源丰富课堂教学的现实意义,运用乡土资源开展课堂教学的尝试。     

不要忽略化学教材插图的潜在功能

《化学课程标准》（实验稿）在第三部分“实施建议”中专门提到了“课程资源的开发和利用”，化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中教科书插图就是最主要和最重要的课堂教学资源。     

语文课程资源的开发与利用

语文课程资源,主要包括课堂教学资源和课外学习资源。课堂教学资源主要指国家统一规定和提供的教科书、教学挂图等材料;课外学习资源主要指学生所能够接融到的家庭、社会和自然所提供的一切学习材料。课堂教学的主要资料是教科书,这是教学的依据。教科书是依据《课程标准》编写的,经过国家有关部门审查通过,是课堂教学必须完成的基本教学任务。     

浅析课堂教学资源的有效利用

课堂教学是一个复杂的过程,在这个过程中,有效利用课堂教学资源又是一个非常重要的环节。而现实中,出现了一些课堂教学资源荒废现象。本文通过课堂教学资源的内涵、存在现象的归因分析和相应策略等几个方面来探讨此问题。