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"双减"背景下,社会对学生的作业关注度更高,而现有的小学数学作业设计存在注重知识传授、注重书面作业、注重"题海战术"等问题,影响了学生学习的积极性.本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升. 相似文献
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小学数学教育是数学教学的初级阶段,该阶段的数学教学目标,一方面是实现对数学学习兴趣的激发,另一方面是实现对数学基础知识的学习。为了更好地激发出学生的学习兴趣,提高学生的数学知识记忆水平,教师都会为学生布置作业并予以批改,来实现对学生学习效果的考核。笔者结合实践教学经验,在本文中对小学数学作业的布置与批改策略进行探讨。 相似文献
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本文从作业设计要有趣味性;分层设计作业,让每个学生都有收获;作业内容要贴近学生的生活实际;作业内容要富有探索与思考性;设计开放性作业,培养学生的思维能力等方面对小学数学作业布置的科学性及合理性进行论述,以期师生共同提高。 相似文献
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课堂教学是在有限时间内的教与学的双边活动,尽管教师在不断提高对课堂的利用率,但是每一节课下来,总会发现无论从教与学哪个方面来看,总会发现有些不足之处。这种不足与遗憾,可以需要通过课后作业来进行弥补。 相似文献
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“双减”政策颁布后,对课堂教学提质增效提出的更高要求,需要教师不断创新课堂教学方式,循序渐进提高学生的数学学科核心素养,激发学生的学习潜能。文章结合小学数学教学,总结了课堂教学中遇到的问题,探究了教学策略创新路径,旨在为小学数学教师带来有益思考,提高小学数学课堂教学效率。 相似文献
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周维娜 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):106-107
数学教学是小学教学的重头戏之一,也是大多数同学和老师头痛的科目。针对这一实际情况,老师在布置作业时应该采用分层次布置作业的方法,让学生既能巩固数学知识,又能提升其学习数学的积极性。 相似文献
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管芸 《试题与研究:高中理科综合》2023,(14):25-27
随着教育的发展,小学数学作业设计也在不断改革,在当前双减政策的背景下,小学生的课外时间越来越少,因此家长和老师需要更好地规划学生的课外时间。本文介绍了在双减背景下小学数学作业设计的一些策略,旨在帮助家长和老师更好地指导学生完成数学作业。 相似文献
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小学数学作业布置要依据新课标的要求,对学生的数学知识进行巩固,也要培养学生的兴趣以及开拓学生的思维和创新能力。教师要分层次、多样化地进行作业的优化设计,尊重学生现阶段的心理特征和个性化发展,在实践生活中进行作业内容的渗透,并改变布置作业的方式,使学生在兴趣吸引下,自主完成作业,促使学生更加有效地吸收课堂知识,并将其有效运用到实践生活,提升数学成绩,在数学作业中由被动接受者变为主动解决者,真正变成作业的主人。本文将对小学六年级数学作业布置进行深入研究,通过探析六年级数学的作业情况以及学生实际学习情况,进行合理的作业布置。 相似文献
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实践性作业让作业从“纸面”走向“地面”。立足于“双减”背景,小学数学实践性作业,能让学生感受、体验到数学的现实价值。实践性作业是学生作业的一种新样态。“双减”背景下,我们应当适度减少纯粹的“纸笔作业”,而适度增加相关实践性作业。实践性作业包括操作实践性作业、调查实践性作业、探究实践性作业和综合实践性作业等。教师要借助作业,激发学生的数学学习兴趣,提升学生的数学素养。 相似文献